微视频资源在高中物理教学中的应用探究

【摘要】随着信息技术的发展，微视频资源逐渐被应用于高中物理教学中.由于微视频资源具有短小、直观等方面的特点，受到了广大教师的欢迎，而且将其应用于教学中还可以弥补传统教学的不足，获得更为理想的教学效果.本文针对微视频资源在高中物理教学中的应用进行探究，首先探讨微视频资源的应用原则，然后分析微视频资源的应用意义，最后论述微视频资源在高中物理教学中的具体应用，希望能够为其他教师提供一定参考.

【关键词】微视频;高中物理;课堂教学

将微视频资源应用于高中物理教学中，可以让学生对物理知识有更加直观的感受，对教材中较为抽象的物理有深入认识.从物理实验教学情况来看，微视频资源的应用还将实验结果与现象直观呈现给学生，便于学生学习与理解物理知识，从而提高学生的物理素养.然而，现阶段微视频资源还没有得到有效应用，需要教师加强对微视频资源的研究，充分发挥其在高中物理教学中的作用，以便取得更为理想的教学效果.本文就针对相关内容进行详细阐述.

1 微视频资源在高中物理教学中应用的原则

当前，微视频已经在高中物理教学中得到了有效应用，为了充分发挥微视频的作用，应遵守以下原则：（1）差异性原则.高中学生由于生长环境、以往接受教育等方面的不同，导致了学生物理素养存在着明显差异，而在学生全面发展的背景下，如果想要利用微视频资源展开物理教学工作，那么教师便需要在课前展开调查，了解学生的物理学习、物理素养等方面情况[1].以此为基础，教师再根据教材内容制作微视频资源，使其呈现针对性与层次性，让不同学生都能够从中完成对物理知识的学习，同时解决教师提出的问题，使得学生可以从中获得良好成就感，从而更加积极主动参与到后续学习中.（2）主体性原则.在素质教育中，要求教师在课堂教学中尊重学生的主体地位，所以利用微视频进行物理教学时应以学生自身学习情况以及生活经验为基础，再考虑到学生在生活与学习过程中比较常见的物理现象，制作科学的教学微视频，使得学生可以在观看微视频时联想到生活，激发学生的物理学习兴趣.并且，学生还应当在微视频中提出问题解决方案，与教师和其他

学生进行交流，以便找到问题的答案，有利于培养解决问题的能力.

2 微视频资源在高中物理教学中应用的意义

2.1 深化学生对知识的理解

在高中物理教学过程中，实验是非常重要的一部分，也是学生对物理知识进行探索与运用的有效方法.当进行物理教学时，应注重培养学生参与物理实验的热情，同时对学生进行引导，让学生能够观察实验现象，对物理结果的形成有全面认知.然而，实验教学中由于受到仪器设备、时间等方面因素的限制，导致了物理实验难以得到有效落实，无法充分发挥出其本身的作用[2].虽然，部分物理实验根据要求得以落实，然而所产生的效果却难以达到预期.将物理实验教学和微视频两者相融合可以帮助学生了解各种实验现象，激发学生内心在物理实验方面的参与积极性，从而确保学生可以有效完成实验操作，或是在课后展开自主探索，不仅可以有效提高学生实践能力，而且还能够加深学生对物理知识的理解.

2.2 提高课堂教学效率

现阶段，教育信息化还没有得到全面普及，物理教学工作更加倾向利用口头讲述法，也就是对教材中知识点与内容展开全面讲解，如此则导致了课堂教学氛围枯燥与单调，而且物理知识还存在着抽象性特点.例如，电流、力等方面的内容是不能通过肉眼观察得到的.在此种情况下，将会大大降低学生学习积极性与主观意愿，对物理知识的理解依然只停留于表面.但是，将微视频资源应用于物理教学中，教师依据教材内容以及生活中的物理现象，制作成微视频，通过利用微视频有利于物理教学工作的展开[3].学生通过微视频资源学习物理知识，能够理解较为抽象的物理知识，使物理教学变得更加直观，并且还可以让学生了解生活与物理两者的简单关系，有利于学生发散思维，形成健全的基础知识体系，从而提升物理教学效率.

2.3 培养学生的知识应用能力

知识的学习是用于解决现实问题的，培养学生的知识应用能力也是高中物理教学中非常重要的一部分.在完成了课堂教学以后，便可以借助教学微视频提出问题，需要注意的是，问题要围绕着教材内容展开，学生利用自己学习与掌握的物理知识解决问题，如此不仅能帮助学生巩固物理知识，而且还能强化学生的知识应用能力，做到学以致用[4].另外，教师还可以借助微视频对教学情境进行创设，搭建现实生活情境，将物理知识与现实生活构建联系，促使学生在学习时可以认清两者间的关系，不断拓展学生的视野，并在日常生活过程中遇到了物理方面的问题时，学生可以利用学习的知识解决，提高学生的物理知识迁移应用能力.

3 微视频资源在高中物理教学中的具体应用

3.1 应用于课前预习

在高中物理教学过程中，做好课前预习对于培养学生的物理素养具有重要意义，学生通过课前预习可以先初步了解与掌握课堂教学内容，为课堂学习打下良好基础.将微视频资源应用于课前预习环节，可以将物理知识全面呈现给学生，并调动学生的物理学习积极性.高中学生经过了长期的学习已经具备了一定自学能力，利用微视频资源自学物理知识，可以了解自己在学习过程中遇到的问题，并对其进行整理，在课堂学习过程中也就有了重点，有利于提升课堂教学效率[5].

