小学语文教材中的助学系统使用策略

助学系统是统编版小学语文教材的重要组成部分，存在于教材的单元导语、阅读提示、教材插图、教材注释、泡泡提示语、批注中，是学生语文学习的重要帮手。从类型和功能上来看，助学系统可以分为提示类、图像类、资料类等。在语文教学中，教师要充分发挥助学系统的育人功能，彰显助学系统的育人价值，要运用好助学系统，让助学系统帮助学生进行自主学习。

一、提示类助学系统

提示类助学系统是语文教材助学系统的重要组成部分。提示类助学系统，就是以简练的文字来引导学生自主学习的一个助学系统，主要包括单元导语、学习提示、泡泡提示语、旁批等。提示类助学系统，不仅能在语文学习内容方面给学生提供帮助，还能在语文学习方法、思维等方面给学生提供帮助。在语文教学中，教师要关注提示类助学系统的使用价值、教学建议等，从而最大限度地运用好、发挥好提示类助学系统的作用，提升学生的语文自主学习质量。

比如，教学小学语文教材四年级下册第六单元的《小英雄雨来（节选）》一课，教师可以充分运用教材中出现的两个泡泡提示语，引导学生学习课文内容。在课文第一部分，教材的编者安排的泡泡提示语是“读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么”；在课文的最后一部分，教材的编者安排的提示语是“李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容”。这样的两个泡泡提示语，字数不多，却字字珠玑，值得教师在备课、教学、研究时重点关注。在教学中，教师围绕这两个泡泡提示语，引导学生思考：这一篇课文和以前学习的课文相比，有怎样的特点？对于这样的课文，我们应当怎样阅读？当你忘记了某一个情节、人物的相关内容时，怎么办？教师围绕泡泡提示语对学生进行启发、引导，能让学生领悟泡泡提示语的内涵，更能让学生掌握阅读长篇课文的基本策略。

在上述提示类助学系统中，学生通过对0eJSLZ6AXd2vMnXFiLk0BTk+9Ay8lVUIGbAf/7zhNC4=泡泡提示语的解读，就能逐步消除阅读长文章的畏难情绪，逐步掌握阅读长文章的相关策略，落实这一单元的“学习把握长文章的主要内容”的语文要素，提升学生的语文阅读素养。

二、图像类助学系统

图像类助学系统是一种重要的助学系统。图像类助学系统能给学生的语文学习以指引。在小学语文教材中，图像类助学系统主要是指教材中的插图、图表等，能让学生的思维可视化，能培育学生直观性、形象性的思维，能催生学生的文本阅读想象。教师可以在课前预习中使用图像类助学系统，引导学生猜想、猜测；可以在课堂教学活动中使用，引导学生展开更为深刻的思考、探究；可以在课后练习中使用，深化学生对文本的认知、理解。

如教学小学语文教材四年级下册的《海的女儿》一课，教师就应当充分应用教材中的背景图，引导学生阅读文本。首先，教师可以引导学生采用图文对照的方式，观察插图中的小人鱼公主，从文本中找出描写小人鱼公主的句子，交流对小人鱼的印象。通过交流，学生一方面认识了美丽的小人鱼公主，另一方面了解到童话故事语言的优美。其次，教师可以引导学生观察插图中的海底宫殿，从文本中找出描写海底宫殿的句子，交流对海底宫殿的印象。通过交流，学生一方面了解到宫殿的华美、奇妙，另一方面产生了对宫殿一探究竟的想法。再次，教师引导学生聚焦插图中小人鱼公主的“凝望”，解读小人鱼公主的内心活动。

图像、表格等是助学系统的重要组成部分。教师要站在学生的立场，引导学生通过欣赏插图进一步理解文本内容，激发学生的阅读动机，增进学生对文本内容的理解，充分发挥语文教材中的插图、图表等的育人功能。

三、资料注释类助学系统

资料、注释、练习类助学系统，能让学生更深入地理解文本内容。一般而言，资料注释类助学系统主要包括“课中注释”“补充资料”等。比如，“作家、作品注释”，主要是交代文章的写作背景、出处以及相关的作者简介、重点词语、术语的解释；“补充资料”，主要是介绍作者的其他方面的一些作品以及与作品相关联的一些资料。资料注释类助学系统，能助推学生对文本的深入理解。

如教学小学语文教材六年级上册的《穷人》一课，教师可以引导学生关注小说的情节、环境、人物，借助小说中的环境描写和人物的动作、语言、神态和心理描写，感受穷人的“物质贫穷”与“精神富有”。在阅读中，学生认识到托尔斯泰高超的写作艺术，即文本中没有一处直接写“穷”，却能让读者处处感觉到穷人的“穷”。在这里，教师可以利用课文后面的“资料袋”，让学生进一步了解《穷人》的作者托尔斯泰这个鼎鼎大名的大文豪。比如，教师可以指导学生阅读“资料袋”中的奥地利作家茨威格在他的《三作家》中写的一段话“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界……不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”，以及俄国著名文学评论家高尔基对托尔斯泰的评价“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯”，进一步激发学生阅读托尔斯泰的作品的兴趣，调动学生研究托尔斯泰的积极性。

资料注释类的助学系统，能给学生带来一种别样的阅读感受、体验。在学生需要进一步了解作品中的相关内容以及作品本身时，资料注释类助学系统能给学生提供帮助。旁注、批注、对陌生字词的解释、作者的简介等，都是引导学生深入阅读文本的重要载体、媒介。

在小学语文教材中，助学系统具有独特的育人功能、育人价值。教师要深入研究助学系统，揣摩编者的编辑意图；要整体把握教材特点，充分运用助学系统；借助助学系统为学生搭建阅读、研究、写作的支架、平台；借助助学系统激发学生的语文学习热情，提升学生的自主阅读能力。