基于家国情怀开展壮乡红色主题 研学活动

广西南宁所处地域拥有丰富的红色历史资源，深厚的革命传统是人民的宝贵精神财富。开展红色主题研学活动，对于传承红色基因、培育爱国情怀具有重要的意义。近年来，红色研学活动在我校初中历史教学中受到重视，成为激发学生爱国情怀、深化历史学习作用的重要途径。为使红色研学活动能真正发挥教育作用，教师要在资源挖掘与梳理、活动策略和设计方面进行创新和优化，确保活动不仅有趣、有料，还能深刻触动学生的心灵。

一、壮乡红色资源挖掘与梳理

壮乡地区红色资源丰富，涵盖遗迹、文化场所、先烈故居及传统节日等。开展红色主题研学活动，教师要对红色资源进行全面把握，通过调查与文献梳理，结合实地走访与访谈揭示历史细节；通过档案查阅与阅读书籍，结合教学内容构建全面的知识框架。此外，教师还要深入分析红色资源的历史背景、事件与人物，挖掘其中的教育价值与意义，为研学活动设计奠定理论基础，同时通过主题展览、文化体验、历史剧表演等探索资源活化红色记忆。教师还要结合教学内容，引导学生参与资源保护，进而培养爱国情怀与历史认同感。

二、基于家国情怀开展壮乡红色主题研学活动

我校结合当地丰富的红色资源，开展了红色主题研学活动，以下具体谈谈活动内容。

（一）活动大纲

1.活动策划

活动前确定活动主题和目标，拟订详细方案。主题围绕红色革命历史，目标是通过活动增强学生的爱国情怀和民族自豪感。

2.活动准备

与当地红色文化相关部门沟通合作，搜集相应的资料和资源，准备教学用具和场地。教师接受相关培训，确保活动顺利进行。

3.活动方式

组织学生参观红色革命纪念馆、走访革命遗址、学习红色历史知识、参与文化艺术表演。学生通过亲身体验，感受红色历史的伟大与悲壮，增强敬意和爱国之情。

4.活动总结

活动结束后进行总结评估，发现问题并改进。邀请学生和教师分享体会，深化对红色历史的理解和认识。

（二）活动内容

1.历史故事活动：讲述“百色起义”

百色起义是新民主主义时期中国共产党领导的发生在广西境内的一次重要的武装起义，是继南昌起义、秋收起义、广州起义之后，中国共产党在广西少数民族地区开展“工农武装割据”实践的伟大壮举，大力推动了中国革命的发展进程，具有重要的历史意义。笔者所在学校开展了一次“讲故事”的红色实践活动，让学生用不一样的方式学习重要历史事件，深刻理解中国革命的艰难历程和先烈们为民族解放作出的巨大牺牲，这也是将百色起义作为故事教学内容的重要因素。

（1）准备故事内容

笔者和学生一起搜集了翔实的历史资料，突出起义前夕农民群众在压迫下的艰难生活和他们渴望自由的强烈愿望。故事内容主要包括以下重点：

①起义领导人在险恶的环境中策划起义的细节。

②他们如何组织武装力量和应对敌人的挑战。

③起义过程中发生的感人事件和英雄事迹。

④起义的结果。

（2）如何讲好故事

可以从以下三个角度展开：

①通过语言描绘详细的场景和人物形象。

②利用多媒体展示历史照片和影片，增加故事的真实感。

③适时提问，引导学生思考和讨论，增强他们的参与感。

（3）讲故事，学历史（活动过程）

在学生充分了解了故事的背景之后，笔者组织模拟情景和角色扮演来讲故事。具体步骤如下：

①角色分配：每个学生都配有故事（角色）内容。

②情景再现：根据故事情节，结合主题（百色起义）设计关键场景，学生通过重演当时的决策和战斗，以及解说员的解说，亲身体验他们面对的挑战和抉择。

③历史重演：为了让故事完整连贯，笔者用多媒体穿插播放百色起义相关的纪录片片段，既能查漏补缺，又能持续激活学生的学习热情。

（4）分享故事感受

活动结束后，学生分享了他们的感受和收获，深化了对历史事件的理解。

（5）活动效果

学生不仅深入理解了百色起义的历史意义，还从中汲取了勇敢无畏、团结奋斗的精神力量。

2.参与式体验活动：模拟长征徒步

参与式体验活动是一种引人入胜、使学生身临其境的教学方法，通过实际参与和亲身体验，能够使学生更深刻地理解和感受红色历史的精神内涵。在教授二万五千里长征这一重要内容时，学校协调各方成功地组织了一次模拟长征徒步研学活动，让学生亲身体验红军长征的艰苦行军，并且取得了显著的教育效果。

（1）活动背景与准备

活动前，笔者为学生讲解了长征的背景、路线及其历史意义，并播放了相关纪录片，让学生对长征有初步的了解。随后学校选择了一条具有代表性的路线（结合学校周边的环境），并准备了统一的服装和简易行囊。

（2）活动过程

活动当天，学生到达指定地点，穿上统一服装，背上行囊，开始了“长途跋涉”。笔者与其他教师提前在沿途设置了多个“历史情景站”，以体现教学重要知识点，有“飞夺泸定桥”“遵义会议”“爬雪山、过草地”等。在每个情景站，学生面对不同的任务和挑战：

