深度学习理念下高中地理课堂教学实践

随着教育改革的深入发展，深度学习理念逐渐成为教育领域的热点话题。深度学习强调学生主动参与、批判性思考、问题解决和知识的迁移应用，这与高中地理课程培养学生地理素养、空间认知能力和实践能力的目标高度契合。本文以人教版高中地理必修第一册第三章第一节“水循环”为例，探讨深度学习理念下高中地理课堂教学实践。

【教材解析】

“水循环”作为高中地理课程中的核心内容，其深度和广度都体现了地理学作为一门综合性学科的魅力。它不仅连接了气象、水文和地貌等多个专业领域，更在揭示地球水资源动态平衡、环境演变以及人类活动与自然关系方面发挥着重要作用。水循环是地球上水资源不断运动和更新的过程。它涵盖了蒸发、凝结、降水、地表径流、地下渗透等多个环节，这些环节相互交织、相互影响，共同构成了地球上水资源的循环体系。

【教学目标】

1.理解水循环的基本过程及其类型（海陆间循环、陆地内循环、海上内循环），掌握水循环中各个环节的相互作用及能量转换。

2.通过案例分析、讨论交流等活动，培养学生观察、分析、归纳和解释地理现象的能力，提高学生的地理实践能力。

3.激发学生对地理学科的兴趣和热爱，培养学生的环保意识和可持续发展观念，提高学生的综合素质。

【教学重难点】

教学重点：水循环的基本过程及其类型，水循环中各个环节的相互作用及能量转换。

教学难点：理解水循环对地球环境和人类活动的影响，以及如何在生活中应用水循环的知识。

【课前准备】

教师：准备多媒体课件，包括动画、图表和详细讲解，以直观展示水循环过程；准备水循环示意图，辅助学生理解各环节及其关系；搜集相关案例资料，帮助学生理解所学内容。设计教学流程，明确教0mmBkNyc025PtB2UkgsSmA==学目标和重难点，着重讲解学生易混淆或难理解的知识点。

学生：预习“水循环”内容，了解其基本概念、过程、类型及影响因素，形成整体认识。同时，搜集相关实例和资料，记录疑问，为课堂讨论做准备。可思考水循环对气候、生态的影响及人类活动对水循环的影响等问题，以积极参与课堂讨论。

【教学过程】

一、新课学习

师：同学们，想象一下，当我们打开水龙头，清凉的水流源源不断地涌出，这些水是从哪里来的呢？又是如何回到大自然中的呢？其实，水在地球上有着一_{d88InD3Jp0UBEYnqSGQMpg==}个奇妙的循环过程，这就是我们今天要学习的“水循环”。

（一）水循环的概念及类型

1.水循环的概念

教师利用多媒体展示一个动态的水循环示意图，包括海洋、陆地、大气等要素，以及它们之间的箭头和流动过程。引导学生观察并思考：从示意图中，你们看到了哪些元素？它们是如何相互作用的？

学生观察示意图，注意流动的方向和路径。尝试用自己的语言描述水循环的基本过程。

教师总结：水循环是指地球上的水在太阳辐射和地心引力的作用下，不断地从海面蒸发成水汽，水汽被气流输送到陆地上空，在遇冷后凝结成云，再以降水的形式落到地面，形成地表径流和地下径流，最终又流回海洋的周而复始的运动过程。

2.水循环的类型

师：水循环主要分为三种类型：海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。

海陆间循环是水循环的主要类型，它发生在海洋和陆地之间。这个过程起始于海洋表面的蒸发，水蒸气随后通过大气运动被输送到陆地上空，形成降水。降水后的水分一部分通过地表径流流入海洋，另一部分则通过地下径流汇入河流、湖泊或地下水体，最终也回归海洋。陆地内循环则主要发生在陆地内部。当降水发生在陆地上时，水分通过地表径流和地下径流在陆地上进行再分配。一部分水分可能通过河流、湖泊等水体汇集，形成内陆水系；另一部分则通过地下径流进入地下水体。海洋表面的水分通过蒸发形成水蒸气，这些水蒸气在大气中冷却凝结后形成降水，直接降落到海洋表面。

学生根据教师的介绍尝试在草稿纸上用示意图表示出这三种水循环的类型。小组内讨论并互相补充完善示意图。

教师巡视学生画图情况，对存在的问题进行个别指导。选择几组学生的示意图进行展示和点评，帮助学生加深理解。

教师总结，强调水循环对地球环境的重要性，如维持全球水量平衡、更新陆地淡水资源、调节气候等。引导学生思考人类活动对水循环可能产生的影响，以及如何合理利用和保护水资源。

