地方高校艺术设计类专业校企合作现状及对策

在教育转型的大环境下，地方高校以培养应用型人才为目标，以服务地方经济为己任，取得了很大的成就。但如何在没有地域和声誉优势的情况下做好校企合作工作，培养适应社会需求的应用型人才仍是困扰很多地方高校的问题。本文以衡阳师范学院为例，深入探索地方高校艺术设计类专业校企合作的现状，并从积极寻求地方政府支持、健全地方高校校企合作管理制度、加大二级学院对校企合作的重视力度和提升企业方校企合作积极性四个方面提出了相应的对策。

为了能够让培养出来的毕业生更加具有行业竞争力，近年来，各地方高校纷纷响应国家号召，开始开展校企合作。衡阳师范学院美术学院的视觉传达设计和环境设计专业是地方高校培养应用型人才的代表，自然也加入了校企合作的行列。下面以衡阳师范学院美术学院两个艺术设计类专业的校企合作为例，对地方高校艺术设计类专业校企合作现状进行分析，并提出相应的对策。

1 衡阳师范学院艺术设计类专业校企合作的现状及原因

近年来，衡阳师范学院美术学院加大开放办学力度，大力开展校企合作。该院陆续与北京盛和创亿文化发展有限公司、东莞市佳睦包装材料有限公司、深圳普莱思照明设计顾问有限责任公司、深圳市华强方特文化科技集团股份有限公司等相关企业签订了实习基地协议或合作办学协议。

几年来，校企合作给该院各方面工作都带来了积极的影响，艺术设计类专业的教育教学、科研、教研、发明专利、学科竞赛等方面都取得了一定成效，然而其校企合作工作仍然表现出了以下几个方面的不足。

1.1 校企合作停留在较浅层面

衡阳师范学院美术学院早已走上了校企合作之路，然而到目前为止，仍停留在签订协议、撰写规划等层面上，没有主动更深层次地挖掘让师生和企业都能够更加受益的校企合作方式并落实在行动中，所以成效并不显著，也导致了许多师生对于本专业的校企合作并不知晓，只有那些真正参与到校企合作中的教师才对校企合作有相对深入的了解。在没有让企业看到或是能够预见实实在在的合作效益的情况下，企业配合支持的深度自然也就不足。

1.2 校企合作实训基地建设不足

目前，衡阳师范学院美术学院艺术设计类专业的实训基地大部分都是计算机类实训室，真正符合校企合作需要用以共同培养应用型人才的实训室比较缺乏，致使部分实践课程不能完整开设。

校企合作实训基地建设不足一个非常重要的原因就是经费短缺。地方高校在没有区域优势和资源优势的情况下确实容易出现资金不足的状况，校企合作经费的短缺不仅消磨了校企合作双方的积极性，也让校企合作负责人对于实训基地的建设推进工作爱莫能助，严重制约了校企合作的发展。

1.3 毕业生不能完全满足企业需求

人才培养的最终目标是培养出能够在短时间内适应社会需求和具备行业竞争力的应用型人才。然而，衡阳师范学院美术学院培养的艺术设计类专业的毕业生不能完全满足企业的需求，学生到了工作岗位后，还需要企业花费一段时间对学生进行再次打磨。

人才培养方案在很大程度上决定了学生是否可以接受到高质量的专业教育，是否毕业后能够满足社会的需求。目前的人才培养方案培养出来的人才不能满足需求，说明现有的人才培养方案还不够合理，课程体系还有待完善，实践课程比例需适当提高。如果让企业参与到人才培养方案的制定中来，人才培养方案与社会需求的适应性将大大提高。

