精准教学在中学英语教学中的运用

“双减”政策的颁布，旨在减轻学生的学业负担和校外培训负担，重塑全民教育价值观，让教育回归教育本身。2022年，教育部印发义务教育课程标准，优化课程设置，强调素养导向。在新的背景和导向下，如何推进作业评价改革，实现减负提质增效，如何切实发挥学校作为教育主阵地的作用，是给学校提出的全新命题。

“宁静致远，海纳百川”。南京市宁海中学分校（以下简称宁海分校）坐落在秦淮河畔，是百年名校宁海中学的初中部，也是鼓楼区名校西进的第一所公办学校。学校秉持“全美育人，向美而行”的办学理念，管理规范、校风纯正、教风严谨、学风浓郁，赢得了家长、社会的普遍赞誉，取得显著的办学效益，先后获得“江苏省示范初中”、南京市首批“推进素质教育示范初中校”“南京市百佳校园”“南京市智慧校园示范校”等称号。

宁海分校以“双减”政策为导向，以助推“作业数字化改革落地”为着力点，利用科大讯飞这一媒介，以作业改革创新应用为基础，针对智慧作业和创新作业应用模式进行了相关的探索。本文将以南京市宁海中学分校为案例，探讨如何通过精准教学和数智作业系统的应用，实现减负增效、全面提升学生素养的目标。

一、智慧教育的理解与分析

智慧教育是一种新的教育形态，是基于大数据和精准教学理念所构建的一种课堂新样态。关于精准教学的定义，学术界的不同学者持有不同的观点。有学者在对相关文献进行了详尽的梳理后提出，精准教学可以被定义为“针对教师在教学实践过程中精准地设定教学目标、教学环节和教学过程，采用精准的测量和评估方法发现影响学生学习效果的因素，并不断调整教学策略而作出新的教学决策的一种方法论”。

随着信息技术的不断进步，智慧教育领域呈现出多样化和成熟化的发展趋势。这一趋势体现在数字资源的构建以及数智作业系统的广泛应用上。数字化教学应用和评价工具的引入，正在深刻地影响传统学校的教育模式，推动其向更加智能化和个性化的方向发展，从而构建一个内容丰富、互动性强的智慧教育生态系统。这些工具和应用不仅提高了教学效率，为教育工作者提供了丰富的数据支持，还更精准地评估、反馈和指导学生的学习进程。

智慧教育在学校层面的应用，需要依托先进的技术平台，如科大讯飞所提供的系统。然而，要充分发挥智慧教育产品的功能，关键在于识别并定位具体的应用场景，确保技术的应用能够针对性地解决学校教育面临的实际问题。

在智慧教育生态系统中，数字技术的发展对学校管理层及教师团队提出了新的能力要求。教育工作者，尤其是一线教师，需要迅速适应并转变其职业角色，从而成为能够有效运用数据分析工具来解决教育问题、推动教育创新、变革教育活动的新时代教师。这一转变不仅是时代发展提出的必然要求，也是技术深qpYOI+YojMG0MwffGJdipQ==度融入教学实践的必经之路。

无论技术如何演进，教师所持有的教育智慧始终是推动智慧教育发展的根本动力。在传统教育模式中，教师的教育智慧主要体现在对教学内容的深刻理解、对学生学习需求的敏锐洞察等方面。如今，教师智慧还体现在他们运用现代技术手段优化教学方法、提升教学效果的能力上。因此，教师的专业发展需要关注其多方面的教学和技术应用能力，以确保他们能够在智慧教育的大背景下，更加有效地指导和激励学生的学习，达成教育目标。

从历史经验来看，教学成效与教师对学生的了解以及学情分析的准确性密切相关。为了提高教学质量，教育者需要秉持因材施教的教学理念。这就要求教育者走近学生、关注学生，深入理解学生的需求、兴趣和能力，提供个性化的教学支持。以往，教师可能会依赖个人的教学经验做出判断，但这种方法存在一定的局限性和主观性，难免存在偏差，因此难以准确、全面地把握学生的学习状况。如今通过构建大数据体系，从作业数据的采集入手，以学业诊断为切入点，教师可以更精准地分析学生的学习情况。这种数据驱动的方法有助于教育者更好地“读懂学生”，从而实现真正意义上的因材施教。

什么是智慧教育？从我们学校的实践来说，技术的新样态结合了我们的教学需求，构成了三个“双向”：教学双向互动、数据双向互补、效果双向互促。智慧教育通过实现三个“双向”，为教育领域带来了创新。这种模式不仅增强了师生间的互动，还通过数据的收集与分析，为提升教学效果提供了有力的支持。

总之，教育数字化转型确实是学校教育高质量发展的引擎和动力，是一个新的赛道和机会，但能不能抓住机会，能不能做好这件事情，也要看学校教育理念、教育的生态土壤。能否抓住这一机遇，不仅取决于学校的教育理念和教育环境，还取决于教育者是否具备将教育智慧与技术智慧相结合的能力。只有当教育者具备了这种智慧，智慧教育才能真正发生并发挥其潜力。

