中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析

摘要：中等职业学校作为培养技术技能人才的重要阶段，在学生全面发展中起着举足轻重的作用。体育教学作为中职学生身心健康和素质教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的身体素质和综合素养的培养。然而，当前中职体育教学中存在着学生学习兴趣不高的问题，这不仅会影响学生的学习效果，也会影响到他们的身心健康。本文首先通过文献综述，分析了学生学习兴趣的影响因素；其次，结合中职体育教学的特点，提出了针对性的学习兴趣提升策略，以期为中职体育教师提供指导和借鉴。

关键词：中职教育；体育教学；学生学习兴趣；提升策略

一、引言

在当今中职教育体系中，体育教学作为促进学生身心健康、培养综合素质的重要环节，其学生学习兴趣的提升显得尤为关键。然而，面对娱乐活动多样化、教学内容与方法单一化的挑战，中职体育教学中学生学习兴趣不高的问题日益凸显。为了激发学生的体育热情，提升教学效果，教师必须深入剖析其原因，并探索有效地提升策略。通过引入多元化的体育项目、结合时事热点与流行元素等创新方法，不仅能够丰富体育课程内容，还能增强学生的参与感和学习动力，进而培养他们积极向上的人生态度和全面发展的综合素质。

二、中职体育教学中学生学习兴趣提升的必要性

学生对体育活动的兴趣直接关系到他们是否愿意主动参与，在中职体育教学中，通过提升学生的学习兴趣，可以增加他们参与体育运动的积极性，有助于养成长期坚持锻炼的习惯，提高身体素质，预防疾病，促进身心健康。

其次，提升学生学习兴趣有助于丰富课程内容和提高教学效果。学生对体育课程的兴趣度决定了他们是否愿意投入学习，如果学生对体育学习感兴趣，那么他们会更加专注和认真地参与课堂活动，同时也会更容易消化和吸收所学知识，提高学习效果。

最后，提升学生学习兴趣还有助于树立积极向上的人生态度。通过体育活动，学生可以学会面对挑战、拼搏奋进、团队合作等重要品质，使他们在学习体育的过程中逐渐形成积极向上的人生态度，从而影响其在其他学科和生活中的表现。

三、中职体育教学中学生学习兴趣不高的原因

（一）娱乐活动多样化，导致学生对体育运动的兴趣下降

中职体育教学中学生学习兴趣不高的原因包括多个方面的因素，其中一个重要因素是社会上娱乐活动的多样化，这种多样化导致了学生对传统体育运动的兴趣下降。随着科技的发展和社会的变迁，学生们在课余时间更倾向于沉浸于各种电子游戏、社交媒体和网络视频等虚拟娱乐活动中。这些娱乐方式提供了一种便捷、多样、刺激的娱乐体验，相比之下，传统的体育运动在吸引学生注意力方面显得乏力。此外，社会竞争压力加大，学生们更倾向于选择能够带来直接成就感和快速放松的娱乐方式，而对体育运动的认可度和参与度相应下降[1]。

（二）教学内容单一

中职体育教学中学生学习兴趣不高的原因还包括教学内容的单一化，在传统的体育教学中，往往局限于传统的体育项目和基本功训练，缺乏新颖性和多样性，难以激发学生的学习兴趣。教学内容的单一化使得学生们可能感到枯燥乏味，缺乏对课堂学习的积极性和主动性。此外，随着社会的快速发展和变迁，学生们的兴趣爱好也日益多元化，但传统体育教学内容未必能够满足他们的需求。这种脱节导致了学生对体育教学内容的学习兴趣不高，甚至出现消极情绪和态度。

（三）教学方法单一

传统的体育教学方法较为固定，多以传统的讲述和基本功训练为主，缺乏多样性和个性化的教学方式。这种教学方法单一可能使得学生在参与体育课程时感到枯燥乏味，难以产生浓厚的学习兴趣。另外，学生的学习方式和喜好各异，而传统的教学方法未必能够满足所有学生的需求。有些学生更偏好游戏化的教学模式，希望能够通过互动和竞赛来增加课堂趣味性；而另一些学生可能更倾向于通过现代科技手段（如：虚拟现实技术）来进行体育学习，以获取更丰富的学习体验。然而，如果教学方法无法灵活应对这些差异化的需求，就难以激发学生的学习兴趣和积极性[2]。

四、中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略

（一）丰富教学内容

1.引入多元化的体育项目

传统的体育教学往往局限于几种常见的体育项目，如：篮球、足球和田径等，缺乏对学生不同兴趣爱好的全面满足。因此，通过引入更多元化的体育项目，可以使得课堂内容更加丰富多样，满足学生个性化需求，激发他们对体育学习的兴趣。

