体教融合背景下高职院校排球教学实施路径研究

摘要：作为一种新型教育理念，体教融合强调体育教学与文化教育的有机结合，注重培养学生的全面素质。高职院校作为培养技能型人才的摇篮，其体育教学也应紧跟时代步伐，探索体教融合的有效途径。研究发现，体教融合在高职院校排球教学中具有适用性，能够提高教学效果，满足学生的学习需求。为此，高职院校需要加强对体教融合理念的认识，并且通过更新教学理念、加强师资建设、完善基础设施等多项举措，推进体教融合理念在高职院校排球教学中的应用。

关键词：体教融合背景；高职院校；排球教学；实施路径

一、引言

排球运动具有广泛的群众基础，是一项深受学生喜爱的体育项目。然而，在当前高职院校的排球教学中，存在着教学手段单一、忽视个体差异、缺乏实践教学等问题，制约了排球教学的发展。因此，在体教融合背景下推进高职院校的排球教学改革，提高教学效果，成为亟待解决的问题。本研究旨在探讨体教融合背景下高职院校排球教学的实施路径，以期为高职院校排球教学改革提供有益参考。

二、高职院校排球教学现状

（一）高职院校排球教学存在的问题

高职院校排球教学作为体育教育的重要组成部分，排球教学本身的教学情况会直接影响到学生自身的体育素养和综合能力，但是在教学过程中，仍然可以发现因为教学过程中存在的一些问题，导致排球教学的整体效果非常有限。

首先，教学内容与方法相对单一，缺乏创新和多样性。传统的教学方式主要依赖于教师的讲解和示范，之后学生再模式化地进行模仿和训练，所以很容易降低学生的学习兴趣。同时，教学内容往往过于注重技术细节的训练，而忽视了对排球运动整体理念和战术意识的培养。

其次，实践教学不足也是一个问题。排球是一项实践性很强的运动，但是在当前高校中，排球教学作为一门选修课程，往往得不到教师和学生的重视，大多数情况下，教师只会单纯地进行理论知识传授，导致学生并不能将相关理论知识成功转化为自身的专业技能。即使有一些实践课程，也往往因为场地、设施等条件限制，难以保证每个学生都能得到充分地锻炼和指导。

再次，高职院校在开展排球运动教学时还忽视了个性化教学的开展，即在教学过程中无法充分尊重每一位学生的意愿，也不能考虑到每一位学生的自身身体素质和技术水平，再加上学校缺乏统一的标准和，所以导致这种教学方式不利于学生的个性化发展，也无法满足不同学生的学习需求。

最后，教学资源不足也是高职院校排球教学中存在的一个重要问题。一些高职院校在教学资源上投入不足，导致场地设施不完善、教学器材陈旧等问题，难以满足教学需要。同时，部分高职院校缺乏专业的排球教师，或者教师的专业素养和教学能力有待提高，这也影响了教学质量和学生的学习效果。

（二）原因分析

首先，教育理念和教学方法的滞后是导致教学内容与方法单一的主要原因。在传统教育观念的影响下，部分高职院校在教学过程中过于注重知识传授和技能训练，而忽视了学生的主体性和创新精神培养。同时，由于缺乏现代教育理念的指导，教学方法缺乏创新和多样性，难以满足新时代学生的多样化学习需求。

其次，实践教学环节的薄弱与教学资源不足密切相关。一方面，部分高职院校在排球教学方面的投入不足，导致场地设施不完善、教学器材陈旧等问题，难以满足实践教学的需要。另一方面，由于缺乏专业的排球教师或者教师的专业素养和教学能力有待提高，导致实践教学质量难以保障。

最后，忽视学生个体差异的问题与教育理念和教学方法的滞后也有一定关系。传统的教学模式追求整体进度和统一标准，未充分考虑学生不同的身体素质、学习能力及排球基础。每个学生的成长环境、体育素养和技能水平都独具特色，而传统的教学方法未能根据这些差异进行个性化教学，导致部分学生难以跟上教学进度，进而影响学习效果和兴趣。

三、体教融合在高职院校排球教学中的适用性

（一）符合现代教育理念

体教融合在高职院校排球教学中的适用性，首先体现在它符合现代教育理念。现代教育理念强调以学生为中心，注重学生的全面发展，包括身心健康、社会适应和个性发展等方面。而体教融合正是将体育教育与学生的全面发展相结合，而排球运动是落实这一理念的载体。在排球教学中，体教融合不仅注重技术动作的传授和训练，更注重培养学生的团队协作精神、沟通能力和竞争意识等非智力因素。[2]通过排球训练和比赛，学生可以在实践中体验运动的乐趣，培养他们的自信心和毅力，提高他们的心理素质和抗挫能力。此外，体教融合还强调个体差异和情感体验，尊重学生自主意愿。而且体教融合符合现代教育理念，强调学生的全面发展，注重非智力因素的培养，实现个性化教学，因此在高职院校排球教学中具有广泛的适用性。

