基于艺体类学生特点的数学校本课程差异化教学策略

随着教育改革的深入推进和教育多元化发展趋势的加强，艺体类学生在教育体系中的地位日益凸显。这类学生因专业训练需求，时间分配特殊，他们往往具有独特的思维方式和兴趣偏好。面对传统数学教学方式的局限性，如何根据艺体类学生的特点，设计并实施差异化的数学校本课程，成为提升教学质量、促进学生全面发展的重要课题。通过差异化教学策略，可激发艺体类学生对数学的兴趣，提升其数学素养，为其未来的学习和专业发展奠定坚实基础。

在当今教育多元化发展的背景下，艺体类学生作为一群具有独特思维方式和兴趣爱好的群体，其数学教育面临着既有的挑战与机遇。艺体类学生往往因专业训练占据大量时间，导致数学学习时间相对有限。同时，他们的逻辑思维与抽象思维能力可能不同于传统意义上的文化生，这要求教师在数学课程的设计与实施中采取差异化教学策略，以激发其学习兴趣，提升其数学素养，实现全面发展。

一、艺体类学生特点分析

时间分配不均。艺体类学生需投入大量时间进行专业技能训练，如音乐、美术、体育等，导致数学学习时间被压缩。

兴趣导向明显。这类学生往往对与艺术、体育相关的内容兴趣浓厚，而对数学等理论性强的学科兴趣不高。

思维方式差异。艺体类学生可能更擅长形象思维、直觉思维，而在逻辑思维、抽象思维方面相对较弱。

学习动力多样。部分学生可能因未来升学或专业需求而学习数学，但更多的是基于个人兴趣或实际应用的需求。

二、差异化教学策略设计

1.课程内容整合与重构

融入艺术元素。在数学课程中融入与艺术相关的实例，如利用几何图形设计图案、通过音乐节奏理解数列规律等，使数学学习更加生动有趣。

强化实践应用。结合艺体类学生的专业特点，设计贴近其生活实际的数学问题，如体育比赛中的数据分析、艺术创作中的比例与对称等，增强学习的实用性和针对性。

分层设置目标。根据学生的数学基础和学习能力，设定不同层次的学习目标，确保每位学生都能在适合自己的难度下获得成就感。

2.教学方法创新

项目式学习。鼓励学生围绕特定主题（如“音乐与数学的关系”“体育比赛数据分析”）开展项目式学习，通过团队合作、资料搜集、数据分析等方式，将数学知识应用于解决实际问题中。

情境教学。创设与艺体类学生生活紧密相关的数学情境，如模拟音乐会座位安排优化问题，让学生在模拟真实场景中学习数学知识。

信息技术融合。利用多媒体、数学软件等工具，将抽象的数学概念直观化、动态化，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.评价体系改革

多元化评价。除了传统的笔试成绩外，还应注重过程评价、同伴评价、自我评价等多种评价方式，全面反映学生的学习态度、合作能力、创新能力等。

个性化反馈。针对每位学生的具体情况，提供个性化的学习反馈和建议，帮助学生明确自己的优点与不足，制定个性化的学习计划。

鼓励性评价。注重发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，激发其学习数学的信心和兴趣。

4.家校合作与资源拓展

加强家校沟通。定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进展和心理变化，形成家校共育的良好氛围。

拓展学习资源。引导学生利用图书馆、网络资源等拓展学习渠道，鼓励其参加数学竞赛、科普讲座等活动，提升数学素养和综合能力。

三、结语

基于艺体类学生特点的数学校本课程差异化教学策略，旨在通过整合课程内容、创新教学方法、改革评价体系以及加强家校合作与资源拓展等措施，为艺体类学生提供一个更加适合其特点和发展需求的数学学习环境，促进其数学素养和综合素质的全面提升。

责任编辑 罗 峰