高三地理专题复习路径探究

地理学科具有较强的综合性和实践性。高三学生在复习的过程中，要构建知识体系，增强解决实际问题的能力。采用精准复习模式进行复习，有利于提高学生的复习效果。我们需要把握学生的复习情况，确定明确的复习目标，为学生设定全面的复习策略。我们要准确把握高考的动向，从目标、练习和反思三大方面助力学生高效复习，提升学生的地理学科核心素养。

一、确定精准的复习目标，构建知识体系

要从学生的实际情况出发，针对不同的学生明确不同的复习目标。精准的复习目标不仅能够使学生明确复习的方向，还能够督促学生掌握好复习的节奏，让学生有的放矢，根据自己的具体情况进行复习。我们可以首先从教材出发，引导学生明确教材重难点知识。其次，为学生挑选从易到难、不同类型的习题，让学生根据自己的复习情况不断加深难度，逐步提高复习效果。最后，我们可以让学生对所复习的内容进行总结，以树状图、表格等多种形式进行反思和总结。

二、挑选经典试题，逐个突破

高三复习的时间紧张、内容多，学生的复习压力普遍较大，因此不能搞“题海”战术。要选择适宜的试题来进行突破。高考试题是命题者精心命制的试题，在复习过程中我们可以挑选高考试题来让学生进行练习。

例如，2022年高考湖南地理卷第17题，以山东省种植结构“非粮化”率空间差异为背景，创设生活实践情境，主要考查了农业发展的区位因素及其变化和农业可持续发展措施，体现了试题的基础性、综合性和应用性特点。在回答山东省部分经济发达地区种植结构“非粮化”类型逐渐由棉花、花生、蔬菜向蔬菜、瓜果转变的主要原因的时候，要从市场、技术、利润等方面进行分析。

本专题内容也是高考的重要考点，学生在总结时不仅要熟悉经典例题，还要对自己的复习情况进行总结，进行有针对性的训练。

三、及时反思

我们不仅要关注学生的课堂复习，还要进一步督促学生课后进行反思和提升。我们要引导学生深入理解并掌握地理知识，要教会学生学习地理的方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。我们还要鼓励学生在复习的过程中多质疑、多反思、多总结、多讨论，灵活运用地理知识，切实提高地理考试成绩。以《农业区位因素及其变化》内容为例，我们可从以下四个方面引导学生进行复习。（1）掌握重点。结合实例，说明影响农业区位选择的自然因素和人文因素；结合实例，说明农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。（2）培养地理思维。我们可以向学生介绍河西走廊玉米制种基地的建设，让学生试着从不同角度分析河西走廊为什么能够成为玉米制种基地。（3）设计或挑选相关试题。地处黄河三角洲的山东省寿光市，在气候、土壤等多重因素作用下，成为著名的“蔬菜之乡”。我们可以设计试题：讨论寿光市成为“蔬菜之乡”的原因，并对寿光市蔬菜生产的国际化发展提出合理建议。（4）总结反思。