新质生产力发展背景下的产业学院协同育人模式研究

■摘 要：随着新质生产力的快速发展，产业学院协同育人模式在推动产业升级和人才培养方面发挥着越来越重要的作用。本文以枣庄工程技师学院产业学院为例，结合枣庄市新能源汽车锂电产业的发展，产业学院在协同育人方面的实践成果，探讨新质生产力发展背景下产业学院协同育人模式的创新与实践，并提出了相应的优化策略和实施路径，以期为其他地区的产业学院协同育人提供借鉴和参考。

■关键词：新质生产力；产业学院；协同育人

随着科技的不断进步和产业的快速发展，新质生产力已成为推动经济社会发展的重要动力。技工院校作为人才培养的摇篮，必须适应新质生产力的发展要求，不断创新育人模式。产业学院作为技工教育与产业紧密结合的新型教育模式，实施协同育人机制，对于提高人才培养质量，促进教育与产业深度融合具有重要意义。

新质生产力是指以科技创新为核心，推动产业结构优化升级和经济社会发展的新型生产力。在新能源汽车领域，锂电产业作为重要的支撑产业，其发展速度和技术水平直接影响着新能源汽车产业的竞争力。枣庄市作为山东省的新能源汽车锂电产业重要基地，近年来在产业发展和人才培养方面取得了显著成效。产业学院作为连接产业和教育的重要桥梁，其在协同育人方面的作用日益突出。

一、枣庄市新能源汽车锂电产业发展现状

枣庄市依托丰富的资源和产业基础，大力发展新能源汽车锂电产业。通过引进龙头企业、培育本地企业、加强产学研合作等方式，形成了较为完整的产业链条和产业集群。目前，枣庄市已拥有多家在行业内具有较高知名度和影响力的企业，如中材锂膜、吉利欣旺达等。这些企业不仅带动了当地经济的发展，也为产业学院提供了实践平台和丰富的教学资源。

二、产业学院协同育人面临的困难

新质生产力背景下产业学院协同育人也面临着一些困难，如产教融合深度不够，师资力量薄弱，校企合作机制不健全，缺乏创新型人才培养模式，需要政府、企业、学校多方共同努力，通过加强产教融合、优化师资力量、创新校企合作机制、创新人才培养模式等，推动产业学院的协同育人工作取得更好的成效。

三、产业学院协同育人模式在枣庄工程技师学院的实践

（一）基本情况

枣庄工程技师学院长城汽车产业学院以校企合作的全新模式，致力于建设集生产性实训基地、创业孵化基地、技术研发中心、协同创新中心等为一体的产学研合作平台。长城汽车产业学院的专业设置紧密对接产业发展，特别是与长城汽车集团等企业的合作，共同开发了一系列与新能源汽车锂电制造、汽车智能制造等领域相关的专业。

在教学模式上，长城汽车产业学院采用了“双元育人”模式，即学校和企业共同参与人才培养过程。通过共同制订教学计划、共同开发课程、共同组织实习实训等方式，实现了教育资源的优化配置和人才培养质量的提升。此外，长城汽车产业学院还注重学生的实践能力和创新精神的培养，通过项目化教学、案例分析等方式，不断提高教学质量，毕业生能够更好地满足市场需求。

在校企合作上，长城汽车产业学院与长城汽车集团等企业建立了紧密的合作关系。企业不仅为产业学院提供了实习实训场地和设备，还参与了人才培养方案的制定和实施，共同开展技术研发和成果转化等活动。这种深度的校企合作不仅提高了学生的就业竞争力，也为企业输送了大量高素质的技能人才。

（二）产教融合协同育人方面的具体做法和成效

长城汽车产业学院在产教融合协同育人方面取得了显著成效。产业学院与企业共同构建了课程体系和教学内容，使学生能够更好地掌握专业技能，培养职业素养。同时，产业学院还通过引入企业导师、开展校企合作项目等方式，加强了学生与企业之间的联系和互动，提高了学生的实践能力和就业竞争力。

此外，长城汽车产业学院还注重与企业开展技术研发和成果转化等活动。通过共同研发新产品、新技术等方式，不仅提升了产业学院的科研水平和社会服务能力，也为企业带来了实际的经济效益和社会效益。

（三）科学、高效、有序的运行机制和管理模式

一是共建共管机制。成立管理委员会，健全决策、执行、监督运行机制；校企互融、产教融合、互相支持、双向融合、优势互补、资源共享，共建共管实验实训基地；理事会、专家指导委员会负责决策和发展事务，院长履行管理职能，参与方分工明确，协同管理，规范运行。

二是高效运行机制。依托大数据质量监控云平台，实施办学质量跟踪预警机制；实行理事会领导下的院长负责制，下设党政办公室、教务科研办、学生管理办、实验实训中心等协同实施运行，明确参与方的责任与义务、成果形式等，实现共赢。

三是动态激励机制。依据人才培养方案，实施产业学院建设绩效考核机制、动态激励机制，激发师生的积极性和创造性，在人才培养、专业建设、企业发展等方面有一定的成果。

四是高效交流机制。建立线上线下相结合的交流互动机制，参与方定期以理事会商讨和现场沟通的方式及时动态交流人才状况、技术需求、研究成果、课程体系、专业技能、资源投入等工作开展情况。

五是深度互融机制。建立良性互融机制，保障参与方形成立体式互动；重视校企文化融合，实现畅通交流，夯实合作基础。

（四）成功的经验和存在的问题

长城汽车产业学院获得成功的主要经验是其建立了创新的校企合作模式、创新的人才培养机制，探索出了灵活的教学管理方式。通过与企业的深度合作，产业学院能够更好地了解市场需求和人才培养方向，从而调整和优化专业设置和教学内容。同时，产业学院还注重学生的实践能力和创新精神的培养，通过项目化教学、案例分析等方式，提高学生的综合素质和就业竞争力。

