上好“大思政课”，为青少年打好人生底色

摘 要 为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，广东省深圳市南山区坚持思政引领，在青少年“拔节孕穗期”实施“精准滴灌”。在落实国家课程的基础上，南山区结合区域历史沿革和发展现状，创新内容、形式、方法和途径，开发了一系列课程和活动，让“大思政课”真正起到沟通心灵、启智润心的作用，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，扣好人生“第一粒扣子”，为未来成长和发展的每一步打下坚实的基础。

关键词 大思政课；立德树人；地方课程

作者简介 李圆圆，广东省深圳市南山区文理实验学校（集团）文理一小德育主任，一级教师；白莲花，广东省深圳市南山区南山实验教育集团南头小学，一级教师；王政林，广东省深圳市南山区第二外国语学校（集团）平山学校，一级教师

思政教育是传承和弘扬社会主义核心价值观的重要途径，是凝魂聚气、强基固本的基础工程，其本质是价值观教育。2022年7月11日，广东省深圳市南山区教育局发布了《南山区中小幼一体化德育行动计划》，在公民与团队建设中心的领导下，组建了“南山区中小幼一体化德育行动大思政工作室”，开展了一系列卓有成效的探索和实践。

一、明确育人使命

“大思政课”旨在打破传统的独立课程模式，将思政教育全面融入日常教学、校园文化建设、青少年管理、家庭教育及协同育人等多个方面，真正做到全程、全员、全方位育人。这一转变要求教育者在实践中不仅要传授知识，更要培养青少年的思维能力、创新精神和社会责任感，提高他们的思辨能力和问题解决能力，构建有利于青少年全面发展的教育体系。

一是德育工作格局的再提升。传统的思政课主要关注课堂教学，而“大思政课”则强调了思政教育的全方位、全程化，要求将其贯穿整个教育过程，尤其要注重青少年的全面发展，包括思想、品德、情感、行为、社会责任感、公民意识和创新精神等多个层面。

二是德育工作理念和方法的再更新。“大思政课”强调培养青少年的思维能力、创新精神和社会责任感，这就要求德育工作必须从灌输式的教育模式转变为注重青少年自主性和独立思考能力的培养。因此，教育者需要更新德育工作的理念和方法，在课程和活动的开发、实施过程中，激发学生的学习兴趣和积极性，突出学生的主体地位和互动协作，培养学生的批判性思维、创新精神和问题解决能力。

三是德育工作资源的再丰富。“大思政课”的实施需要丰富的德育工作资源作为支撑，包括师资队伍、教育设施、学习材料、课程资源等。一方面，学校需要在各个方面为大思政课的落实提供支持和保障，创设更好的条件和环境；另一方面，还需要提升大思政课课程资源的开发能力，能够结合社会实际，做到因事而化、因时而进、因势而新。

四是德育工作途径的再拓展。大思政课的育人目标要求德育工作在课堂教育之外拓展更多的途径和形式，打破思政教育的传统边界，为学生提供更广阔的学习空间和机会。因此，学校要将“思政小课堂”与“社会大课堂”相结合，将学生从传统的课堂环境中解放出来，让他们在社会实践中感知、体验和实践。这样不仅可以使思政教育更加贴近学生生活，提升他们的综合素质和社会责任感，增强实践能力和创新意识，还能加深他们对社会与国家发展的认识，培养并坚定爱国主义情怀。

二、培育思政教师

上好“大思政课”的核心在于提升教师队伍的思想政治站位和综合育人能力。这要求学校积极弘扬教育家精神，引导全体教师树立做“大先生”的崇高理想，修炼成为具备“大导师”卓越能力的教育者。为提高“大思政课”的育人实效，教师需实现从“教书匠”到“人师”的转变，深入挖掘知识逻辑体系中的情感目标，巧妙运用大思政课蕴含的大情怀，结合现实生活，通过精心设计情境，激发学生的情感共鸣，强化学生的认知，引导学生从“小我”走向“大我”，培养胸怀天下的广阔视野，达成沟通心灵、启智润心、激扬斗志的育人效果。