教育智慧的体现，首先在于学校管理者对教育发展的深刻洞察和远见。在教育改革的大潮中，管理者需要不断提升自身的数据素养，积极拥抱智慧教育，引领教育创新。此外，教育智慧还体现在数据技术与学校需求的深度融合上。随着越来越多的学校开始重视学生学情数据的采集与分析，教育者能够更精准地识别学生在核心素养和知识上的薄弱环节，从而为教师的教研活动和学生的学习提供更有针对性的指导。

综上所述，智慧教育的实现需要教育者的智慧与数据技术的智慧相结合。通过这种结合，教育者能够更有效地设计和实施教学活动，满足学生的个性化学习需求，促进学生全面发展。这种智慧教育的实践，不仅能够提升教育质量，还能够为教育领域带来革命性的变革，培养出适应未来社会发展需求的创新人才。教育者的智慧和数据技术的智慧结合起来，共同孕育了我们这个时代的智慧教育。

二、智慧教育的实施媒介与运用

“双减”政策的颁布，要求我们要减轻学生的学业负担、作业负担，这就要求教师要在有限的时间内做到“减负”，同时还要提质增效，这是一个既要、又要、还要的问题，是一个相互矛盾又必须并存的问题，是所有新时代教师都必须解决好的问题。那么我们该如何解决？

为了解决这一挑战，我们以“作业”为主题，探讨如何在“减负”的同时实现“提质增效”。首先，“减负”要求作业设计要限时适量，避免过量的作业对学生造成不必要的压力。其次，“提质增效”则要求作业设计要紧密结合学生的实际学情，确保作业内容与学生的学习进度和能力相匹配。最后，作业反馈需要更加及时有效，作业讲评要更加科学高效，以确保学生能够及时了解自己的学习情况，并据此进行调整。

为了实现这些目标，学校和教师需要不断提升教研能力，同时充分利用现代教育技术，如科大讯飞的数智作业管理系统。科大讯飞在宁海中学分校的数字化改革中提供了技术和平台的支持。科大讯飞作为国内人工智能大数据的研究代表，在教育行业深耕了20年，服务了全国4万多所中小学，在过去的20年里，积累了大量的历史学情数据，也一直致力于学情数据应用模式探索。目前，科大讯飞的学情分析技术已经非常成熟，能够更快更好地帮助教育者实现因材施教和减负增效。这一系统从实际需求出发，通过高效的数据处理和分析能力，帮助学校在作业设计和管理上实现效率和质量的双赢。利用学情数据，教师可以更准确地了解学生的学习情况，从而设计出更贴合学生实际需要的作业，实现减负增效。

需要注意的是，新课标的颁布给我们的教学带来了很多变化。如在英语教学中，新课程标准对词汇量的要求从1800增加到2000，且更加注重情境化语言的实际应用能力，特别是阅读理解和写作能力。这就要求教师在作业设计中要更加注重这些能力的培养。

新课标还特别强调了“教—学—评”一致性，即教学、学习和评价应该是一个有机的整体，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。“用什么评？怎么评？”是重要的议题。在这一理念的指导下，核心关键是教师需要设计出能够贯穿整个教学过程的评价体系。例如，通过将重点词汇和语法的教学评价融入每一节课中，教师可以简单、快速地了解学生的掌握情况，并据此进行阶段性的综合素养训练提升。

总之，通过合理利用数智作业管理系统等现代教育技术，教师可以更高效地设计和反馈作业，从而在减轻学生负担的同时，提升教学质量和效率。这不仅有助于实现“双减”政策的目标，还为学生的全面发展提供了有力支持。

三、宁海中学分校的实践与探索

作为全国作业数字化改革的先行者，我校在实施数智作业系统的过程中，充分利用发挥其两大核心优势：一是该系统具有高效的数据采集能力与精准的分析技术，二是该系统能够有效简化作业管理流程和提升教学效率。

1.在作业设计方面，数智作业系统提供了丰富的习题资源，覆盖全省乃至全国的题库，为教师提供了广泛的选择和优化空间。例如，本校的某位教师将大量数据输入系统后，通过英语教研组教师的分工合作，实现了资源的整合和校本化作业设计。目前，我们日常开展的作业类型包括课时作业、英语单词天天练、阅读提升专项练等，显著提高了作业设计的效率。

2.作业布置后，待学生答完题，每个班级的课代表会帮教师进行作业收发和扫描工作。现在每个班级的英语课代表都成了科技与教育融合的实践者，因为学生看到了科技是如何与学习同行、与教育同行。学生在参与其中的时候，也能够体会到科技带来的便捷和发展。

3.一些传统的教学方式已被革新。比如，以前传统的单词默写是教师报一遍，学生写一遍。现在，我们提前做好单词卡后，学生可以在课上3～5分钟完成单词卡的默写。以前，不管是教师批改还是学生互评都需要耗费时间，而现在扫描机改只需要一分钟，大大缩短了批改时间。更重要的是，教师能够迅速获得反馈，如哪些学生在特定词汇上未能达标，从而进行更精准的指导。

