为让牧区孩子“看远

与外面的世界连接，既是时代进程的赋予，也是有近30年教龄的乡村教师宋玉刚的“个人坚持”。从最开始在拉萨采购画册杂志背回学校，到架起日多乡唯一一台联网电脑，再到建成有48台高配置一体机的崭新电脑教室——在时代进程与宋玉刚的个人求索下，日多乡，这个海拔4300多米的拉萨市最偏远乡，也与外面的世界越来越近。

川藏公路串起的两代人

“我的父母都是河南人。20世纪五十年代，父亲作为解放军战士，一边打仗一边修路，参与了川藏公路建设和解放西藏。后来，父亲服从组织安排，留下建设西藏，我们家就彻底扎根拉萨了。” 谈及自己家与西藏的缘分，宋玉刚语气十分自然。

1997年，宋玉刚从拉萨师范高等专科学校毕业。这届学生很特殊，适逢拉萨加强基层教育，于是许多报考其他院校的高分考生被“划”到了师范专业，毕业后也全部被分配到了最基层的乡镇。就这样“阴差阳错”，原本打算留在拉萨城里工作的宋玉刚，和自己“从来没有听说过”的偏远藏族乡墨竹工卡县日多乡产生了关联。

日多乡是个农牧乡，牧民居住分散，所以乡所规模很小，当时全乡最好的建筑不过是小学里的两栋老式土坯房。初到日多，从城市到牧区，从楼房到土屋，宋玉刚既感到新鲜，也有些失落。而日多给予这个“外乡人”的最大惊喜则是一条贯穿全乡的公路。公路离学校不远，夜深人静时，如果仔细听，还能听到穿梭公路的车流声。

“后来回家探亲，妈妈和我念叨，日多乡啊，就在川藏路边上，这条路就是你爸当年修的——你跟你爸挺有缘，你爸修的这条路，你又回到这条路上去。我开玩笑回答，我这是继承爸爸的事业呢。妈妈却说，那不一样，你爸爸是修路的，你是去教人的。”

把根扎在日多

初到日多，虽然条件艰苦，但也处处透着新鲜。报到后不久，开学前的“牧区家访”就让宋玉刚开了眼界。学校的学生大多来自牧民家庭，一年四季跟随水草迁徙。按照传统，每年8月，牧民们会统一迁到离乡所较近的地方，采买过冬的生活物资。这个窗口期，也成为老师们一年里少有的接触家长的机会，一方面要和家长沟通学生学习情况，另一方面还要宣传国家的义务教育政策，“保证学生假期后能顺利返校，把书读完”。

虽说是“搬到乡所附近”，但西藏的空间尺度毕竟不同，宋玉刚每次出门家访，大半时间仍要耗在颠簸的土路上。大概是家长们知道老师到家不易，到了学生家里，宋玉刚体验到意想不到的热情接待。“那时候牧民生活条件很一般，他们还是把平时舍不得吃的肉干和糌粑都拿出来，摆了满满一桌，‘逼’着我们吃完。”

家访时遭遇的语言隔阂，为宋玉刚在第一堂课上的遭遇埋下伏笔。“我第一年教四年级和六年级，我本来以为都高年级了，多少有些语文基础。结果第一节课，就给了我一个‘下马威’。”

第一堂课，宋玉刚走进教室，“不大的教室里挤着50多个学生，热气腾腾的”。因为大多数孩子此前没有见过汉族老师，好奇又羞涩的目光齐刷刷投向讲台，让这位年轻教师有些不好意思。“我深吸一口气说，请打开课本。他们在下面跟着念，请打开课本。但其实没有一个学生打开课本——原来他们听不懂我说什么。”

于是，宋玉刚的教师生涯就在“你画我猜”中开始了。“当时我得把要学的内容，一个字一个字全写在黑板上，然后再领着他们一个一个字地读，用我仅会的藏语和动作去传达意思，效率很低，有时候一节课只能学一句话、两三个字。”即使学得如此艰难，学生们并没有捣乱，反而学得特别认真。

