语文老师的“菜谱”

我的语文老师是个“魔法大厨”，她的烹饪材料就是我们的课本，她做的每一道“菜”都是一堂生动有趣的课。今天，就让我给你们分享一下这特别的“菜谱”吧！

“菜谱”上的第一道“菜”叫“知识的炖汤”。记得有一次，语文老师指导我们阅读《狼王梦》。她先让我们闭上眼睛，想象自己身处辽阔的草原，四周“风吹草低见牛羊”，然后她再慢慢地，像讲故事一样，讲述起了狼王的经历，就像在慢炖一锅汤一样。她的声音就像炖汤的香气，指引我们跟着狼王一起奔跑、一起冒险……那一堂课，我们品尝到了勇敢的味道、坚毅的味道，也品尝到了悲伤的味道……

“菜谱”上的第二道“菜”是“写作的糖果”。有一次，我们要写一篇描写春天的作文。我虽然完成了作文，但看一看自己笔下的文字，真是平淡，就像一块没有任何味道的点心。语文老师批改完我们的作文后，就像甜点师一样，开始教我们怎么把粗糙的“点心”变成美味的“甜点”。她带我们走出教室，让我们在校园里挑选自己喜欢的树木、花朵仔细观察，看看它们到底长什么样。她又让我们闭上眼睛，感受春天的阳光洒在身上、春天的微风扑上脸庞的感觉，然后让我们比较一下，春天待在室外的感觉和其他季节有什么不同。我把自己在校园里看到的、感受到的一点一滴都写进了作文，点点滴滴的细节就像点点滴滴的糖浆，让我的作文越变越美味！

“菜谱”上的第三道“菜”是“人生的面包”。有一次，我因为考试成绩不好，情绪很低落。下课后，语文老师特地把我叫到办公室。她告诉我，一次失败并不能代表什么，关键是我们要从失败中吸取教训，勇敢地站起来。她说，人生就像烘焙面包，需要时间和耐心，面包才能被烘焙得香香的。老师的话让我豁然开朗，我决定振作起来，继续努力，把自己的“面包”烤得香香的！

亲爱的语文老师，您的“菜谱”让我品尝到了生活的美味，我只想说一声：“谢谢您！”

这篇作文是小酷龙在认真学习了《作文三十六计》的各种写作技法之后创作的。吹牛神龙问几位小编，小酷龙的这篇作文写得好不好。如果这是一篇佳作，岂不说明小酷龙对写作和吃都颇有研究，要不然怎么能把几道“菜”写得“色香味俱全”？

面对吹牛神龙“下的套”，几位小编都笑而不语。他们决定不理会吹牛神龙的“无理取闹”，直接用小酷龙的范文开始“上课”！

本月妙计提炼：烹饪计

妙计说明：把要写的事例和烹饪结合起来，把事件比作一道菜，把事件产生的影响或当事人的感受当作“吃后感”来写。

“烹饪计”步骤一 挑选“大厨”

小酷龙选择的“大厨”是语文老师。虽然任何人物都可以担任“厨师”，但要达到当“大厨”的水平，就需要人物有比较突出的特点。

例

我挑选的“大厨”是：我的弟弟。

我选择他的原因是：我的弟弟很淘气，又爱发脾气，和他相处的感觉就像在吃很辣的菜一样，所以我觉得他可以担任“川菜大厨”。

“烹饪计”步骤二 设计“菜谱”

小酷龙为语文老师设计的“菜谱”可不是随意为之。“炖汤”的特点是小火慢炖、味道鲜香，很适合老师对一本好书娓娓道来的“慢节奏”场景；“糖果”味道甜美，可以由糖浆“浇铸”而成，很适合形容一篇作文由乏味到让人回味的过程；“面包”需要较长时间的发面、烘焙，成品的香软会给人带来幸福感，用来比喻我们的人生当然再合适不过啦！

你在设计“菜谱”的时候，也需要根据事例的特点展开联想。当我们在描述自己觉得委屈时，会说“心里酸酸的”；描述自己生气时，会说“心里火辣辣的”。你发现了吗？这些描述其实就是“味道”。每一种味道都有自己的代表性食物，比如一说到辣，大家就会想到火锅；一说到酸，大家就会想到醋。所以设计“菜谱”，其实并没有那么难，对吗？

例

我觉得弟弟是一个：“川菜大厨”。

他的“代表作”是：“爆炒书房”。

我对这道“菜”的描述是：我们家有一间书房，原本是给我学习用的，里面放的都是我的学习用品，但弟弟偏偏就喜欢闯进来玩我的各种文具。他对待我的文具、书籍就像对待他自己的玩具一样，玩一件，丢一件，每次他离开之后，我的书房都一片狼藉，钢笔尖折了、铅笔尖秃了、橡皮变成了碎屑、草稿纸上全是“抽象画”……就像被放在锅里爆炒过一样。

他的“名菜”还有：酸辣汤。

我对这道“菜”的描述是：我对弟弟的捣蛋行为很不满，所以会出手阻止他。但弟弟只要一不顺心就会放声大哭，他的眼泪就像水龙头里流出的水一样，要多少有多少，只要要求得不到满足，他就不会罢休。那眼泪，用来做一碗汤绰绰有余！每次他一哭，我就少不了挨批评。我的心里酸溜溜的，又火辣辣的，也算是给他的这碗“汤”加料了……

“烹饪计”步骤三 “大厨”登场

人选有了，“菜谱”有了，事例有了，只要再加上开头和结尾，一篇新颖有趣的写人作文不就出现了吗？如果你对写人物有畏难情绪，不妨改变一下思路，改写“菜谱”吧，说不定你会发现自己很有研制“菜谱”的天赋哟！