耐心浇灌，静待花开

班级是学校的基本单位，班主任是班级的管理者和领导者，是学校德育工作的中坚力量，肩负着为学生一生成长奠定坚实的思想基础的重任。本文积极探讨班主任工作策略，以期提升学生核心素养，促进他们全面发展。

一、摆正观念，确立目标

作为班主任，我们首先要摆正观念，从内心欣然接受这个身份，然后形成“我和学生”“我和班级”的概念，这样才能在思想上和学生站在同一战线上，并肩学习、并肩进步，怀揣着“静待花开”的信念开展班主任工作。

因为班级是“我们的”，所以班级的目标也是班主任和学生的共同目标，班主任和学生的每次谈话、每次提醒都应该是真诚的，让学生感受到“我们”的力量，进而把目标刻进心里，全班共同努力，创建一个优秀的班集体。

二、树立榜样，点面结合

榜样的力量是无穷的，可以对学生起到潜移默化的作用。班级的第一个榜样是班主任，如果班主任公平公正，待人处事各方面都得到学生的认可，成为他们的榜样，那班主任的威信就能树立起来，教育也能取得事半功倍的效果。

班级的第二个榜样是班干部，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”的作用，要培养学生的自主管理能力，就要建立健全的班干部选拔制度和班干部培养制度并形成体系，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单。

三、以范引领，以据管班

1.正面教育，有范可依

班主任在班级常规管理上应该以正面教育为主，把正确的做法告诉学生并在实践中不断强化。比如，课前准备、课堂礼仪、课间活动、午休，甚至坐立行走都有范可依。

班风是团体规范的外在表现。但是，形成良好的班风要靠很多人的共同努力，这是需要时间磨合的，老师也需要了解每个学生的个性特征，包括能力、气质、性格、爱好等，鼓励一些学生尽快形成良好的行为习惯，也要耐心等待某些学生慢慢改变，最终赶上其他学生的步伐，对于个别“特殊”学生则应该联系家长，加强家校合力，以降低他对班级的消极影响，班主任在班级管理过程中要多鼓励、多肯定，让正能量成为班级的主流。

2.规范可视化，有据可依

小学生在规范行为养成的过程中并不轻松，班主任可以根据学生的思维发展的特点把规范形象化，形成看得见、摸得着的可视化规则，学生实践起来就容易多了。

例如，到了下午时总能看到班上有很多垃圾，整个班级显得脏乱差，怎么办？班主任可以设计一张“卫生检查表”，要求小组长每节课下课都要检查卫生并在表格做标记，干净的位置就打钩，不干净的位置就提醒他捡干净后再做个记号，一周后班主任要把“卫生检查表”回收检查，表扬干净卫生的学生，提醒记号多的学生。就这样，一周又一周，加上小组长们的认真负责，班级的卫生情况大大改善，干净整洁成为常态。

3.竞争模式，自主管理

班主任要注重学习小组的建设，可以引入竞争模式——小组比赛，以点带面增强学生之间的交流，增强学生的集体荣誉感。

例如，全班按照座位分为六个学习小组，各设立一名小组长，每组七个人，小组比赛囊括所有学科，比赛项目有课前准备安静有序、地面干净、桌椅摆放整齐、上课积极发言、做早操和眼保健操认真自觉等，有时候根据具体情况进行评分，评分的可以是老师也可以是班长，有加分就会有扣分，一周下来，哪组的分数高就获胜，班主任可以给每个组员颁发一张表扬信及一张获奖时拍的照片。

四、家校合作，以师为导

家庭是孩子教育的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，在孩子的教育方面，学校教育和家庭教育是密不可分的。当孩子开始接受正规学校教育以后，学校除了是孩子的学校，还是家长的学校，班主任不仅要管理小学生，还要学会与家长合作。班主任可以通过家长会、家委会和班级群等方式，与家长沟通联系，让家长感受到班主任全心全意为孩子成长服务，从而树立班主任在家长中的威信，明确老师和家长的共同目标是促进孩子的健康成长。

班主任的工作纷繁复杂，只有全心全意地投入教育教学，怀揣着“耐心浇灌，静待花开”的思想，善用教育教学策略，才能从容地把工作化繁为简，感受工作的乐趣。

责任编辑 王思静