游戏策划与角色场景设计的课程思政建设探索与实践

地方高校响应教育部关于高等学校课程思政建设指导纲要的精神，尝试探索理科专业软件工程（游戏开发设计师）专业课程思政教育教学改革与实践，探索高校游戏开发设计师专业特色开展课程思政教育教学的意义与高校游戏开发设计师专业方向课程思政教育教学的困境探讨，提出相应改革措施，即注重游戏开发设计师专业方向与课程思政教育的关联性、探索理论与实践交互的教学模式、加强课程思政资源的投入。以“游戏策划与角色场景设计”课程为研究对象展开实践教学，得出的实践结果表明课程思政的建设与探索措施可以促进软件工程（游戏开发工程师）专业课程思政教育的全面发展。

一、专业课进行课程思政建设的重要意义

随着游戏产业的迅速发展，游戏已成为全球范围内广泛的文化现象。游戏目前在生活中扮演着非常重要的地位。游戏不仅仅是一种娱乐方式，它已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。无论是年轻人还是老年人，游戏都能为他们带来乐趣和放松。而且，随着科技的进步和互联网的普及，游戏的形式和种类也越来越多样化，满足了不同人群的需求和兴趣。游戏不仅仅是消磨时间的方式，它还可以帮助我们锻炼思维、提高反应能力，甚至还能结交到更多的朋友。游戏如此重要，也使得游戏在开发过程中，游戏的策划十分重要。游戏策划作为游戏开发的重要环节，对于游戏的成功至关重要。在这个背景下，将思政教育融入游戏策划课程，可以帮助学生更好地理解游戏策划的原则和方法，提高游戏策划的能力和水平。游戏开发类课程讲授与实践过程中融入思政教育，是将思想政治教育与学科知识相结合，二者相互促进，实现学生的全面发展。这不仅可以提高学生的综合素质，也有助于提升教学的深度和广度，达到更好的教学效果。也是解决大学生思政教育中存在的“孤岛”困境及思政课程与其他课程之间的“两张皮”现象的重要举措。探索思政教育下游戏策划与角色设计课程的教学目标、教学内容和教学方法；通过对分课堂和项目实践充分调动学生的积极性，帮助学生塑造正确的道德素养、职业素养和个人素养，促进学生的全方位发展。

二、专业课建设课程思政的思路

《游戏策划与角色场景设计》课程在人才培养方案中属于专业教育模块，是面向软件工程游戏开发工程师专业的学生开设的一门专业必修课。课程坚持以学生为中心，以立德树人为培养目标，围绕人才培养方案制定课程目标及育人目标。育人目标的指定主要来自两方面的依据，一方面是深入学习习近平总书记的重要讲话，领会精神，以及学习教育部高等教育司今年发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》关于工学类专业课程的建设要求。另一方面是结合本专业人才培养方案、本门课程的课程目标及教学大纲。

三、专业课进行课程思政的实践内容

通过以上两方面的考量，确定本门课程的育人目标与思政元素。每一章节的育人目标都是从课程目标中挖掘得出的。搜索身边的思政素材，选择恰当的思政元素案例融入知识讲授环节，能够很好地支撑课程目标及思政目标的达成。例如，在育人内容上，第一章游戏概述中，讲游戏发展现状时，展示权威公司发布的中国游戏行业评估报告截图，让学生从图中直观地看到我国的游戏行业在国内及国际上的地位，增强学生们的专业认同感。讲到游戏类型时，展示中国战队两次拿下《英雄联盟》全球总冠军的照片。向学生讲解优秀的游戏项目所带起的电子竞技活动，不仅是单纯的娱乐，还可为国争光，这些游戏的开发者也会感到自豪，以此增强学生们的职业自豪感。讲到游戏的影响时，播放央视纪录片《互联网时代》，短片以客观的角度讲述了游戏的正反两方面影响，引导学生思考什么才是好的游戏？如何避免玩家沉迷游戏？第二章游戏策划时，针对策划游戏内容这部分知识，列举美国公司发布的《新冠病毒大进击》这款游戏，里面涉及歪曲事实的辱华内容，遭到华人玩家的坚决抵制。教师通过称赞玩家的爱国举动，剖析案例，坚定学生们的社会主义核心价值观和理想信念，通过这些反面案例提高学生们的思想道德觉悟，激发爱国情怀。讲到游戏故事内容时，展示图片，分析三国、武侠、仙侠这些中国独创的游戏题材，通过创新将中国文化得以传承和发扬，鼓励学生传承中国传统文化和故事。

教学方式采用课内课外相结合，为了促成课程目标与思政育人目标的达成，课内教学主要通过案例分析、启发讨论、探究问题、任务驱动等方法，用好课堂主渠道，课外利用“互联网+”的理念。通过网络资源、网络课程、微信、QQ等了解学生动态，提升育人效果。

育人成效的评价主要以课堂表现，平时以布置作业、课堂讨论、项目汇报，期末以课程设计、问卷调查、师生座谈多种形式进行育人效果的评价。

四、课程思政教学改革的成果

《游戏策划与角色场景设计》课程通过课程思政的教学改革与实践，帮助学生塑造正确的道德素养、职业素养和个人素养，促进学生的全方位发展。学生围绕中国传统文化、社会民生安全等主题内容策划的游戏项目，不仅得到了校内教师的认可，也在省级以上的赛事上屡获佳绩，有力地印证了课程思政的育人效果。

（作者单位：平顶山学院）