例如 将牛顿第一定律的知识点制作成微视频资源时，不仅要包括有关牛顿第一定律的相关知识点与背景，而且还要包括具体实例.当学生观看视频时，先对牛顿第一定律的背景有一定了解，能够引发学生的思考，并为课堂教学进行预热.然后，再借助实例让学生理解物体运动与理解力两者的关系，了解牛顿第一定律的具体应用，帮助学生夯实相关理论知识.另外，教师还要科学设置问题，促使学生可以对本节课的知识点进行深入思考，深入理解教学内容，并逐渐形成良好的探究精神与物理思维.

3.2 应用于情境创设

为了让学生可以全面掌握抽象物理知识，利用微视频资源进行情境创设，将原本抽象的概念变得更加形象具体，打破教学难点.根据具体教学情况来看，教师应综合考虑各方面情况创设情境，使得学生可以更加快速进入学习状态.特别是对于物理概念方面的讲解，要考虑到物理知识所具有的抽象性特点，再结合情境为学生设置问题，通过问题引发学生展开深入思考，加强对知识的探究，促使学生深入理解物理知识[6].

例如 在对“电磁感应现象及应用”进行教学时，先制作微视频.视频内容主要包括了：（1）概念.对电场、磁场等概念进行介绍，掌握基本的概念含义；（2）现象.对电磁感应现象进行演示，如电灯亮灭等，认识到电磁感应是真实存在的；（3）原理.对电磁感应原理做出解释，主要是借助微视频将电场与磁场两者之间的相互作用呈现给学生；（4）应用.借助实例将电磁感应的具体应用体现出来，促使学生能够对其有更加深入的认识.借助微视频资源进行情境创设，能够让原本抽象的内容与知识变得具象化，有利于学生的学习与理解，从而高效完成物理教学工作.

3.3 应用于实验演示

实验作为高中物理十分重要的一部分，将物理教学实践性充分体现出来.因为实验条件与时间等方面因素的限制，造成了物理实验无法在课堂教学中得以良好展开，获得良好的教学效果.教师在利用微视频资源展开实验教学工作时，可以将整个实验过程呈现给学生，此时学生则对实验的意义与原理有深入理解.教师通过细化与展示物理实验步骤，并匹配相应的实验现象，使得学生可以了解每个实验布置会产生的实验现象[7].另外，有的物理实验存在着危险性，若是组织展开物理实验容易对学生造成伤害，而利用微视频资源则解决这一问题，在不影响实验教学效果的同时，还能够避免学生实验风险.因此，教师可以根据实验教学要求，灵活利用微视频资源进行实验演示，让学生直观了解物理实验全过程，掌握实验现象与结果.

例如 对平抛运动实验进行教学时，由于受到现实条件的限制，组织学生进行物理实验也难以获得良好实验效果，此时便可借助微视频资源，将平抛运动全过程呈现出来，而且还可以通过慢放、分解等方式可以让学生仔细观看平抛运动，如此则能够获得更为理想的实验教学效果.

3.4 应用于知识拓展

在高中物理教学过程中，除了要做好基础知识讲解工作，还要不断拓展物理知识，使其眼界变得更加开阔，激发学生内心学习的积极性，并且还能够培养学生的物理综合素养.首先，在科技高速发展过程中，前沿技术逐渐渗透到各领域中，教师将前沿物理知识引入到课堂中，可以让学生对科技进展有深入理解，培养学生科学研究积极性.例如，量子物理，利用微视频可以将量子通信等有关的前沿科技进行展示，学生通过观看微视频能够深入了解超导、量子纠缠等理念.其次，强化学生的实践素养，激发科研兴趣.利用微视频展开小的科研实验，实验时能够让学生形成良好的创新思维，提高学生的实验操作能力[8].最后，通过微视频引入案例，引导学生分析案例，可以让学生将实际问题与物理知识构建起联系，这在一定程度上增强了学科趣味性.

例如 对力学内容进行讲解时，利用微视频将桥梁工程原理直观呈现出来，使得学生可以对桥梁受力分析原理有一定了解，再利用实际案例探讨其中所存在的力学问题，如此则能够培养学生的知识应用能力.利用微视频资源不断拓展物理知识，能够让学生的眼界变得更加开阔，了解物理学科在现实中的具体应用情况以及未来的发展，有利用提升学生的学习物理的积极性以及探究欲望，这对于培养学生的物理素养能够起到积极作用.并且，将微视频资源引入高中物理教学中，还能够让学生对物理学科有更加全面的认识与了解，促使学生日后积极投入学习中，从而获得更为理想的学习效果.

4 结语

总之，微视频资源已经成为高中物理教学中非常重要的教学资源，丰富了教学内容与形式，让物理教学变得更有活力.教师通过灵活利用微视频资源展开教学工作，既能够满足学生的学习需求，还能够提高教学效果，培养学生的物理思维.对于微视频资源的应用，本文主要从课前预习、情境创设、实验演示、知识拓展四个方面进行论述，将微视频资源应用于上述环节中，能够充分发挥其本身的作用，有利于提高物理教学质量与效率，不断提升学生的物理素养.

参考文献：

[1]严正芳.微视频资源在高中物理教学中的应用探究[J].数理化解题研究，2023（15）：101-103.

[2]巴义军.微视频资源在高中物理教学中的应用探究[J].明日，2018（18）：65.

[3]陈世武.微视频资源在高中物理教学中的运用探讨[J].中学课程辅导，2024（12）：105-107.

[4]赵凯凯.微视频资源在高中物理教学中的应用探讨[J].教育科学（全文版），2016（06）：31.

[5]林寿文.浅谈微视频资源在高中物理教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（12）：63.