南山区在落实全员育人方面积极探索，推动各学科教师修炼课程育人的内功，深入挖掘各学科中蕴含的育人要素，并在学科教学中充分利用这些资源，着力提升教师的育人能力，逐步形成了《学科思政育人标准》。同时，南山区组织各学科组积极探索符合本学科逻辑的教学范式，实现了对传统课堂教学环节的全方位重塑和升级。这一举措有效打破了学科界限，突破了传统教学观念的束缚，力求让每一位教师都具备上好思政课的能力，实现人人能教、人人会教思政课的目标。

在提升综合育人能力方面，南山区创新开发和整合了大中小一体化思政教育资源，着力培育思政师资。南山区充分利用区域内高等院校云集的优势，发挥高校的引领和示范作用，为一体化“大思政课”建设提供了智力支持。特别是南山区大思政工作室与深圳职业大学合作开展的“鲲鹏计划”，充分利用高校在人力资源、社会资源、课程建设、学术研究等多方面的优势，为师资建设提供理论指导，全方位赋能中小学思政教师队伍建设。

南山区通过大中小学共同制定思政人才培养方案、开发思政课程资源、开展思政联合教研活动，成功打造了全学段的高水平思政教师队伍，并初步构建了纵向衔接、横向贯通、螺旋式上升的思政教育体系，确保了思政课在不同学段的连续性和递进性，显著提高了思政教育的整体效果。这是南山区在大思政视域下开发资源、搭建平台、引入和培育师资的创新实践，不仅为区域内的思政教育改革提供了有益的借鉴和参考，也为全国范围内的思政教育改革探索了新的路径和模式。

三、丰富课程内涵

从思政课到“大思政课”，不仅是课程规模的扩大，更意味着教育理念的深度革新与全面升级。一是具备大视野，突破传统学科边界，引导学生关注社会、国家和全球，培养全局观与国际视野，以应对全球化带来的挑战。二是秉持大格局理念，引导学生铭记历史，深刻理解个人与国家、社会的紧密联系，将个人思想与行动融入国家和社会发展大局，在个人与社会的统一中实现个人价值。三是明确思政课程的使命，引导学生以国家发展目标为己任，培养强烈的社会责任感和使命感，关注社会发展方向和全球性问题的解决，促进自身全面发展。这不仅是思政课程的核心使命，也是培养未来社会栋梁的基石。

为了紧密结合学生的实际生活，扎根中国大地，讲好中国故事，引导学生铭记历史、立足当下、展望未来，南山区相继开发了“有这样一座城——深圳故事12讲”和“习近平新时代中国特色社会主义思想20讲”等系列课程。这些课程通过历史和新时代的镜头，深入诠释和展示了社会主义核心价值观。课程结合生活情境，从深圳少年儿童喜闻乐见的话题入手，大大提高了社会主义核心价值观教育的吸引力、感染力、针对性和实效性。例如，《我们的中国梦》《块头大不等于强》《人类是一个休戚与共的命运共同体》等内容，以儿童视角解读中国共产党领导人民艰苦奋斗和继往开来的伟大征程，引导学生在铭记历史的同时，将个人的思想与行动与国家和社会的发展紧密结合起来，在个人与社会的统一中实现自我价值。

此外，南山区还开发了“时事思政课程”和“时政思辨课程”。这些课程结合中小学生的身心发展、认知特点以及他们感兴趣的时政话题，以儿童视角讲述国内外时政要闻或网络热点。比如，通过分析和讨论“一带一路”与“美国第一”、“重庆山火”与“澳洲大火”、“中国大飞机”与“日本大飞机”等国际热点话题，课程在同一话题下呈现中国与其他国家在面对同一问题时截然不同的选择、经历与结果，旨在引导学生深入学习和了解中外在自然、人文、社会环境等方面的差异，从而拓宽视野、丰富知识储备。在此基础上，教师引导学生在对比中深入思考不同选择带来不同结果的深层次原因。在不断追问的过程中，教师还会引导学生感悟党的创新理论的实践伟力，使学生认识、领会和理解社会主义核心价值观是中国共产党领导国家取得一项又一项重大建设成果的道德指南和行动准则。这样的教育理念和实践不仅培养了学生的全球视野和思辨能力，更为他们未来的成长和发展奠定了坚实基础。

