计算机网络应用专业课程思政的实践探索

■摘 要：本文结合计算机网络应用专业国家技能人才培养工学一体化课程标准，着重探讨课程思政实践对专业发展的重要意义，并以小型网络管理与维护课程为例，从明确思政目标、挖掘思政元素、创新教学策略、优化评估手段等方面介绍课程思政设计思路，实现专业技能知识与思政教育的深度融合。通过总结分享课程思政探索经验，推动课程思政在实际教学中得到有效实施。

■关键词：计算机网络应用；网络管理与维护；课程思政

课程思政的开展，关系到学生综合技能的提升，也影响着学生未来的成长和发展。笔者阐述了技工院校计算机网络应用专业进行课程思政的必要性，对核心课程小型网络管理与维护进行了课程思政的探索和实践，从课程思政元素挖掘、课程思政元素融入专业课程教学的设计和方法等，探讨可行的计算机网络应用专业课程思政教学模式和方法，以期更好地发挥思政教育作用，培养学生浓厚的爱国主义情怀和良好的职业道德素养。

一、计算机网络应用专业课程思政的意义

计算机网络应用专业培养的技能人才主要面向ICT（信息与通信技术）行业内设备制造商、系统集成商、软件服务商等行业企业就业。能适应计算机网络管理岗位群（如计算机系统维护、外部设备维护、综合布线工程师、网络管理员等）的工作，胜任小型网络计算机设备组装与调试、外部设备安装与调试、信息网络布线、网络安装与调试、网络管理与维护、网络服务基础管理与维护等工作。

通过在专业课程中融入一些思政元素，能够使学生了解中国计算机网络技术的发展历程、计算机最新的技术趋势与热门话题，以及了解我国在计算机科学领域所取得的重要成果，明白科技创新对于国家的重要性，以此来激发学生的爱国情怀，增强学生的职业认同感和工作责任意识，坚定理想信念，激发学生对计算机网络应用专业的热情，提高学生的学习积极性和主动性，从而促进学生德智协调发展，有效落实“立德树人”这一根本任务，培养德智体美劳全面发展，具有创新思维的高素质应用型、复合型、创新型技能人才。

二、小型网络管理与维护课程思政教学目标及思路

小型网络管理与维护是计算机网络应用专业的核心课程。该课程思政的总目标旨在贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义核心价值观，坚持立德树人，培养爱国爱党，具备尊法、学法、守法、用法的法律意识和自尊、自信、自爱、健康向上的优秀品质；具备爱岗敬业、专注严谨、精益求精、勇于创新的工匠精神；具备执行6S现场管理规定、安全规范操作、遵守工作制度、信息收集整合、团队合作、沟通协调、自主学习、独立分析与解决问题、组织管理和持续改进等职业素养的技能人才。

依据课程内容体系和课程思政资源进行整体规划和设计，从理论知识讲授，相关案例分享到密切联系网络管理与维护的工作实践，以正确的理念与理想引导学生，辅以时代感和科学性及实践性，引导学生进行自我认知，从而帮助学生厚植家国情怀，完成工匠精神、职业素养、社会责任、创新思维、科学精神等的塑造。

三、小型网络管理与维护课程思政教学设计

小型网络管理与维护课程基于计算机网络应用专业国家技能人才培养工学一体化课程标准等内容，结合信息通信网络运行管理员岗位的技能要求，采用工学一体化教学模式，实现专业知识与岗位能力以及岗位素质的匹配，将课程划分为四个模块。通过本课程的学习，学生将具备进行日常网络运营和维护的能力，包括网络设备的操作与管理、操作系统的一系列维护工作；熟悉各种网络设备的配置及其参数调整，能根据网络构建规划完成设备的系统升级、安全防护（如病毒防治）、容量扩展等任务；能制定切合实际的解决方案，为将来可能从事的网络管理员等职业打下坚实的基础。

基于以上各方面的分析，在教学过程中融入课程思政，以项目、案例、活动为载体，通过信息化教学手段，运用工学一体化教学模式，将课程思政与专业教学有机结合，全面提升学生的综合素质。灵活运用线上线下相结合的策略。课前阶段借助学习通平台，预先推送自主预习任务、蕴含思政元素的实例以及丰富的学习资料，鼓励学生独立探索并提出疑问，在学习初始阶段植入主流价值观。课堂讲解则依据学生的即时反馈和教学重点，采用实践导向的工学一体化教学模式，以生动的工程实例为引导，辅以小组讨论和深度案例剖析，引导学生积极参与互动，使思政教育自然融入知识传授环节。课后环节设计了实践性任务，目的是促使学生将所学知识转化为实际能力，同时，通过学习通平台，补充扩展学习资源，进一步帮助学生深化对所学知识的理解。无论是课前的自主学习、课中的互动讨论，还是课后的实践应用，都精心嵌入了思政教育元素，构建了一套完整的评估体系，激发了学生主动学习的兴趣。教师的角色不仅在于知识传授，更在于引导和启发，从而增强学生的学习动力，拓展思维深度。