①飞夺泸定桥站：学生通过一段模拟的摇晃桥面，体验红军渡河的惊险。

②遵义会议站：学生扮演会议的主要人员，说出召开遵义会议的背景、会议内容及重要精神。

③爬雪山、过草地站：学生翻越多个高坡，模拟红军克服高原寒冷的艰辛。

为了增强体验感，教师和学生家长担任了不同的角色，如红军指挥员、普通战士、敌军哨兵等，增加了互动和真实感。在“行军”过程中，笔者结合教材内容随着活动进程讲述了长征中的感人故事和英雄人物事迹，使学生在疲惫和挑战中感受到红军长征的伟大和不易。

（3）活动效果

通过活动，学生亲身感受到了红军长征的艰辛和伟大，深刻理解了团结奋斗、坚韧不拔的长征精神。这次活动的成功实施亦充分体现了参与式体验活动在教育中的重要作用，使学生在实践中学习，在体验中成长，为红色历史教育提供了新的思路和方法。

3.延伸文化活动：参观邓颖超同志纪念馆

开展文化活动是壮乡红色主题研学活动的重要组成部分，通过举办各种红色主题的文化活动，学生可以深刻感受红色历史文化的魅力和民族团结的力量。

笔者学校积极利用当地优质文化资源，组织学生参观了邓颖超纪念馆。在馆内，通过专业讲解员的详细介绍，学生了解了邓颖超同志的光辉事迹，认识到女性在中国革命中的重要作用，明确在中国的历史进程中有很多像邓颖超同志一样的女性同志发挥了重要作用，激发他们对红色英雄的崇敬和敬意。学生也能在活动中展开学习，感受到红色历史的魅力，树立正确的价值观和历史观，为他们的成长和发展注入强大的精神动力。

4.情感化设计活动：艺术与实践的共鸣

情感化设计活动旨在通过创造充满情感共鸣的教学环境和活动，引发学生内心深处的家国情怀。笔者学校每年会组织学生前往靖西烈士陵园扫墓——在陵园中，学生参与默哀仪式，并向烈士敬献花圈，深刻体验红色历史的意义和价值。活动结束后，根据每年的活动主题带领学生观看不同的红色影视作品，让他们在观影过程中感受历史的情感张力和震撼力，实现实地探索与影史资料的双重结合。观影结束后，鼓励学生写下、画下或者通过手工的方式表达活动的体验感，让他们亲身参与到红色历史的传承和纪念中，增强他们的爱国情感和责任意识。

三、红色研学活动成效分析

1.提高情感共鸣与认同感

通过讲述百色起义的历史故事和组织角色扮演活动，学生仿佛置身于历史现场，深刻体会到革命者的智慧和勇气。这种情感共鸣不仅加深了学生对红色历史的理解，还增强了学生的民族自豪感。

2.家国情怀增强

通过参观邓颖超纪念馆等活动，深入了解了红色历史，增强了对祖国的热爱和对先烈的敬意。特别是参与默哀仪式，让学生直观地感受到革命先烈的精神，进一步厚植了家国情怀。

3.学生参与度提高

通过丰富多样的活动形式，成功激发了学生的兴趣和参与热情。例如，组织学生前往靖西烈士陵园扫墓活动和模拟长征徒步活动使学生在真实情境中体验红色历史。

四、复盘活动问题与改进措施

问题一：活动参与覆盖面有限。目前学校开展的活动丰富多样，但仍有部分学生由于个人兴趣或其他原因未能充分参与。

改进措施：针对不同年级和兴趣的学生设计多样化的活动形式，确保每个学生都能找到适合自己的参与方式。在大型活动中，还可以采取轮流参与的方式，确保所有学生都能有机会参与到各类活动中。

问题二：活动评估机制尚不完善。目前，学校在活动结束后对学生的反馈和活动效果的评估机制还不够完善，难以全面掌握活动的成效和存在的问题。

改进措施：在每次活动结束后，通过问卷调查、座谈会等形式收集学生和教师的反馈，及时了解活动的效果和改进建议。还要建立系统的活动评估体系，包括活动的准备、实施、效果等各个环节的评估，确保活动能够不断优化和改进。

问题三：教师培训略显不足。部分教师在组织和实施某些活动时，可能缺乏相关经验和技能（比如多媒体的熟练使用），容易影响活动的效果和教学质量。

改进措施：定期组织教师培训，特别是针对新活动和教学方法的使用和操作，确保每位教师都能熟练掌握相关技能。鼓励教师之间进行经验分享和交流，推广优秀教学案例，提高整体教学水平。

问题四：资源整合不充分。对红色历史资源的整合和利用还有不足，需要更深入地充分挖掘和展示本地的红色文化资源。

改进措施：加强与本地相关单位的合作，充分利用和整合当地的红色文化资源，如革命遗址、纪念馆等。还可以与历史学者和教育专家合作，开发更多符合学生认知水平和兴趣的红色历史内容，提升活动的教育价值。

通过不断完善现有活动内容，不断创新活动形式，壮乡红色主题研学活动将继续为学生提供丰富的学习体验，帮助他们深入理解红色历史，增强爱国情感，让历史教学赛道更加宽阔、历史教学体验更加丰富。

（作者单位：南宁市第三十七中学）

编辑：张国仁