（二）符合学生需求

高职院校的学生在求学阶段，除了要进行专业知识和技能的学习外，还需要在非智力因素方面得到全面的发展，这些非智力因素包括团队合作精神、竞争意识、沟通能力等，对于学生未来的职业发展和人生规划具有重要意义。排球运动作为一项集体运动，其本质就要求参与者具备良好的团队协作能力、沟通能力和竞争意识。在排球比赛中，每个队员都需要充分发挥自己的特长，同时与队友密切配合，共同应对对手的挑战。这种运动形式可以让学生在实践中锻炼自己的团队协作能力，学会如何与他人有效沟通，培养竞争意识，从而更好地适应未来社会的需求。因此，通过体教融合的方式在高职院校开展排球教学，不仅可以提高学生的身体素质和运动技能，还能够满足他们在非智力因素方面的成长需求。这种教学模式有助于培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。[3]

（三）提高教学效果

体教融合在高职院校排球教学中的适用性还体现在其能够显著提高教学效果方面。首先，体教融合要求在排球教学过程中考虑学生自身的个体差异，根据学生的实际情况和需求进行排球设计，以此实现个性化教学。此外，体教融合能够通过比赛、表演等形式展示学生的学习成果。而且排球教学本身就是一项竞技性的运动，所以高职院校在开展排球教学时，需要定期组织开展比赛和表演项目，以此检验学生学习成果。通过比赛和表演，学生可以展示自己的技能和战术水平，进而不断增强学生的自信心和成就感，这种方式不仅可以激发学生的学习动力，还可以为他们提供宝贵的实践经验。总之，体教融合在高职院校排球教学中能够显著提高教学效果，满足学生的学习需求，增强学生的自信心和成就感，为他们的全面发展奠定坚实基础。

四、体教融合背景下高职院校排球教学实施路径

（一）更新教学理念，重视体育与教育融合

更新教学理念，将体育与教育视为一个有机的整体，是高职院校排球教学实施路径的首要任务。更新教学理念意味着要摒弃传统的以技能传授为主的教学模式，转向以学生全面发展为核心的教学理念。在排球教学中，教师不仅要注重学生的技能训练，更要关注学生的身心健康、团队协作能力、竞技精神等多方面的培养，通过体育教学，使学生能够体验到运动的乐趣，培养积极向上的生活态度。

其次还要将体育与教育融合，在排球教学中融入文化知识教育的相关内容，使学生在锻炼身体的同时，也能丰富自己的知识体系。例如：在排球教学中融入相关的体育科学知识，让学生了解运动生理、运动心理等方面的知识，提高他们的体育素养。[4]

最后，在排球教学中，教师还应该将技能传授与思想教育、文化教育相结合，让学生在掌握技能的同时，也能够感受到排球运动所蕴含的文化内涵和精神价值，同时要注重培养学生的体育品德和体育精神，让他们在体育活动中树立正确的道德观和价值观。

总之，更新教学理念，促进体育与教育的融合，是体教融合背景下高职院校排球教学的有效路径。

（二）加强师资建设，提升教师教学能力

在体教融合背景下，高职院校排球教学的改革成功与否，很大程度上取决于教师的教学能力。教师是教学活动的核心，他们的专业素养、教学技能和教育理念直接影响到学生的学习效果。因此，加强师资建设，提升教师的教学能力，是高职院校排球教学实施路径中不可或缺的一环。

首先，教师自身必须具备高超的排球技能，才能准确、规范地传授给学生。为此，学校可以定期组织教师参加排球技能培训，邀请专业教练进行指导，确保教师的技能水平与时俱进。同时，鼓励教师之间进行教学交流和研讨，共享排球教学经验和技巧，相互学习、共同进步。

其次，要加强教师的排球教育理论素养，教师只有了解学生的身心发展规律，才能根据学生的实际需求设计排球教学内容和方法。为此，学校可以组织教师参加教育培训课程，帮助他们更新教育观念，提升教育理论水平。

最后，在体教融合的背景下，教师需要不断创新排球教学方式和手段，以适应时代的发展和学生的需求。同时，学校也可以设立教学研究基金，鼓励教师进行教学创新实践，支持他们开展排球教学改革试验；定期组织教师教学成果展示和交流活动，促进教师之间的经验分享和合作。

总之，通过提高教师的排球技能水平、加强教师的教育理论素养、培养教师的创新意识和实践能力，可以打造出一支高素质的教师队伍，进而为高职院校排球教学的顺利开展提供有力保障。