课程思政育人目标、思政元素的融入如表1所示，包括爱国情怀、工匠精神、创新意识、科学道德以及责任担当等核心价值观。结合本课程特点和计算机网络应用专业的发展历程、现状及前景，本课程从科学技术成果、重大工程项目、杰出科研人员和模范人物的故事中提炼丰富的思想政治教育资源，巧妙地将其融入专业教育的各个环节中，使之成为教育的有机组成部分。

四、小型网络管理与维护课程思政实施经验分享

笔者结合目前计算机网络应用专业课思政教育情况，以小型网络管理与维护课程为例，深入探索其内在的思政元素。通过强化学生的价值观培养，将“工匠精神、家国情怀”作为思政主线，对课程内容进行深度整合，实现了专业学习与思政教育的无缝衔接。

（一）课程内容的重构与整合

为了更好地将思政教育融入小型网络管理与维护课程中，笔者对课程内容进行了系统性的重构，课程内容不仅涵盖了计算机网络技术的发展历史，还引入了大国工程案例和工匠人物事迹等内容，对内容进行重构的目的是通过展示国家科技发展的辉煌成就和优秀工匠的职业素养，激发学生的国家自豪感和职业责任感。例如，在讲解网络安全技术时，教师结合国家在网络安全领域的重大突破，展示中国在国际上的技术地位，提升学生对国家科技发展的认同感。同时，通过分析工匠精神的实际案例，培养学生精益求精的职业态度和强烈的工作责任心。

（二）多元化教学组织

在教学组织上，小型网络管理与维护课程采用了多元化的教学方法，通过设定实际工作情境，使课堂教学更具实践性和针对性。课程中引入了工学一体化教学模式，即以实际工作任务为主线，教师引导，学生主体参与。具体而言，教师在课堂上设置了真实的网络管理和维护场景，让学生通过实际操作来解决问题。这种教学方法不仅可增强学生的动手能力，还能培养他们的细心、耐心的工作态度。在实际操作过程中，要求学生严格按照工作规范进行操作，这一过程强化了学生的专业素养，也让他们在实际工作中感受到工匠精神的核心价值。

（三）多种教学方法融合

为了提升教学效果，小型网络管理与维护课程还融合了多种教学方法。例如，通过情境模拟法，让学生代入实际工作角色，帮助他们更好地进行理论与实践的结合。在教学过程中，教师使用了经典案例、视频材料以及小组讨论等多种手段，增强了教学的互动性和实践性。角色扮演和任务驱动法的应用，使学生在解决问题的过程中能够进行合作学习、分享经验，增强了学生的团队协作能力，并通过教师的点评来提升思维深度，加深学生对专业知识的理解，提高其应用能力。

（四）重视教学评价

教学评价在课程思政实施中占据着重要的地位。小型网络管理与维护课程注重对学生思想变化的跟踪与评估。通过综合性的评估方法，如课堂观察、反思小结和个别访谈，教师对学生的思政表现进行客观记录和评分。此外，教师还可结合学生的课堂表现和实践操作，综合考察他们的思政意识和行为变化。这种多层次、多角度的评价体系，不仅能帮助教师全面了解学生的思政教育效果，也为进一步改进教学提供了参考和依据。

（五）参与实践活动

为了更好地实现专业课与思政教育的融合，要鼓励学生积极参与学校组织的各类实践活动，如团课、主题教育和课外实践。这些活动不仅能帮助学生将所学知识应用到实际中，而且有利于增强学生的社会责任感和团队协作能力。这些实践活动为学生提供了一个全面发展的平台，让他们在参与实践活动的过程中感受到思政教育的实际价值。

五、结束语

十年树木，百年树人。课程思政教育任重道远，它不仅仅是思政课程或一门专业课程的任务，更关系到技能人才的培养。计算机网络专业课程可以从专业认同感、爱国主义、社会责任感、工匠精神、民族自豪感、社会主义核心价值观、科学精神等方面进行课程思政元素挖掘；采用故事导入、案例分析、辩论归纳、实践体验、视频推荐、纵横对比、问题启发法等方式，把课程思政元素融入日常教学和评价考核系统，从而有效提高课程思政的教学效果。

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（作者：张彦美，北京轻工技师学院讲师）