智慧平台助力下小学劳动教育评价的价值与构建研究

在劳动教育过程中融入智能化评价，可以更有效地发挥评价的诊断和指导作用，符合新时代劳动教育评价的新要求。笔者以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为纲领，以劳动教育评价为核心，借助“智立方”智慧平台，创新劳动教育评价方式，尝试挖掘人工智能背景下小学劳动教育评价的价值，探索构建劳动教育评价体系。

一、智慧平台深化小学劳动教育评价的价值

1.智慧平台促进劳动教育评价标准的明确性

人工智能通过提供标准化的评价流程，确保了评价的一致性和可比性。笔者将拟定好的劳动教育评价标准提交到“智立方”智慧平台相应的地方，学生在完成劳动实践过程中，可以随时查看本次活动的评价标准，明确这次实践活动的方向。这不仅提高了评价的透明度，还有助于教师根据学生反馈做出更加科学和客观的决策。利用“智立方”，教师可以收集和分析大量的劳动教育数据，这些数据的分析结果可以指导教师制定更加合理的教学计划和评价标准。

2.智慧平台促进劳动教育多维度评价

在传统的劳动教育评价中，评价往往侧重于劳动技能的掌握程度，而忽视了劳动精神、劳动态度、创新能力等其他重要维度。人工智能技术的应用使得这些非技能因素的评价变得可视化和可操作化。

学生将自己劳动过程的图片以及劳动后的感悟上传到“智立方”平台，教师可以随时随地通过对学生在劳动教育活动中的行为、表现和互动进行细致地观察和分析，了解学生在劳动过程中展现出的积极态度和创新思维。“智立方”可以保存学生每次劳动实践的过程性资料，能够通过长期跟踪学生的学习过程，收集大量的行为数据，从而揭示学生劳动教育的发展趋势和潜在问题。更重要的是，学生可以通过“智立方”中镇街荣誉榜、学校荣誉榜和班级荣誉榜等，了解街道内各所中小学学生的劳动能量值，这不仅能够激发学生的劳动兴趣，还能够促进他们自我反思和自我提升。

3.智慧平台促进劳动教育评价主体的多元化

人工智能在劳动教育评价领域的应用，为评价主体的多元化提供了新的可能性。“智立方”的引入，使得学生能够更加方便地进行自我评价，通过智慧平台，学生可以实时了解自己的劳动教育实施情况，进行自我反思和调整。此外，“智立方”还促进了同伴评价的实施，学生可以更加方便地对同伴的劳动表现进行评价。家长也能通过平台提供的便捷评价工具，参与到学生的劳动教育评价中来。教师作为教育过程中的重要角色，也可以利用“智立方”进行家庭观察、学生行为分析等，从而更全面地了解学生的劳动实施过程。

二、智慧平台赋能小学劳动教育评价体系的构建

1.智慧平台细化劳动教育评价指标

在“智立方”gjGhFMPQTxlblDVBAZ+4sw==中，可以提交具体的劳动教育评价指标，帮助学生、家长、同伴根据指标进行评价。更进一步来看，可以利用技术直接进行动态检测。以学生煮鱼汤为例，评价学生在煮鱼汤过程中展示的技能和知识，人工智能可以通过视频分析、任务完成度和错误率等指标来评估学生的实际操作能力；通过行为识别技术来监测学生在烹饪过程中的行为。通过人工智能技术，我们可以构建一个综合性的评价体系，不仅关注学生在煮鱼汤这项劳动活动中的最终成果，更关注他们在过程中的态度、能力和品质。

2.智慧平台打造重视情境性的劳动教育评价

评价主体可以根据具体的情境了解学生的相应实施过程，进而做出评价。以寒假包饺子这一传统活动为例，通过人工智能技术，可以创建一个虚拟的厨房环境，让学生在模拟的情境中学习包饺子的各个步骤。在评价过程中，系统可以综合考量学生的技能掌握、创新能力以及文化传承等多个方面。例如，可以通过问题回答或互动式学习，检测学生对包饺子这一传统习俗的认知和理解。同时，通过动作捕捉技术，评估学生包饺子的技能，包括速度、形状规整度以及成品质量。

3.智慧平台实现多形式、全过程劳动教育评价

人工智能在劳动教育评价中的应用，不再局限于传统的结果评价，而是能够全面地覆盖学生劳动教育的各个阶段，从准备到实施，再到反思和总结。利用智能技术，可以观察学生在劳动过程中的动作细节，了解学生的情感态度，评估学生的劳动习惯和精神。这些技术的应用，不仅能够提供即时的反馈和指导，还能够根据学生的学习进展和表现，实时调整评价标准和方法。此外，通过收集和分析大量的学生劳动教育数据，可以发现学生劳动教育的规律和趋势，为评价提供科学依据。

责任编辑 李少杰