（三）完善教学设施，优化教学环境

在体教融合背景下，良好的教学设施和环境不仅能够为学生提供舒适的学习空间，还能有效激发学生的学习热情和动力，促进他们全面发展。

为此，高职院校首先应加大对排球教学设施的投入，提供充足的场地、器材和装备，以满足排球教学的实际需求。例如：建设室内或室外排球场地，确保场地的质量和安全；购置高质量的排球、球网、护具等器材，保证教学活动的顺利进行。[5]同时，学校还应定期检查和维护教学设施，确保其处于良好地使用状态。

其次，要从物理环境和心理环境两个方面出发优化教学环境。在物理环境方面，学校可以通过改善场地照明、通风、温度等条件，营造舒适的教学环境；在心理环境方面，教师应注重营造积极向上的学习氛围，鼓励学生相互合作、共同进步。此外，学校还可以通过举办排球比赛、设立排球社团等方式，营造浓厚的排球文化氛围，激发学生的学习兴趣和热情。

总之，完善教学设施和优化教学环境不仅能够提高学生的学习效果，还有助于培养学生的体育精神和综合素质。在良好的教学环境中，学生能够更加专注于学习，积极参与课堂活动，从而更好地掌握排球技能和知识，这将有助于提升高职院校排球教学的整体质量，培养出更多优秀的排球人才。

（四）创新教学方法，激发学生兴趣与参与度

在体教融合背景下，高职院校开展排球教学还需要不断创新教学方法，以生动有趣、互动性强的方式开展教学，激发学生兴趣，提高学生的参与度，进而提升排球教学效果。

首先，教师可以采用游戏化教学，将排球技能与趣味游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握排球技能。例如：设计一些包含排球技能的接力游戏或团队竞技，使学生在游戏中自然而然地提升技能水平。

其次，可以利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术等现代信息技术手段为学生提供更加真实且富有挑战性的排球训练环境，根据排球比赛的实际情境，模拟比赛场景，让学生在模拟的情境中学习和掌握技能。

最后，可以积极组织校内外的排球比赛和活动，为学生提供展示自我的平台，进一步激发他们的竞技精神和团队合作意识，通过这种以赛促学的方式，不仅能够检验学生的学习成果，还能增强他们的实战经验和心理素质。

（五）注重评价与反馈，持续改进教学质量

评价是对学生学习成果和教师教学效果的检验，而反馈则是根据评价结果提供的改进意见和建议，只有建立起科学合理的评价体系，并及时进行反馈和调整，才能在体教融合背景下确保排球教学质量的持续改进。在构建评价体系的过程中，评价体系应该全面考虑学生的技能水平、学习态度、团队协作等多个方面，采用定性与定量相结合的方法进行评价。评价过程应该公开透明，定期公布评价结果，接受学生和家长的监督，增加评价的公信力，确保评价结果的客观公正。[6]另外要做到及时反馈，建立申诉和反馈机制，为学生提供充分的主动权，允许学生之间相互交流，并且向教师提供反馈意见。对于通过反馈并且实现改进，进而提高学习效果的学生，要给予其一定的鼓励和奖励，形成良好的反馈循环。根据评价结果和反馈意见，高职院校和教师应该及时进行教学反思和改革，针对存在的问题和不足制定相应的改进措施，比如：调整教学内容、改进教学方法、优化教学环境等，这样一来，便可以不断提高学生的学习效果和教师的教学水平，推动高职院校排球教学的整体进步。

五、结语

综上可知，随着我国教育改革的不断深化，体教融合也已经成为新时代教育的重要方向，在这一背景下，高职院校排球教学的改革与创新显得尤为重要。本文通过对高职院校的排球教学现状进行研究分析，提出了更新教学理念、加强师资建设、完善基础设施等措施，为推进高职院校排球教学改革提供了有益参考。

参考文献：

[1]包永升.“双减”背景下小学排球运动发展路径探索[J].甘肃教育，2023，（16）：77-80.

[2]冯丽蓉.体教融合下成都市中小学排球训练体系重构[D].成都：成都体育学院，2023.DOI：10.26987/d.cnki.gcdtc.2023.000238

[3]孟祥.体教融合视域下海南省校园排球体育传统特色学校排球运动发展路径研究[D].海口：海南师范大学，2023. DOI：10.27719/d.cnki.ghnsf.2023.000577

[4]刘德军，张昌括，李拥理等.体教融合背景下高校气排球公共体育课程的改革发展研究[J].体育世界，2023，（3）：96-98.

[5]孔杨.体教融合背景下高校排球课程思政教学创新的探索[J].江西电力职业技术学院学报，2023，36（1）：55-57.

[6]童笛.体教融合背景下高中排球教学问题及改进措施——以发球与接发球为例[J].教育科学论坛，2021，（23）：38-40.