首先，引入多元化的体育项目有助于拓宽学生的视野，让他们接触到更广泛的体育运动形式。例如：可以在课程中引入冰雪运动、水上运动、极限运动等非传统的体育项目，让学生从传统的体育项目中解放出来，体验到不同的运动乐趣，从而激发出新的学习动力和兴趣。

其次，多元化的体育项目也能够满足学生多样化的兴趣爱好。不同学生对体育项目的偏好各异，有些喜欢团体竞技类项目，而另一些可能更倾向于个人锻炼或极限挑战类项目。因此，通过引入多种不同类型的体育项目，可以更好地满足学生的个性化需求，使得每位学生都能找到适合自己的体育运动方式，从而增强他们的学习兴趣和投入度。

最后，引入多元化的体育项目还有助于培养学生的综合素质。不同的体育项目对学生的身体素质、协调能力、团队合作能力等方面都有所要求，因此通过多元化的体育项目，可以全面促进学生的身心发展，培养其多方面的综合素质，更好地实现教育目标。

2.结合时事热点或流行元素

传统的体育教学往往注重技能和规则的传授，但缺乏对当下社会和学生喜好的深入了解与应用。通过将时事热点或流行元素融入体育教学内容，可以使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和参与度。

首先，结合时事热点或流行元素可以增加课程的现实性和亲和力。例如：在篮球课程中引入与NBA季后赛相关的内容，或者在足球课程中结合国际知名俱乐部的比赛情况，可以使得教学内容更具现实意义和吸引力。学生们能够通过关联到他们感兴趣的现实事件，更主动地投入体育学习中。

其次，结合时事热点或流行元素也能够激发学生的学习热情。以当下热门的极限运动、健身潮流等为例，通过介绍相关信息和展示案例，可以让学生感受到这些流行元素所带来的新鲜感和刺激感，从而更积极地投身到相应的体育项目学习中。此外，结合时事热点或流行元素还有助于培养学生的综合素质。通过引入一些与体育相关的社会热点话题，如：奥运会、全运会等大型体育赛事，可以拓宽学生的视野，增强他们对体育产业、赛事运作等方面的了解。同时，结合当下流行的健身潮流、运动装备等内容，也有助于提高学生的运动品位和审美素养，丰富他们的体育文化素养。

最后，结合时事热点或流行元素还可以促进跨学科的融合教学。体育教学不仅可以独立存在，也可以与其他学科相互融合，例如：与体育营销、体育医学、体育心理学等相关内容相结合，开展跨学科的综合课程。这种融合教学有利于增强学生对体育学科的综合认知，培养他们多方面的综合素质。

（二）采用多样性的教学方法

1.采用游戏化教学模式

游戏化教学模式将学习内容嵌入到游戏中，通过设定游戏目标、奖励机制等方式，激发学生的学习动机和积极性，从而吸引他们更好地参与体育学习。

首先，游戏化教学模式有利于增加课堂的趣味性和互动性。例如：在篮球教学中，可以设置投篮小游戏，让学生在竞赛中体验技术提高的乐趣；在田径教学中，可以设计接力比赛，让学生在团队合作中感受运动的快乐。通过这些有趣的游戏形式，能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

其次，游戏化教学模式还能够培养学生的竞争意识和团队精神。在游戏化的教学环境中，学生会更积极地参与到竞技中，寻求个人成绩的提高同时也注重团队合作。这不仅有助于增强学生的自信心，还能锻炼他们的团队合作意识和沟通能力，促进全方位的素质发展。此外，游戏化教学模式还有助于提升学生的学习效果。

最后，游戏化教学模式还能够拓展课程的多样性和创新性。传统的体育教学往往以技能训练为主，缺乏新颖有趣的教学内容。而游戏化教学则能够借助游戏机制、虚拟现实技术等手段，丰富教学内容，开展更多元化的体育项目和课程设计，提供更多选择和可能性，满足学生多样化的学习需求。

2.引入现代科技手段

在当今信息化社会，现代科技手段，如：电子设备、在线平台和虚拟现实技术等已经成为教学的重要辅助工具，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

首先，引入现代科技手段对中职体育教学中学生学习兴趣的提升具有积极影响。通过利用电子设备，如：智能手机、平板电脑等，教师可以呈现更加生动直观的教学内容，例如：播放体育赛事视频、展示运动技能示范等，从而吸引学生的注意力，激发他们对体育学习的兴趣。

其次，具体应用方法包括在体育课堂上充分利用现代科技手段。教师可以通过设计精彩的多媒体课件，结合视频、音频、图片等多种形式，展示体育赛事精彩瞬间、名人名言等内容，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。

