融合语文学科，提升班级管理的有效性

新课标提出学校教育要“加强课程综合，注重关联”。教师要加强综合课程建设，开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能，着重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。在小学班主任工作中，教师要充分考虑新课标的要求，将班级管理工作和学科教学结合在一起。以语文学科的教学为例，教师可以将完善班级纪律、设计班级活动、开展品德教育等实践活动融入识字和阅读教学中，培养全面发展的人才。

一、借助经典文本，完善班级纪律

（一）解读历史故事，改善人际关系

完善班级纪律是开展班级管理、提升学生自主管理能力的重点。为了激发学生的参与兴趣，教师可以引导学生阅读经典的课内外文本，引发学生的思考，让他们明白遵守班级纪律的重要性，思考如何改善人际关系。

比如，教学《将相和》一课，教师可以组织学生交流互动，说说蔺相如和廉颇的关系。经过交流，学生认识到蔺相如和廉颇并非一开始就是朋友，廉颇原本不服蔺相如，但是当他了解到蔺相如的苦心后，主动负荆请罪，两人的关系也变好了。教师要引导学生从这个故事入手，总结改善人际关系的原则。一是要相互了解。廉颇是听到了蔺相如的心里话后，才有所感悟，改变了对蔺相如的看法。在日常生活中，同学之间有了矛盾，也要及时沟通，避免误会越来越深。二是要反思自我，大胆认错。廉颇正是认识到了自己的不足之处，才会向蔺相如道歉。在班级生活中，学生如果犯了错，也要及时向同伴道歉。比如，有一名学生在参加集体活动的时候迟到，他向大家承认了错误，得到了同伴的谅解。这样一来，整个班的学生关系变得十分融洽，集体活动的效果也变得更好了。

（二）利用典故传说，制定规章制度

在不少典故传说中都有规章制度方面的内容。教师可以引入这些典故传说，引导学生分析探讨，说说为什么要设立规章制度，如何设立规则制度，提升班级管理效率。

在组织学生制定班规的时候，教师可以引入“孙武斩杀阖闾宠姬”的故事，让学生说说孙武为什么要这样做。学生认识到，孙武这样做的目的是严明军纪。在此基础上，教师让学生说说班级为何要制定班规。学生认识到，班级也应该有严格的纪律，这样才能众志成城，一起完成学习目标，共同进步。教师可以让学生合作探究，说说班规包括哪些方面的内容。学生互动交流后，一致认为，班规包括学习方面、卫生方面、实践活动方面的内容。在学习方面，学生无故旷课、考试作弊等行为都违反了班规。在卫生方面，学生破坏班级环境卫生、没有完成值日任务等行为都违反了班规。在实践活动方面，学生参加活动不积极，迟到、早退等行为都违反了班规。

二、结合传统文化，设计班级活动

（一）围绕传统节日，开展民俗活动

教师组织学生参加丰富多彩的班级实践活动，这也是班级管理的重要内容。教师可以结合语文学科中的传统文化知识，组织学生参加民俗活动，体会传统文化的美妙之处。

教师可以让学生回忆语文课堂中学到的《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》等诗歌，引导他们思考“你知道哪些中国传统节日？它们分别有哪些节日风俗？现如今，你的家乡还有人参加这些民俗活动吗？你认为如何设计民俗活动，才能让更多同学乐于参与其中，主动了解传统文化”。在学生讨论后，教师可以组织他们参加实践活动，切实感受节日风俗。比如，在端午节期间，教师可以组织学生开展“包粽子，思屈原”的活动。学生可以讲述屈原的故事，诵读屈原的诗歌，体会屈原的精神，一起包粽子，提升动手能力。在烹煮粽子后，教师可以安排学生一起吃粽子，分享劳动成果。在这样的实践活动中，教师可以引导学生说说对传统文化的理解。有的学生表示：“我感受到了屈原的家国情怀，我们不仅要品尝粽子的美味，而且还要了解蕴藏在传统节日中的民族文化。”

（二）诵读经典诗文，开展读写活动

在语文课本中有很多经典的诗文，教师可以组织学生开展班级读写综合活动。

在国庆节期间，教师可以组织学生参加“我爱祖国”的综合实践活动，培养学生的爱国主义精神。一是开展爱国诗歌诵读活动。学生可以选择《示儿》《正气歌》《春望》等展现爱国之情的诗歌，诵读它们，说说自己对作品的理解。二是互动讨论，说说青少年要如何做才能体现自己的爱国之情。三是开展写作活动。学生可以围绕“我的中国心”这个主题展开诗文创作活动。

三、利用教学活动，开展品德教育

（一）指导汉字书写，渗透规则意识

在班级管理工作中，教师要提升学生的规则意识。规则意识是指发自内心的，以规则为自己行动准绳的意识。很多小学生规则意识淡漠。教师要将规则教育渗透到教学活动中，让他们在不知不觉中了解规则并遵守规则。教师可以结合语文学科，让学生端正书写姿势，掌握书写规则；可以引导学生设定班级规则，提升规则意识。

在“班级规则我做主”的主题班会中，教师先展示一些照片，让学生对比分析，看看哪些写字姿势是正确的，哪些姿势是错误的，错在哪里。学生发现有的人坐姿歪斜，握笔姿势也不对，写出来的字也是歪歪斜斜的。此后，教师再展示学生写的汉字，让学生比一比，看看哪些字写得端正。在此基础上，教师提出问题，引导学生思考“写字需要规则，如何握笔、如何落笔，都有一定的要求。那么，我们的班级生活是否也需要规则呢？请大家具体说说什么时候需要规则，应该怎样遵守规则”。这些问题引发了学生的思考，学生纷纷发表自己的看法。

（二）讲述名人故事，加强理想教育

小学生好奇心强，对有趣的故事充满了兴趣。在语文课堂中，学生会读到各种名人故事。教师可以利用这些教学资源，组织学生交流，让学生以名人为榜样，反思自我，说说自己的人生理想是什么，围绕该理想制定学习计划。

教师可以组织学生开展“我的未来不是梦”的学习实践活动，引导学生了解什么是理想，谈谈自己的理想，如何为实现理想而努力学习。首先，学生讲理想故事。教师可以引导学生阅读《为中华之崛起而读书》，说说主人公周恩来树立远大理想的故事。学生可以上网搜索，阅读其他和周恩来有关的故事，看看他做了哪些惊天动地的事情，是否实现了自己的理想。其次，学生说自己的理想。教师可以组织学生讨论，说说自己的理想是什么，对未来有什么计划。教师可以提出具体的问题“你在生活中还知道哪些有远大理想的人呢？他们是否实现了自己的理想，能否说说他们的故事呢？你的理想是什么”，引导学生明确自己的人生理想，撰写计划书，制定一个长期目标，为实现自己的理想而奋斗。

总之，新课标强调促进学生健康、全面发展。在班级管理工作中，教师可以将语文等学科的学习活动和班级管理结合在一起，达到培养学生思想品德的教学目的。这样的教学实践，不仅能提升班级管理工作的有效性，还能促进学生全面发展。