（设计意图：本环节通过直观展示水循环过程，帮助学生深入理解水循环的基本概念，构建完整的知识框架；区分并阐述水循环的三种类型，加深学生对不同类型水循环的认识和比较；引导学生通过实践绘制示意图，提升动手能力和团队合作能力；强调水循环的重要性及人类活动对其的影响，培养学生的环保意识和责任感。）

（二）水循环的各个环节及能量转换

师：同学们，我们已经了解了水循环的基本概念和类型。现在，我们要深入探讨水循环中的各个环节以及这些环节中涉及的能量转换。首先，谁能告诉我水循环包括哪些主要环节？

生：水循环包括蒸发（蒸腾）、降水、水汽输送、地表径流、下渗、补给、地下径流等环节。

师：非常好！现在，我们逐一来看这些环节（展示图1）。

首先是蒸发（蒸腾），这个过程发生在海洋、湖泊、河流、土壤等水体的表面，以及植物的叶面上。当太阳辐射照射到这些水面或植物叶面上时，水分会受热并逐渐从液态转变为气态，也就是水蒸气。这种转化是吸热的，也就是说，这个过程需要吸收来自太阳的热能。

接下来是水汽输送，当水蒸气形成后，它们并不会停留在原地，而是在风的作用下被输送到其他地方。这些水汽可以被输送到陆地上空，也可以被输送到其他海域。水汽输送的过程虽然不直接涉及能量的转换，但它对于水循环的连续性和全球性有着至关重要的作用。

然后是降水，当这些被输送的水汽在上升过程中遇到冷空气时，它们会开始冷却并凝结成水滴或冰晶。当这些水滴或冰晶积累到一定程度时，它们就会形成云团。云团中的水滴或冰晶在重力作用下会下降，形成降水。降水形式多样，包括雨、雪、雹等。降水是水循环中的一个关键环节，因为它将水汽重新带回地表，为新的水循环提供了水源。

接下来是地表径流，降水到达地面后，一部分水会沿着地面流动，形成地表径流。这些径流可以形成小溪、河流、湖泊等。在地表径流的过程中，水的势能会转化为动能，推动水流向低处。同时，地表径流也会携带大量的泥沙、有机物等物质，这些物质在水流的搬运和沉积过程中会塑造出各种地貌景观。

接着是下渗，降水中的一部分水并不会立即形成地表径流，而是会渗入地下。这个过程称为下渗。下渗的水会进入土壤和岩石的缝隙中，形成地下水。下渗过程同样涉及能量的转换，主要是重力势能转化为水的势能。地下水是地球上水资源的重要组成部分，它们可以在地下流动，也可以通过泉眼、井等方式返回地表。

最后是地下径流，在地下，这些渗入的水会在各种岩石和土壤的缝隙中流动，形成地下径流。地下径流可以通过地下河流、暗河、泉水等形式表现出来。这些地下水最终可能会汇入海洋，或者通过其他方式重新返回地表，参与新的水循环过程。地下径流对于维持地球水资源的平衡和生态系统的稳定具有重要意义。

师：那么，在这些环节中，哪些环节涉及了能量转换呢？

生：蒸发（蒸腾）和降水过程中，水由液态变为气态时会吸热，由气态变为液态时会放热。在地表径流中，水的势能转化为动能。在下渗过程中，重力势能转化为水的势能。

师：非常棒！同学们已经很好地掌握了水循环的各个环节及能量转换。水循环不仅是一个物质循环过程，也是一个能量转换过程。它维持了地球上水的总量动态平衡，促进了地表各圈层之间的物质迁移和能量交换。

（设计意图：本环节通过师生对话和互动，引导学生深入理解水循环的各个环节及能量转换，培养学生的观察、分析和归纳能力。在教学过程中，教师不仅提供知识性的讲解，更重要的是引导学生主动观察、分析和归纳。通过提问和讨论的方式，鼓励学生表达自己的观点和疑问，激发他们的学习兴趣和积极性。这样的教学方式有助于培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，使他们能够独立思考和解决问题。）

二、案例分析

（一）舟山渔场案例

师：同学们，请看舟山渔场地理位置图，这里是我们今天要讨论的舟山渔场。舟山渔场以其丰富的鱼类资源和渔业经济的重要性而闻名。那么，大家思考一下，舟山渔场的丰富鱼类资源与水循环有什么关系呢？