然而，引入现代科技手段也面临一些挑战，例如：设备成本高昂、技术操作复杂、教师培训需求大等。针对这些挑战，可采取以下对策：

一是加大投入，学校可以逐步增加现代科技设备的购置和更新，提供良好的硬件条件；

二是加强教师培训，学校可组织相关技术培训和教学方法指导，提升教师的现代科技教学能力；

三是推广应用，学校可以建立经验分享机制，鼓励教师相互交流、共同进步[3]。

3.实施合作学习模式

合作学习模式强调学生之间的互动和合作，通过团队合作、交流和互助来达到共同学习的目标。以下是具体的实施步骤：

第一，将学生分组，每个小组成员具有不同的技能和能力水平，确保小组内的差异性。可以根据学生的兴趣爱好、技能特长或者体能水平进行分组，以激发学生的积极性和主动性。

第二，教师设计具有挑战性和实践性的合作任务，要求学生通过协作解决问题、完成项目或制定计划。任务的设计应充分考虑学生的实际情境和兴趣，使学生能够感受到任务的意义和价值。

第三，教师在合作学习过程中扮演着指导者和促进者的角色。他们可以提供必要的知识背景和技能指导，引导学生解决问题和克服困难。同时，教师还可以提供适当的资源和工具，如：图书、互联网资源等，以支持学生的合作学习。

第四，在合作学习中，学生之间的交流和互动是非常重要的。教师可以安排学生定期进行小组讨论、汇报和反思，分享彼此的学习经验和成果。通过交流和反思，学生可以相互学习和借鉴，提高自己的学习效果。

（三）注重情感教育，激发学生的学习动机

中职体育教学是培养学生综合素质和健康体魄的重要环节，通过注重情感教育和激发学生的学习动机，可以有效提升学生在体育课程中的学习兴趣。具体而言，可以从如下几个方面进行展开：

1.创设积极情境

例如：设计富有情感共鸣的活动，如：团队合作、集体比赛等，以增强学生与体育活动的情感联系。或是引导学生在体育运动中充分发泄情感，培养他们对体育活动的热爱和依恋。

2.提供多样化的活动内容

如：组织各种类型的体育活动和比赛，包括传统体育项目和新兴体育项目，以满足不同学生的兴趣需求。也可以引入具有时代特色和个性化的课程设计，如：舞蹈、攀岩、户外拓展等，以吸引更多学生参与。

3.赋予自主权和责任感

如：鼓励学生参与体育活动的规划和组织，让他们有机会体验领导和协作的乐趣，激发其自主学习和参与的动机。并在课程中注重培养学生的自律意识和责任感，让他们意识到体育锻炼对身心健康的重要性。

4.推崇正能量和成就感

例如：注重表彰学生在体育活动中的突出表现，强化正向激励，让学生在受到肯定和鼓励时感受到成就和自豪。并培养学生面对挑战和失败时的积极心态，引导他们从失败中汲取经验，保持对体育活动的热情。

（四）注重学生个体差异，采取灵活多样的评价方式

首先，教师需要了解学生的兴趣、特长和需求，针对不同学生的差异性进行个性化的教学设计。例如：对于对某项体育项目感兴趣的学生，可以提供更多深入的学习内容和挑战性的训练任务，激发他们的学习热情。

其次，在体育教学中，增加多样化的活动形式和项目选择，使学生能够选择适合自己的体育项目参与。通过提供多种多样的活动，满足学生的兴趣和需求，鼓励他们积极参与，提高学习兴趣。另外，还需要注重实践和体验式学习，让学生亲身参与体育运动、比赛和实践活动。通过实际操作和亲身体验，学生能够更加深入地理解体育知识和技能，激发学习兴趣，提高学习效果。

最后，及时给予学生积极地鼓励和具体地反馈，让学生感受到自己的成长和进步。教师可以通过口头表扬、奖励制度、班级荣誉等方式激励学生，增强他们的学习动力和兴趣。

五、结语

中职体育教学中学生学习兴趣的提升是一个复杂系统工程，需要综合考虑学生自身、教学内容、教学方法和教师等因素。同时，需要学校和教师在教学设计和教学实施中共同努力，共同提高教学质量。此外，需要教师不断地更新教学理念和教学方法，不断地改进教学设计和教学实施。

参考文献：

[1]杨振宇.中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略[J].体育视野，2021（19）：54-55.

[2]李涛.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].现代职业教育，2020（46）：90-91.

[3]郭向云.关于培养中职学生体育课兴趣的思考与尝试[J].科学大众（科学教育），2019（10）：190.