应用组块教学法，增强教学效果

组块教学法是一种创新的教学策略，它通过科学地分解与重组教学内容，使知识更易于被学生理解与吸收。本文以《父爱之舟》一文为例，深入探讨如何在实际教学过程中有效运用组块教学法，以期提高学生的学习效果和学习兴趣。

一、组块教学法的概念

组块教学法是指教师将教学内容合理划分为若干核心模块，每个模块聚焦于特定的学习目标。这种模块化处理的方式，不仅能够深化学生对语文知识体系的理解，还能够通过结构化的方式促进学生更加有效地理解和吸收知识。组块教学方法的优势在于其高度的条理性和目标导向性，使教师能够在一定的课堂时间内更加高效地完成教学目标，同时确保学生在每个组块中都能明确学习目的，并获得学习成就的满足感。更重要的是，组块间的逻辑关联性有助于学生建立起系统的知识框架，从而培养他们的思维能力和自主学习能力。

二、组块教学法的设计思路

首先，构建高质量的教学模块需围绕特定的知识点或能力训练点进行设计。这一方法不仅简化了教学设计流程，使学习目标更加明确和集中，还保持了教学内容的连贯性和针对性，确保每个环节都能紧密围绕核心主题展开。

其次，教学活动的设计应着重提高学生的参与度，通过多样化的互动模式来激发学生的学习兴趣。在实施过程中，教师应注重对教学内容进行深入挖掘和适度扩展，同时加强对学生学习策略的指导。每个模块应预留充足的时间让学生探索和实践，使他们在活动中能够掌握知识并提高能力。这种设计不仅能够促进学生对知识的内化，还有助于培养他们的自主学习能力和批判性思维。

再次，为了打造连贯的语文课堂，教师需要将各个模块有序地连接起来，形成一个整体。在此过程中，模块间的过渡至关重要，它们应通过迁移、聚焦、整体或递进等方式相互联系，确保每一部分内容都能为后续的学习奠定坚实的基础。

最后，组块教学并非简单的公式化应用，而是需要教师根据学生的实际情况和文本特点灵活运用。教师应具备敏锐的洞察力和创造力，以确保教学设计的有效性和适应性。

三、组块教学法的运用实践

以《父爱之舟》一课的教学为例，这节课可分成三个板块开展组块教学，具体如下：

板块一，词汇归类，扩展练习。《父爱之舟》教学的第一部分是字词。教师通过分类整理，引导学生将分散的词汇联结成意义网络，从而在脑海中构建出系统的语言结构。例如，在学习名词时，教师可以选择与课文内容密切相关的五个名词进行默写练习；在学习动词时，教师可以精选六个代表性的动词；学习成语或短语时，教师可以选择五个富含哲理或表达力较强的成语或短语进行训练。这样的分类方式不仅加深了学生对词性的理解，还提高了他们在实际应用中的灵活性和熟练度。

除此之外，教师还需开展词汇转换与处理的教学，并采用以下两种方法：其一，词汇扩写练习。教师在黑板上写出一个词语，要求学生根据自己的知识积累和想象对其进行扩展写作。这一过程不仅检验了学生的词汇量，还锻炼了他们思维的灵活性和创造性。其二，词汇归类练习。这是本板块的重点内容。教师提供一个未列入先前分类的词语，如“偏僻”7XzjvbFxGJT5hPRisAgAeg==，让学生自主判断并将其归入合适的类别。通过这种趣味性和挑战性兼具的练习，学生不仅能够巩固所学知识，还能够提升逻辑思维能力和分析能力。

板块二，概括内容，掌握方法。首先，教师可以通过复习《慈母情深》来导入《父爱之舟》。教师提出一系列问题，旨在引导学生思考《父爱之舟》的独特性及其内容结构。接着，教师要求学生以自己喜欢的方式朗读课文，这种做法尊重了学生的个体差异，使他们能够在最舒适的阅读方式中深化对文本的理解。在阅读过程中，学生需标记课文的自然段序号，以加强他们对文章结构的认知，并为接下来的内容概括做准备。随后，教师引导学生回答“《父爱之舟》讲述了什么内容”这个问题。在此过程中，教师不要直接提供答案，而是逐步指导学生如何有效概括文章的内容。这种方法不仅锻炼了学生的思维能力，还教会他们重要的学习技巧。学生在实践的过程中能够学会如何在概括主要内容时做到语言简洁、用词精准、意义完整。这些技能对于他们未来的学习和生活都具有深远的影响。此外，基于组块教学理念的阅读教学强调个性化解读，学生在交流各自的理解和感受时，不仅能够提升表达能力，还能够学会倾听和尊重他人的观点。这种教学方式既尊重了学生的个体差异，又激发了他们的学习兴趣和动力。

板块三，解读文本，深度阅读。在学生掌握文章的基本内容后，教师需要引导他们深入探究文章的基本内涵和情感表达。通过细致的阅读和分析，学生能够逐步理解小渔船作为象征元素如何贯穿全文、展现父爱的主题。教师首先要求学生默读全文，找出文中所有关于小渔船的描述。第一次提及小渔船的情景，即父亲使用姑爹的小渔船送“我”上学，这不仅是一种交通方式的选择，更象征着父亲对子女教育的重视。从“节俭”的父亲的形象出发，教师引导学生探讨文章如何通过细节描写来展现父亲对“我”的深厚爱意。例如，父亲为何愿意更换住房，仅仅是为了“我”能接受更好的教育。其次，教师鼓励学生在自学环节中自行圈画出令自己感动的场景和细节，并在小组内进行交流讨论。这种学习方式不仅培养了学生的独立思考能力和团队合作能力，还使他们更加深刻地认识到场景和细节描写在情感表达中的重要作用。最后，教师重点解析文章中的几个关键部分，如童年记忆中父亲为“我”买热豆腐和制作玩具的场景，这些细节展现了父亲的温柔与关爱，以及他在日常生活中的付出。第六自然段中的“新滋味”暗示了“我”在成长过程中的新体验和新领悟，以及对父爱更深层次的理解。随着学习的不断深入，学生意识到小渔船不仅是父爱的象征，也是作者成长历程中心灵的寄托，承载着作者的情感记忆和生命体会。通过反复的朗读和教师的指导，学生能够深刻体会文中蕴含的丰富情感，理解标题“父爱之舟”所蕴含的深层含义。

综上所述，组块教学法的应用能够显著提升学生的语文学习成效。通过词汇分类、内容概览、文本深度解读等教学模块，学生不仅能够更加深入地理解课文内容，还能够有效培养自主学习能力和高层次思维能力。这一教学方法为小学语文教学提供了新的理念和实践方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习的质量。

宗苏敏（江苏省宜兴市丁山实验小学）