2 地方高校艺术设计类专业校企合作的对策

2.1 寻求地方政府支持

寻求地方政府支持是地方高校校企合作长期运行的关键，笔者认为可以从以下两个方面着手。

（1）积极寻求地方政府的资金及政策支持

政府需要成为合作的引导者、驱动者、调控者，这样才更有利于处理好自身主导与市场调节的关系。只有政府重视校企合作，校企合作才能收获较为丰硕的成果。地方院校缺乏校企合作的有利资源和条件，需要地方高校及企业向地方政府争取校企合作专项经费，同时让地方政府认识到校企合作的重要性，继而主动推动校企合作。地方政府支持并积极助力校企合作，不但可以让培养出来的学生具备更加优秀的专业实践才能，能够更快速高效地开展工作，还能加速地方经济发展。地方政府了解并感受到校企合作带来的积极影响，才会主动划拨经费用于校企合作，制定相关优惠政策与法律法规，激励甚至引导校企合作，促进企业产品研发、技术攻关、咨询服务等工作的有序高效开展，同时，刺激地方高校具有提升服务企业和地方经济发展的能力。

（2）大力开展“校政企共同体”建设工作

为了解决目前地方高校校企合作中普遍存在的合作表面化、浅层次、低水平、松散型等问题，可采取校政企三方之间相互开放、相互依存、相互促进的“校政企共同体”建设的措施，促使三方合作共赢，最终达成利益性结盟。政府为企业提供校企合作所涉及的各个方面的优惠政策，在一定程度上引导、调控校企合作；学校为企业提供人才培养的场地以及丰富的人力资源；企业为学校提供行业实践技术支持。只有把政府的积极性和能动性调动起来，使其成为共赢的一方，校企合作才会具有更长效的合作保障，才能共同助力地方经济发展。

2.2 健全地方高校校企合作管理制度

规范化管理是各项工作顺利开展的基础和健康发展的保障，校企合作工作也是如此。笔者认为衡阳师范学院可以补充制定以下几个方面的管理制度，对校企合作加强管理，从而使校企合作工作迈上一个新的台阶。

（1）出台校企合作专业人才培养方案制定政策

只有将人才培养方案向行业的需求靠拢，并根据市场需求进行及时调整，才能培养出具备行业所需能力的学生。因此，学校应出台校企合作专业人才培养方案制定办法，让企业深度参与到相关专业人才培养方案的制定中来，这是培育行业所需应用型人才的第一步。

学校文件出台后，各专业就可以按照要求，与企业根据“合作共赢、职责共担”的原则，结合社会需求、区域经济特点和办学条件等因素，与企业共同制定更满足行业和社会需求的人才培养方案。根据企业生产服务的真实业务流程与具体岗位需求以及严格的行业标准，开发科学合理、针对性强的项目化实践教学课程，制定配套的课程标准，在人才培养方案中设立通识教育课程模块、专业教育课程模块和岗位教育课程模块，以提高学生的政治素质、道德观念和法律意识，帮助学生掌握相应的专业理论知识和实践知识，并将学生的专业素养及实践能力的提升作为人才培养的首要任务。

为了更好地培养社会所需人才，人才培养方案的制定应从实践技能的训练入手，突出岗位实践技能的培养。在企业的深度参与下，对于课程教学特别是实践课程教学，企业就会由被动参与转变为积极主导。只有这样人才培养才能完全满足行业所需。

图1为广州南洋理工职业学院服装类专业“订单班”的课程体系设置。根据应用型人才培养的需求，该专业构架了工学交替实践课程模块，建立了循序渐进的校企合作课程体系，从而实现了“阶梯式”的课程体系设置。同时，该专业根据专业和合作企业的特点，建立了多样化的校内外实践教学平台，将不同阶段实践课程体系的内容和校内外实践教学平台的功能具体化、专题化、项目化，以此来提高学生的学习效果、企业的满意度和人才培养质量。

第一课堂、第二课堂解决理论问题，实训平台解决实践问题。校方教师主要承担的任务是课程体系的整体设计以及理论知识的传授，并对企业教师的实践经验进行凝练和总结，以便学生能够更好地理解和吸收；而企业教师的主要任务是实践经验、最新行业实践技术以及市场需求变化的讲解，对学生实践操作的过程与作品进行指导和点评。企业教师与校方专业教师共同授课，淡化理实教育的界限，以行业用人标准指导实践教学，从而解决矛盾冲突，实现产教跨界融合的实训基地兼具教学性和生产性的实践教学效果。

