分析因果，提高地理探究能力

地理成因是地理学科探究的对象。因此，地理成因也自然成为地理试题考查的内容。高中地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。能够从地理要素综合的角度认识地理事物的整体性及地理要素相互作用、相互影响的关系，是综合思维核心素养的表现。地理成因类试题能够很好地体现综合思维核心素养的要求。地理成因类试题常常以区域图为信息载体，考查区域内典型地理现象或地理事物的形成原因。

下面以2022年高考山东地理卷第16（2）题为例进行具体说明。

本题以美洲中部附近海洋表层风场和海平面气温分布为情境，以地理关联为线索，重点考查海—气相互作用、海水运动对渔业资源的影响等学科必备知识以及区域认知、综合思维等学科核心素养。本题要求学生分析在冷空气频繁南下的影响下，N海域表层水温较低、海产丰富的原因。空间格局和区域差异是高考考查的重点。从空间格局和区域差异来看，N海域风速大、水温低，与其他海域有差异；N海域附近的陆地为峡谷地形。由此可以找出答题角度（需要与其他区域相比较，从地形的影响入手分析）。与其他海域相比较，N海域的水温较低、海产较丰富，原因在于该区域的特殊性。该海域偏北方向陆地地形为峡谷地形，冷空气可长驱直入（甚至会加强）。

从设问来看，需要分别回答水温低和海产丰富的原因，该过程可分解为冷空气经过山谷、顺坡下沉、海—气相互作用、形成离岸流和上升补偿流、表层海水降温、带来营养盐类、利于大量浮游生物繁殖、形成丰富的海产等过程。我们需要将过程和要素联系进行综合说明，如下图所示。

①示意冷空气经过山谷的过程：受水平气压梯度力和狭管效应的综合影响，风速较快。②示意下坡过程：海拔低，焚风效应弱，气温较低；顺坡下沉，风速增大。③④示意海—气相互作用：离岸风驱动表层海水形成离岸流。⑤示意下层海水上升形成补偿流，导致表层海水降温并带来丰富的营养盐类，大量浮游生物繁殖，最终使该海域海产丰富。

在核心素养培育背景下，高中地理试题经常考查地理现象等的形成原因，对学生的综合思维、区域认知等核心素养提出较高的要求。因此，在复习中学生要有意识地注意地理成因类的知识，并选取相关试题进行有针对性的训练。