抽查风波

“啦啦啦……”我哼着小曲儿，背着书包，一蹦一跳地来到楼梯口，却听见班级里传出一阵琅琅的读书声。

咦？他们什么时候这么老实了？我加快脚步向班级走去。嗯？老师还没来，他们今天怎么了？一打听才知道，王老师一会儿上课要抽查背诵！不好！我怎么忘记要背诵《七月的天山》了？！

我三步并作两步冲向座位，放下书包，抽出语文书，立刻背了起来。“进入天山，戈……戈……”看来只好运用玄学了！我捧起书，直往脑门上砸，可惜课文就是不愿进我的大脑里。唉！这下只能自求多福了。我看了眼我们班打游戏超强的小廖，呵！他口中念念有词，可那眉头却已经皱成了“八”字形，看来他昨天也没背课文。我又看向了我们班的顶级“学神”——小瑞，只见他慢悠悠地翻着书，一脸不屑地瞟了一眼，然后便合上书，流利地背了起来。天呐！这么厉害！看来他已经倒背如流了，真想把他的脑袋直接安在我头上。呀！时间不多了！我还是抓紧背诵吧！

“丁零零”，可怕的上课铃声响了起来。王老师抱着教科书，大步流星地走进班级。完了，马上要抽查背诵了，怎么办？我只会开头、结尾啊！老天爷，一定要保佑我千万别被抽中啊！

老师开始抽查了。“8号！背诵《七月的天山》第二段！”呼！还好不是我！谢谢老天爷垂爱！只见小煜缓缓起立，磕磕绊绊地背了起来：“进入天山，戈壁滩上……上，呃……”老师的脸色逐渐阴沉下来。完了，老师要发飙了！果然，老师大声喝道：“回家把这一段话抄三遍！”妈呀！抄三遍！这一段这么长，抄三遍得要一个小时吧？！下一个会不会就是我呢？千万别呀！我也不会背呀！

老师皱着眉头继续抽查，她扫了一眼我们，这个可怕的眼神让我吓出了一身的冷汗。“5号！还是这一段！”5号！完了！我是15号，我的尾号是5啊！难道下一个就是我了？可我还不会背啊！各路神仙快显灵，一定要保佑我平安渡过此劫，我保证，以后一定好好背课文！

小周战战兢兢地站了起来。他紧张地抠着手指甲，牙齿咬着下唇，一脸的紧张——看样子，他根本不会。过了半天，他还挤不出一个字，唉，他“死定了”！此时老师的眼中已经冒出了一团怒火，她大声吼道：“你一个字都没背？整篇课文抄五遍！”啥？五遍，一整篇！呜呜……这个美好的周末没了呀！猝不及防，老师大喊：“15号，还是这段！”15号？我是15号啊！这该怎么办？玉皇大帝不显灵啊！我颤巍巍地站了起来，目光涣散，仿佛魂都飞出去了。

老师似乎看出了我的不对劲，大喝道：“不会背的全部站起来！”“唰唰”，大部分人都站了起来。老师一看，怒发冲冠：“不会背的整篇课文抄十遍！”十遍？！不！这要抄到什么时候呀！

（指导老师：王凤珍）

一出“心理+行为”的“大戏”

面对抽查，作者的心理进行了如下转换：“忘记要背诵”“只能自求多福了”“保佑我千万别被抽中啊”“难道下一个就是我了”“我保证，以后一定好好背”。

行为既是心理的反应，也与心理合作完成了这出“大戏”的“演出”工作：先是“哼着小曲，一蹦一跳”进入教室——不知情，接着“三步并做两步，冲向座位”——得知要上课抽查背诵，然后“呼！还好不是我”——第一次没被抽中；最后“颤巍巍地站了起来”——被抽中。

因为有心理和行为这两员大将，这幕“大戏”节奏感强，情节跌宕，令人记忆深刻，浮想联翩。（肖 尧）

练习室

小星星，试想一下——你准备充分，想要被抽查而不得的过程。试写出自己心理和行为的转换过程：

心理：

行为：