与此同时，在课程体系的建立中纳入“过程”与“结果”并重的评价体系，双方教师共同参与课程体系的评价，并建立基于学分修完即可毕业的弹性学分制，激发学生学习的主动性。校企双方的教师共同完成从课程设计到成果评价等教学环节的任务，让课程标准与教学效果更满足职业能力的需求，让学生所学即企业所需，从而在提高学生就业率的同时缩减企业招聘新员工和对新员工进行培训的成本，实现校企共赢。

（2） 完善校企合作保障制度

要想让校企合作卓有成效，制定约束和管理保障制度必不可少。因此，学校应积极完善各项校企合作持续性发展的保障制度，如校企合作项目管理办法、实训基地管理条例、实习基地管理条例等，同时，还需要建立校企合作激励奖励机制，给予在校企合作中有突出贡献的教师和学生以奖励，在提升人才培养质量的同时，也可极大刺激校企合作良性发展。

（3） 制定校企合作实训基地管理办法

实训基地的建设与完善是保障校企合作顺利推进的先决条件，管理好校企合作实训基地对应用型人才的培养具有非常重要的意义。因此，学校应制定专门的校企合作实训基地管理办法，大力加强对校企合作实训基地的管理。建设并管理好校企合作实训基地，相关专业应用型人才培养就有了实践教学的场所，培养应用型人才就不是一句空话。

笔者建议，可对校企合作实训基地实行市场化管理，允许企业组织学生在基地内进行课外创业，在完成学校专业实训任务的基础上对外承接相关设计业务，面向周边市场开展实训、产品设计与生产、培训等有偿服务。充分利用现有资源的同时，快速提高学生的创新实践能力，助力校企合作的可持续性发展。

2.3 加大二级学院对校企合作的重视力度

二级学院对校企合作的重视程度不够是导致校企合作工作进展缓慢甚至停滞不前的主要原因之一。因此，学院应将校企合作当作教学工作中最重要的一环，从以下几个方面开展工作。

（1）将合作效果与二级学院分管领导的工作业绩和绩效挂钩

目前，校企合作工作进展不顺利与校企合作效果没有与绩效挂钩有关。一旦要求二级学院的分管领导对校企合作质量负主要责任，承担一定的后果，校企合作工作自然就会推进得更加顺利。

与此同时，企业也应有专人负责此项工作。启动校企合作双负责人制，既能使校企双方的合作沟通更为顺利和高效，也有利于双方资源的高效整合，加速推进校企合作，从而带动地方经济与社会的发展。

（2） 学习并借鉴校企合作成功案例

既然自身的实力不够，就要多向成功案例学习。外出参观学习拥有艺术设计类一流本科专业的院校，向其取经，因为这些院校往往积累了丰富的校企合作经验。通过调研这些院校的校企合作负责人、到其院校实地参观学习，分析其校企合作的成功原因，找出本学院校企合作的不足之处，并针对不足之处进行完善，校企合作工作就能开展得更加顺利。

（3）深度打造“双师型”教师团队

为了培育职业道德素质、专业技能素养双高的高素质人才，课程体系的构建必须满足理论知识够用、职业能力够强等要求。要满足以上这些要求，势必要建设一支理论知识扎实、实践经验丰富，且具备将理论与实践知识融会贯通能力的“双师型”教师团队。笔者认为，可主要通过以下方式打造这支队伍。

一是制订挂职锻炼计划。将校方现有专业教师分批次派往合作企业进行挂职锻炼，培养其实践教学能力和岗位综合素质。同时，通过挂职锻炼，该部分教师将对企业文化和行业人才的需求有更深刻和及时的了解，为应用型人才的培养打下基础。

二是聘请企业精英来校承担部分实训课程。这部分企业师资来校教学时，可以安排校方专业教师全程跟班听课。如此一来，在提升学生的未来岗位所需技能的同时又能培养校方现有专业教师的实践教学能力，同时为实训课程带来更专业、更前沿的行业技术，开阔师生的视野。

三是招募具有相关行业经历的从业者成为专业教师。这部分教师到校后，应首先对他们的教学能力进行培训，提升其教学水平后，安排他们承担实践课程的教学。这样既提升了实践教学队伍的整体水平，又有利于校方现有专业教师实践技能的学习以及 “双师型”教师队伍的建设。