四、汇聚育人能量

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》在课程实施部分明确提出，要积极探索议题式、体验式和项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构，这与“大思政课”的情境化教学理念不谋而合。为了上好“大思政课”，南山区通过项目式学习积极开发社会育人资源，让学生身临其境、发展学习兴趣、增强情感体验。具体而言，南山区将学校小课堂与社会大课堂相结合，从学生真实生活出发，充分挖掘社会育人资源，力求让学生在真实体验中获得成长。

1.“10分钟德育圈”

上好大思政课，需要充分挖掘在地资源，增设实践性活动，增强学生的社会责任感和实践能力，使其在加深对社会主义核心价值观理解和认同的同时，潜移默化地提升国家认同感。南山区提出“巧用在地资源开展大思政课项目式学习实践”，开发了学校周边、社区、企事业单位的“10分钟德育圈”“南山区家校社协同共育手册”等。该项目以国家课程为基础，采取“寻找在地资源——设计驱动问题——研制任务单——合作完成任务——展示研究成果——评价反馈反思”的大思政课实施路径，从学生的真实生活和情感入手，让学生在实践中体悟社会主义核心价值观的真实力量。

2.“南山学子追光行动”

落实大思政课必须充分开发资源、搭建平台。南山区巧用在地资源，开发了一系列特色活动，如“南头古城”追传统之光、“人才公园”追榜样之光、“党建公园”追革命之光、“中山公园”追英雄之光、“南山检察院”追法治之光、“家庭生活会”追生活之光、“深圳湾公园”追健康之光。活动以家庭童友队+小组合作互助的方式完成，家长既是引导者，又是协助者和评价者，通过小组汇报交流、教师适时点拨引导、同学项目分析点评，使活动充实而活跃。通过“寻光——采光——畅光——追光——闪光”五步走，学生在寻找榜样和追逐榜样的过程中，逐步成为闪闪发光的自己，从而坚定理想信念，培养责任意识，成长为“大爱、大美、大智、大气、大为”的南山学子。

3.“了不起的南山少年”

随着人工智能的快速发展，科技创新对社会生产、生活以及学生的学习方式带来了巨大的冲击。南山区尝试由单科教研走向联合跨界教研，将被动灌输式学习转变为探究式学习、封闭式学习转变为开放式研学，鼓励青少年以城市未来建设者的姿态观察、思考和规划城市发展。作为深圳市中心城区之一，南山区正全力推进现代经济体系建设、参与国际竞争、实现科技自立自强、推动绿色发展、完善社会治理体系等方面的高质量发展。基于此，南山区鼓励南山少年走出校园，以少年视角调研中国式现代化的南山实践。70多名南山学子被分为“科创之行”“文脉之行”“生态之行”3个调研小组，在领域专家、学科教师和企业工程师组成的少年导师团的带领下，调研南山各个代表性景点，以城区发展中心工作为切口，观察、思考中国式现代化的南山图景。

总的来说，南山区在探索和实践大思政课工作中，力求让社会主义核心价值观深入人心。南山区注重教学方法的创新，结合学生的生活实际，生动讲述中国故事，引导学生铭记历史、立足当下、展望未来，以大格局孕育大使命。通过“思政主导、大主题、小切口”的施教路径，南山区积极开发育人场域和资源，使思政课变得生动有趣、引人入胜、令人信服，实现了思想政治教育由知到信、从信到行的有效转化。南山区通过上好大思政课，落实立德树人根本任务，在学生心中播撒真善美的种子，引导他们扣好人生第一粒扣子，不断从思政课中汲取营养，成长为具备社会责任感、创新精神和实践能力的强国少年，为社会的和谐发展和国家的繁荣富强贡献力量。

责任编辑︱赵 庭