基于乡土场景的跨学科主题学习任务化探究

随着新课程改革的深入推进，跨学科教学逐渐成为教育领域的研究热点。乡土场景作为地方文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和浓郁的地域特色，对于农村小学语文教学来说也具有独特的价值和意义。乡土场景不仅是小学语文教学的宝贵资源，而且能有效地提升学生的文化素养和跨学科学习能力。本文以统编版小学语文四年级上册第一单元的教学为例，探讨基于乡土场景的农村小学语文跨学科主题学习任务化教学策略，为推动农村小学语文教学改革提供有益的参考。

一、立足乡土场景，凸显跨学科单元主题

语文教学跨学科主题学习，应以教材编排内容为基础，紧扣单元语文要素，关注单元整体和课后习题，以任务化的情景开展探究性、实践性学习，注重学生阅读思维能力、习作表达能力的培养与提升。四年级上册第一单元“情系乡村”是一个很宽泛的话题，作为一个单元主题，一定是具有“统摄力、内核力”的，能够链接多个维度，包括我们所有的语文教学活动环节。因此我们不能简单地把每个单元的人文主题当成单元主题，要基于乡土文化场景，设定更有针对性的跨学科单元主题。

山西地区，作为三晋文化的重要发源地，其乡土文化独具魅力。这里有古朴的村落、庄重的祠堂、传统的建筑、悠久的器皿等，都见证了三晋地区悠久的历史和深厚的文化底蕴，一山一水、一刚一柔、一静一动，共同构成了山西丰富多彩的文化画卷。在语文教学中，教师不仅要关注文中的景色描写，还要思考景色描写给学生带来了怎样的心灵层面的思想感情。立足乡土文化场景，教师可以设计更加符合教学活动的教学设计。教师可以把本单元主题定为“走进最美乡村”，设计跨学科主题学习的实践作业：基础型任务——寻乡村之美，提高型任务——悟乡村之美，挑战型任务——写乡村之美。学生完成这些递增型实践任务，需要从阅读起步，品文中关键语句，然后进行创意表达，不仅要描写自己看到的乡村生活景象，还要写出自己的内心感受。这样的跨学科主题学习实践活动，既是教师对学生学习情况的了解过程，也是不断加深学生对乡土文化感悟的过程。

二、立足乡土场景，重视跨学科语文实践

语文新课标一再强调“语文是实践性很强的课程”。在语文教学中，教师要重视组织学生开展跨学科语文实践活动，让学生在实践中掌握和运用语言规律。本单元的主题是“走进最美乡村”，教师可以设计实践性的任务情境——走进三晋，既关注内在的感情，又重视外在的活动，提升学生的综合素养和跨学科学习能力。

三晋大地，既有静谧的山林，丰饶的田野，又有错落有致的村落，淳朴的风俗……让我们带着学生走进山西美丽的乡村，去寻找生活中的美。“寻乡村之美”的跨学科实践任务由四个板块组成，首先是“我当摄影家”，拍“乡村美景”，教师和学生一起到乡下、到村庄，试着拍摄一组乡村风光照片；其次是“我当记录员”，学生和父母一起回忆“乡村生活”，一起到乡下老家，通过访问老人，查找资料等方式，了解乡村的历史，用自己喜欢的方式记录下乡村的故事；再次是“我当劳动者”，学生和父母一起到乡下老家，参与农业生产，在劳动中感受乡村生活的乐趣；最后是“我当演讲家”，学生和朋友一起参观新农村，把自己在乡村中的所见所闻讲给父母听，夸一夸“乡村巨变”。

在教学中，教师指导学生结合单元课文中的共通点开展学习实践活动，比如，关注本单元的古诗中描绘的景色美，拍摄乡村美景；体会《乡下人家》独特有趣的生活方式，记录乡村生活情景，了解乡村的历史，抓住关键词品读乡村美景。教师组织学生开展一个个富有创意且与学习任务密切相关的实践活动，提高了学生理解和使用语言文字的能力，增强了他们对家乡文化的认同感，培养了学生参与乡村建设的责任感和自信心。

三、立足乡土场景，搭建跨学科任务支架

在教学中，教师从学生的学情和能力发展的差异出发，设计一个有机的跨学科主题学习实践任务，为学生搭建跨学科任务支架，降低学生学习活动的难度，为学生提供学习方法指导，还需要给学生创设具体的学习情境。

本单元的课文描述的是“乡村”生活，这样的生活对于学生来说是遥远且陌生的，大多学生一出生就熟悉和习惯了城市的繁华生活。乡村学校的学生，缺乏生活经验，难以体会到乡村生活的美，更加难以理解乡土文化。在本单元的教学中，教师可以创设“时空情境”，让整个学习活动更具趣味性和体验感，激发学生的学习兴趣。比如，教师可以设计具体的任务情境“魅力乡村行”，这个“行”既是整个单元的学习过程，也是学生对乡村生活的感情体验。学生从文中的乡村走向真实的乡村，与父母家人一起回想真实的乡村经历，走入一个真实的学习情境。比如，教师教学本单元的古诗词，可以创设具体的学习情境“乡下人家的小店是多么富有趣味呀！你能有感情地朗读《宿新市徐公店》吗”“美丽的乡村，是一道独特的风景。课文中有一些句子生动形象地写出了乡村的景物，表达了作者的情感，请把它们摘抄下来吧”“纯朴的乡村，是一幅和谐的画卷。三首古诗词，你喜欢哪一首？请你展开丰富的想象，为你喜欢的诗词配上插图吧”“一首诗就是一幅画，是一个生动的故事，《宿新市徐公店》中‘儿童急走追黄蝶’多么富有乡村情趣呀，《清平乐·村居》中的田园生活，激荡着我们的想象，请你将它改写成一个娓娓动听的故事”……这些情境任务，为学生搭建了跨学科任务支架，提高了课堂教学效果。

基于乡土场景的语文跨学科主题的任务学习，打破了传统语文课堂的界限，将语文学习融入更广阔的社会生活之中，使学生能够在真实的情境中感受语文的魅力，促进知识内化，增强文化认同感，提升语文核心素养。

[本文系山西省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于乡土场景的跨学科主题学习任务化的研究”之成果，课题编号：GH-230067]