4.数智作业系统的一个重要功能是为学校、班级、教师和学生构建数据画像，使教师能够准确把握每个学生的学习状况，实现精准评价。数智作业系统提供的详尽作业报告，已成为我们日常教学中不可或缺的工具。我们习惯于依据这些数据进行讲评，确保教学内容与学生的学习进度和掌握程度保持一致。在大数据的支持下，教师能够及时调整教学策略，以应对偏差，确保教学活动与学生的实际学习情况紧密相连，充分实现作业的诊断功能。以前的集体教研中，我们的落脚点会集中在教什么，怎么教。现在我们开始数字化的教研方式，从学生的薄弱环节出发，研究学什么和怎么学，使教学效果的分析更加科学。

5.学校根据学情对学生进行分层作业布置，这是作业改革的重要方向。数智作业系统能根据学情自动对学生进行分层，实现因材施教。作业管理的弹性和分层，一方面依托于数智作业系统的分层功能，另一方面需要教师在教学过程中不断调整，激发学生的兴趣，掌握学生的发展动态，真正做到以学生为中心。教师可以结合系统推荐和经验判断，根据不同层次学生的综合能力或专项特长进行分层设计作业。如针对基础薄弱的学生，要求他们练习基础语法和课时的重点回顾。而对于需要提优的学生，则可以布置拓展性的阅读练习，实现阅读能力提升。我们还根据学生的错题情况，在周末进行分层次的错题整理和巩固训练，使作业更加个性化。此外，每过一段时间，我们会根据学生的作业情况调整学生的分层。

6.使用数智作业系统，从日常的课时作业、英语专项学习，到学生的分层和个性化提升方面，为教师提供了充分的数据和素材，促进了教师教学观念和方式的转变，受到了教师的普遍欢迎。

7.我校积极采用“统一设计、集中打印，学生参与、分散扫描”的模式，以实现作业反馈的减负增效。这种模式特别适用于需要即时反馈的单词练习。通过课堂上1分钟的快速扫描和2分钟的报告查看，教师能在短短3分钟内掌握整个班级学生的学习情况，精准识别每位学生的薄弱环节。传统的错题统计方法耗时且效率低下，而现代数智作业工具的错误率排序功能，使得错题的在线展示和分析变得简便快捷。这种直观的展示方式不仅促进了师生间的共情，还为教师提供了表扬优秀学生和针对性指导后进生的机会，从而鼓励全班学生共同学习和进步。

通过数智作业系统的应用，我们实现了作业与课堂教学的紧密结合，发挥了作业的诊断价值，及时调整教学进度，确保教学与学生掌握程度的一致性。这种模式不仅提升了学生的作业参与度和学习成就感，还使他们体验到了学习的乐趣，如同游戏闯关一般。

四、关于数智作业使用的几点思考

在实施数智作业的过程中，必须结合学校的特色，探索并确定作业应用的具体场景。在学校层面，可以通过年级与学科之间的协作分工，形成作业研究的共同体。

首先，在进行作业的统一设计时，教师需要深入地与学科教学内容相结合。这涉及日常课时作业的安排、复习与巩固的策略，以及错题处理的方法。例如，在基础巩固阶段，教师可以在学期初实施课时小测，以确保学生掌握单词和语法等基础知识。通过每天布置少量题目，并定期（如两周一次）进行错题回顾，教师可以根据自己的教学计划灵活执行，从而有效巩固学生的基础知识。总体而言，作业的布置应根据学科特点进行，最好在统一规划和认知的基础上进行，以实现数据的精确采集。这不仅有助于教师对学生的学习情况有更准确的了解，还能为班级间的横向比较提供数据支持。

其次，教师的数据素养在智慧教育的应用中扮演着至关重要的角色。在集体备课会议和年级学科群中，可以分享一些关于数智作业报告日常使用的技巧。通过这些方法，教师可以了解到学生的错题数量和易错点。通过分析错题，教师能够明确学生存在的不同薄弱点。教师发现在课堂上以此为基础进行讲评更高效、更便捷，这种方法便能自然而然地在各个学科中得到快速的推广。

最后，数智作业的校本化和顺利推行需要教研组的协同合作。集体备课涉及作业的选题和制卡，这是一个费时费力的过程，离不开教研组全体教师的分工合作。教研组的每个人可以负责一到两个单元，从数智作业题库中筛选出多种类型的题目，包括分层练习和提优练习，协同合作提高效率。

五、总结

将“数智作业”融入教学实践以实现减负增效，是一个渐进的过程，需要持续的探索与实践，以提高精准教学的有效性和强度。智慧教育的实施不仅需要技术的支撑，还需要教育者对教育场景的深刻理解和对学生个体差异的敏感洞察。为了在学校顺利推进智慧教育和精准教学，我们需要营造整体的氛围，构建一个教育共同体，以促进观念的转变和行动的落实。通过技术与教育实践的深度融合，智慧教育有望为中学英语教学带来革命性的变革，实现教学效果的显著提升。

（作者单位：南京市宁海中学分校）

编辑：赵文静

注：本文系南京市教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“基于‘教—学—评’一体化的初中英语写作课堂评价模式探究”的阶段性成果。