四是实施教师一对一互帮互助措施。老教师和新教师、企业精英和专业教师形成一对一互相帮助模式，互助互补，共同提高专业技术和教学能力。如此一来，每一个人都有学习的动力和目标，甚至还有监督的对象，取其精华去其糟粕，更有利于每位教师的成长。

2.4 提升企业的校企合作积极性

大学的优势在于人才的储备，而企业在市场、最新行业技术和设备、资金等方面具备一定的优势。要想让合作企业由被动配合转变为主动出击，甚至主导校企合作工作，必须让企业认识到其发展离不开学校现有资源的支持，校企合作能让其有更好的发展。充分实现科技成果的商品化、产业化以及企业利益的最大化，才能从根本上发挥企业对于校企合作的积极性和主动性，让企业从“要我合作”转变为“我要合作”，合作才能更长久。

（1）节约校企合作中企业的成本

企业接受业务和合作时会考虑合作成本和带来的利益。如企业将设计项目交给学校，学校配备指导教师，在教学中组织学生完成设计项目，这样，企业不光节省了运营成本，还得到了多项设计成果的选择权。尽管学生的设计不一定很成熟，但企业有可能拥有多样化的优秀创意作品。

（2）让企业获得毕业生的优先挑选权

企业可以通过校企合作提早全方位地了解学生，从学生中选拔优秀人才并将其培养成企业的储备人才。在合作的过程中，这些潜在的员工会逐渐接受和认同企业文化，缩短了融入企业的时间。与培训那些在就业市场上招聘来的新员工相比，校企合作培养自己企业所需的应用型人才所承担的风险和成本更低。

（3）实施校企合作专项人才培养计划

实施校企合作专项人才培养计划的重点是为了让企业能够将培养的人才最终纳入麾下。所以，“订单班”人才培养的合作方式最为企业所接受。绝大多数企业特别是民办企业，不希望自己辛苦培养的人才最终被别的企业夺走。所以，在实施如企业订单班等方式的校企合作专项人才培养计划时，就可以针对企业对于人才技能的需求来培养学生，毕业时，学生就具备了企业员工的素质与能力，从而能直接晋升为企业员工。

校企合作不应该只是简单地解决学校和企业缺失了对方就解决不了的问题，而是校企实现全方位的对接，共享资源，共担责任，共享收益。双方之间真正地互相融合，更有效地互享资源，为高质量应用型人才的培养打下坚实的基础。在校企合作的过程中，只有让企业看到校企合作带来的切身利益和对未来的无尽希望，企业才会更愿意甚至是主动寻求与学校的合作。

3 结语

校企合作的兴起让地方高校开始了从传统教学模式向理实结合教育模式的转变，目的在于培养出更符合社会需求的多元化应用型人才。其重要性在应用型人才大量需求的背景下不言而喻，并已成为教育改革的大势所趋。作为地方院校，虽然校企合作的条件不如大城市，但校企合作工作也可以做出特色，做出成效。

本文对衡阳师范学院艺术设计类专业的校企合作现状进行分析，发现以衡阳师范学院为例的地方高校艺术设计类专业校企合作普遍存在着诸如校企合作停留在较浅层面、校企合作实训基地建设不足、毕业生不能完全满足企业需求等一系列问题。为解决这些问题，笔者认为可采用积极寻求地方政府的支持、健全地方高校校企合作管理制度、加大二级学院对校企合作的重视力度、提升企业的校企合作积极性等办法大力加强校企合作。这些办法的实施，将有效解决目前校企合作中发现的问题，为应用型人才的培养提供更长效的保障。

本文系教育部产学合作协同育人项目“转型发展背景下地方高校艺术设计专业校企合作实践教学研究”（课题编号：202101170004）、衡阳师范学院教学改革项目“地方高校艺术设计学类专业校企合作实训基地建设现状与对策研究——以衡阳师范学院为例”（课题编号：JYKT202128）研究成果。

（作者单位：衡阳师范学院美术学院）