让孩子看到外面的世界

2000年前后，拉萨市街头巷尾涌现出一批计算机培训班广告，硕大的宣传标语“你准备好踏上信息高速路了吗”，让宋玉刚眼前一亮，“我仿佛一下子抓住了什么”。2001年，宋玉刚告别孩子，告别高原，自费到南京晓庄学院学习计算机技术，独自踏上自己的“信息高速”取经之路。

对于毫无相关基础，甚至以前都没碰过电脑的宋玉刚而言，学计算机比学藏语难得多，课堂上总比内地同学慢好几步。同学给宋玉刚出主意：“你想学好电脑，先得玩好电脑。”

为了“玩好电脑”，宋玉刚一从学校下课，就进网吧“补课”，打游戏、聊QQ、逛论坛，只要桌面上有的图标他都要点点，无所不玩，争分夺秒地适应“信息时代”，“那段时间上网上到脑袋疼，一摸鼠标就难受”。

两年后，宋玉刚学成归来，正想着如何在日多一展所长，“当时正逢西部大开发启动，学校不仅新建了教学楼，更重要的是，市里给学校配备了一个远程教育项目，有一台计算机指标”。

至此，日多乡有了乡史上第一台联网电脑，这个拉萨偏远乡一步由农牧社会扎向了信息时代的浪潮中。凭借这根“看不见的线”，宋玉刚把过去翻看杂志画册的活动“升级”，学生们第一次借助卫星信号看上了电视。

每晚7点，宋玉刚都准时组织孩子们收看《新闻联播》，孩子们虽然听不太懂，但是动态的画面、丰富的内容，依然牢牢抓住了孩子们的目光。开通远程教育后，日多乡中心小学的国家通用语言教育有了质的飞跃。“过去孩子们害羞，除了课堂外，不好意思开口说普通话，但自从收看了《新闻联播》，日常力所能及地用普通话沟通，在校园里蔚然成风。”

凭着这根“线”，宋玉刚还把各地新闻和农牧资料打印出来，供给乡里的群众们使用。很快，学校成为日多乡向外面世界张望的一扇窗口。宋玉刚的“远程教育试点”在县里出了名。2005年，在江苏省援建资金的支持下，宋玉刚又向县里申请了一个专门的电脑教室和18台电脑。

党的十八大以后，国家加大对西部教育的投入，日多乡中心小学的软硬件都在飞速提升。2023年，电脑教室又迎来重大更新，18台电脑升级为48台崭新的一体机，现在每个学生都有机会独立操作电脑，在“信息高速”上自由遨游。

用半生托举

2006年，日多乡中心小学被评为拉萨市远程教育示范学校，随后被教育部列为西藏自治区的远程教育示范点。2009年，宋玉刚被评为国家级优秀教师，2012年又被评为全国最美乡村教师;2013年，他升任日多乡中心小学副校长;今年9月27日，宋玉刚又获评全国民族团结进步模范个人。

工作中，宋玉刚还结识了自己的妻子，同样在学校任教的藏族姑娘德吉措姆，两人婚后把家安在学校，久而久之，成了孩子们口中的“汉族阿爸”“藏族阿妈”。

扎根日多，宋玉刚得到很多，也失去了很多。除了不能陪伴退休后回到河南的父母安享晚年外，多年的高海拔生活，也对他的身体产生不可逆的影响，轻度白内障、记忆力下降等高原常见慢性病日渐严重。

近30年教师生涯，宋玉刚有过三次调走的机会。“身边的同事换了几茬，说自己内心毫无波澜是假的。可是年轻时，全日多乡只有我懂电脑，我一走，远程教育就无以为继，我不能走;后来年纪大了，家都安在了日多，和这里的一草一木都有了感情，想想也就算了。”

“我用了半生力气，想让高原牧区的孩子们走出去，去看看更广阔的世界，没想到西藏发展得太快，现在孩子们在家门口，也能收获到好的教育和眼界。”想起当初背着杂志回日多的日子，宋玉刚觉得恍如隔世，感叹道：“时代托举的力量，是更伟大的力量。”

（摘自《新华每日电讯》陈琰泽）□