尊重孩子成长的五大定律

教育有效的关键是尊重孩子成长的规律，在教育过程中，我们应当尊重孩子成长的五大定律。

一、正向引导定律

儿童青少年时期是人生中最单纯、最纯洁、最高尚的时期，在他们的眼里，天是蓝的，地是绿的，人是真诚的，世界是美好的，他们的人生观、世界观、价值观犹如一张纯洁的白纸。所以，对孩子道德品质教育，一定要坚持正向引导，帮助孩子构建积极的、向上的、美好的人生观、价值观和世界观。在教育过程中，我们不能原原本本地、不加挑选地用“社会万花筒”来教育学生，而要有所甄别、有选择地给学生实施正向道德教育，帮助学生提高鉴别能力，形成思维习惯，提升道德品质，帮助学生树立远大的理想和目标，引导学生追求美好的纯洁和高尚，培养学生拥有坚韧的毅力和恒心，让学生见证自己的精神和力量，看到生命的本真意义。

二、内驱力的形成定律

有的孩子动力十足，有的孩子磨磨蹭蹭，原因在哪里？在内驱力不同。内驱力就是强烈的兴趣、坚韧的毅力和持久的动力。内驱力的形成要有两个必经阶段：一是有机会参与。只有参与了，才会有动力。所以，对孩子的教育，一要让孩子参与。家长如果设计一切、包办所有，这孩子很难形成强大的内驱力。孩子从小就不让做家务，长大必定很懒；孩子从小没做过整理，长大必定很乱；孩子在学校接受满堂灌，学习必定没有兴趣。二要设计让孩子能够体验成功的情境，心理学中的最近发展区、叶圣陶老先生说的让孩子跳一跳能摘到桃子，都是这个道理。

三、高阶思维定律

高阶思维特点是学得快、记得牢、用得好。让学生变得更聪明，就要培养学生的高阶思维。高阶思维建立在基础思维之上。学生已有的知识、已有的概念，就像一块磁铁，新概念、新知识只有接近它，跟它联系上，才能够被吸引，才能够被认知、被理解、被掌握。所以，传授新知识，一定要将新知识与学生已有的知识建立联系，包括因果联系、时间联系、类别联系等等。碎片化的、孤零零的、没有联系的学习，学生就不容易掌握，效率就低下，这是低阶思维。

高阶思维的关键在结构化和图像化。学习一篇长文，你从头背到尾，死记硬背，这是低阶思维，就算背会了也没有理解。高阶思维是分析文章的结构，了解文章主题主旨、段落大意、结论意义，会了这些那这篇文章还要背诵吗？培养学生的高阶思维能力，就是要培养学生养成建立新旧知识联系的习惯，提高学生去繁就简、去粗取精、结构化的归纳和演绎能力，让学生掌握学习的底层逻辑，这就是高阶思维。

四、注意力的窗口定律

课堂上，老师在苦口婆心地讲，总有学生或交头接耳，心不在焉，做其它事。这种情况，无论老师讲得多么生动、演示多么清晰，教学都没有效果。

学生为什么会分心、走神、不听课？其实人的注意窗口仅有一个，就像探照灯，照到哪里就注意到了哪里，注意窗口之外是一团漆黑。那么，注意窗口对谁敞开？对外界突然的刺激敞开，对感兴趣的话题敞开，对过度激动、牵挂、焦虑、愤怒的情绪敞开。所以，在组织课堂教学时，教师不能只想着教学内容，还要关注着学生注意窗口。

教学时，要了解分散学生注意窗口背后的故事，减少引起学生激动的场景，并设计更能吸引学生注意的课堂故事，这需要为学生创设亲和的学习环境，不让学生有杂念；以旧知识引出新知识，减少学生陌生感；把控教学的难度、强度、进度和梯度，不给学生制造紧张和焦虑；设计多样化的课堂活动，讲讲、做做、读读、写写，多项活动交替进行，有效防止学生分散注意力。

五、成长过程的可塑性定律

学生的发展，是不是一步领先，就步步领先呢？绝对不是。在学生12年的基础教育过程中，中途掉下来的、冲上去的，大有人在。我曾专门做过统计分析，仅在高中阶段，高一招收的1000名学生中，入学前10名、前100名的学生到高考时能保持在前10名、前100名的仅有60%，符合黄金分割定律。也就是说，孩子的成长过程不是直线的，而是有着各种各样变化的，有快有慢、有高有低、有进有退。

不仅是学生，人生也是一样。没有人能保证，重点大学的毕业生在今后的发展成就上就一定比普通大学的毕业生发展得更好，也没有人否认，40岁、50岁以后就没有了爆发的可能。所以，对待孩子成长过程中获得的成绩、遇到的困难，要保持平常心。要有理性的、清醒的认识，不能过早地给孩子贴标签。

责任编辑 徐国坚