长城汽车产业学院在发展过程中也存在一些问题。例如，校企合作的深度和广度还需要进一步拓展；学院的师资力量需要进一步加强，教学资源需要进一步优化；学生的创新意识和创业能力需要进一步培养和提高等。

枣庄工程技师学院长城汽车产业学院在产教融合协同育人方面取得了显著成效，其成功的经验和存在的问题对其他技工院校具有一定的借鉴意义。未来，产业学院应继续深化校企合作，优化专业设置和教学模式，加强师资队伍建设，为培养更多高素质技能人才作出更大的贡献。

四、产业学院协同育人机制的构建策略和实施路径

（一）加强政策引导与保障

应加大对产业学院协同育人模式的支持力度，制定相关政策措施，鼓励企业参与人才培养工作。同时，应加大对新能源汽车锂电产业的投入力度，推动产业技术创新和产业升级。

应出台相关政策，明确产业学院协同育人机制的战略地位和发展目标，为其实施提供有力保障：一是加大对产业学院的投入，提高教育资源配置效率；二是鼓励学校与企业深度合作，推动产学研一体化；三是优化人才培养政策，为产业学院提供灵活多样的人才培养方案。

（二）构建产学研合作机制

产业学院应进一步加强与锂电产业企业的合作机制建设，促进校企长期稳定合作。通过共同开展科学研究、技术攻关、人才培养等工作，实现资源共享和优势互补，推动产学研深度融合发展。

校企合作是实施产业学院协同育人机制的关键环节。学校应主动与企业建立紧密的联系，共同制定人才培养方案，实现资源共享和优势互补。具体而言，学校可以邀请企业参与课程设计、实践教学和师资培训等，同时鼓励教师深入企业开展科研合作和技术服务，提升教师的实践能力和专业素养。

（三）完善人才培养体系

一是要紧密对接产业需求，优化专业布局。产业学院应该根据新质生产力的发展趋势和产业结构的变化，调整和优化专业设置，使人才培养满足产业实际需求。同时，加强与行业企业的合作，共同制定人才培养方案，确保人才培养的质量和效果。

二是加强实践教学，提升学生的实践能力。产业学院应该注重实践教学环节的设计和实施，通过校企合作、产学研结合等方式，为学生提供更多的实践机会。同时，加强实验室和实训基地的建设，提高学生的实践技能和创新能力。

三是深化产教融合，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。产业学院应该积极推进产教融合，与企业共同开展技术研发、产品创新等活动，促进教育资源和产业资源的共享和优化配置。通过这种方式，不仅可以提升学生的综合素质和实践能力，还可以为产业的发展提供有力的人才支撑和智力支持。

四是产业学院还应该注重师资队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力。通过引进和培养高水平教师、开展教师培训和交流等方式，打造一支具备创新精神和实践能力的优秀师资队伍，为人才培养提供有力的保障。

五是产业学院应加强国际合作与交流，借鉴国际先进的教育理念和教学经验，提高人才培养的国际化水平。通过与国际知名企业和学校的合作，共同开展人才培养、科学研究等活动，推动人才培养体系的不断完善和创新。

新质生产力发展背景下的产业学院要完善人才培养体系，必须采取多方面的举措，包括对接产业、加强实践教学、深化产教融合、注重师资队伍建设以及加强国际合作与交流等。这些举措将有助于提升人才培养的质量和效果，为产业的发展提供有力的人才支撑和智力支持。

（四）完善评价体系与激励机制

评价体系是检验产业学院协同育人机制实施效果的重要手段，因此，应建立科学、合理的评价体系，对学生的学习成果、教师的教学质量和校企合作的效果进行全面评价。同时，还应建立激励机制，对在协同育人机制中表现突出的个人和团队进行表彰和奖励，以激发其积极性和创造力。

五、结束语

通过政策引领、校企合作、创新教学模式以及完善评价体系，产业学院协同育人机制的实施路径得以明确。然而，随着新质生产力的不断发展，产业学院协同育人机制仍需不断创新与完善。未来，应进一步加强理论与实践的结合，推动产学研深度融合，培养更多满足新质生产力发展需求的高素质技能人才。

产业学院协同育人模式在新质生产力发展的背景下仍有广阔的提升空间和应用前景。

一是进一步拓展协同育人的深度和广度。产业学院应加强与更多类型、更多层次的企业合作，共同构建更加完善的育人体系。同时，还应积极探索国际化协同育人的新模式，提高人才培养的国际化水平。

二是不断创新协同育人的机制和方式。产业学院应充分利用现代信息技术手段，搭建线上线下相结合的育人平台，为学生提供更加便捷、高效的学习和实践资源。同时，还应加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力，为协同育人提供有力的人才支持。

三是关注新质生产力发展的最新趋势和变化，及时调整和优化协同育人的策略和措施。随着科技的不断进步和产业结构的不断升级，人才培养的要求也将发生新的变化。因此，产业学院应时刻保持敏锐的洞察力，不断创新，不断探索适应新质生产力发展的协同育人新模式。

总之，产业学院协同育人模式在新质生产力发展中具有重要的作用，下一步应继续深化对这一模式的研究和实践，推动人才培养体系的创新和完善，为地方经济的高质量发展提供更加强有力的人才支撑。

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（作者：时震，枣庄工程技师学院党委副书记；邱广凯，枣庄工程技师学院教务科研处副主任）