生A：老师，我认为水循环中的降水环节为舟山渔场带来了丰富的营养盐。

师：很好，A同学提到了降水。那么，这些营养盐是如何影响舟山渔场的生态系统的呢？

生B：这些营养盐是海洋生态系统中浮游生物（如藻类）生长的基础，而浮游生物又是鱼类的重要饵料。

师：非常棒，B同学分析得很到位。水循环不仅为舟山渔场带来了丰富的饵料和营养物质，还通过降水、径流等过程促进了海洋生态系统的物质循环和能量交换，从而维持了生态系统的平衡和稳定。

（设计意图：本环节通过师生对话的方式，引导学生从实际案例出发，理解水循环对海洋生态系统的重要作用，并培养学生的地理实践能力和环保意识。）

（二）水循环的地理意义

师：现在，我们来看看水循环对地球环境的多方面影响。水循环是如何更新水体、维持全球水的动态平衡的呢？

生C：水循环通过蒸发（蒸腾）、降水等环节，不断将地表水和地下水进行循环，从而更新了水体。

师：非常准确，C同学抓住了要点。那么，水循环又是如何促进物质迁移和能量交换的呢？

生D：水循环中的降水、径流等环节会将陆地上的物质带入海洋，也将海洋的物质带回陆地，实现了物质的迁移。同时，水循环也伴随着能量的转换和传递。

师：很好，D同学解释得很全面。现在，请大家思考：结合我们之前讨论的舟山渔场案例，如果没有水循环，舟山渔场的生态系统会发生哪些变化呢？

生E：如果没有水循环，舟山渔场将无法得到充足的营养盐供应，导致浮游生物减少，进而影响鱼类的生存。

师：非常正确，E同学的理解很深刻。那么，水循环又是如何影响全球气候和生态的呢？

生F：水循环通过调节海洋和陆地的热量分布，影响全球气候。同时，它也影响着全球的生态系统。

师：很好，F同学的回答很全面。水循环确实是地球上物质迁移和能量转换的重要过程，对全球气候、生态和环境都产生着深刻而广泛的影响。因此，我们要珍惜水资源，保护生态环境。

（设计意图：本环节深入探讨水循环的地理意义，使学生更加全面地理解水循环的重要性和复杂性。同时，结合舟山渔场案例，学生能够将理论知识与实际应用相结合，培养他们的地理思维和环保意识。）

三、课堂小结

教师：同学们，我们今天一起深入探讨了水循环的奥秘和它对地球环境的深远影响。现在，让我们一起来回顾一下今天的学习内容。首先，我们讨论了舟山渔场的案例，大家有没有记住水循环是如何为舟山渔场提供丰富的饵料和营养物质的？

学生（齐声）：水循环中的降水、径流等环节为舟山渔场带来了丰富的营养盐，这些营养盐是海洋生态系统中浮游生物生长的基础，进而为鱼类提供了食物来源。

教师：非常好！大家理解得很透彻。那么，水循环除了对舟山渔场这样的局部地区有影响外，它对整个地球环境有哪些更广泛的影响呢？

学生A：水循环更新了水体，使地球上的水资源得以循环利用。

学生B：水循环维持了全球水的动态平衡，保证了地球各个地区水资源的稳定供应。

学生C：水循环还促进了物质迁移和能量交换，使地球上的各种元素和能量得以在全球范围内流动和转化。

教师：同学们总结得非常全面！水循环确实是地球上非常重要的一个自然过程。它不仅关乎我们的生态环境，还直接影响我们的生活质量和未来发展。

教师：因此，我希望大家在日常生活中能够更加关注水资源问题，珍惜每一滴水。同时，也希望大家能够积极参与环保行动，为保护我们的地球贡献自己的力量。

学生（齐声）：老师，我们会珍惜水资源，保护环境！

教师：非常好！我相信只要我们每个人都行动起来，我们的地球一定会变得更加美好。今天的课就到这里，下课！

（设计意图：课堂小结旨在巩固学生的学习成果，同时激发他们的环保意识和责任感。通过回顾和总结水循环的重要性及对地球环境的影响，学生更加深刻地认识到保护水资源和生态环境的重要性，从而在日常生活中积极践行环保理念。）

四、作业布置

作业1：绘制一幅水循环的示意图。在绘制过程中，注意各个环节的准确性和完整性，确保能够清晰地展示出水循环的全过程。

作业2：撰写一篇关于水循环对地球环境影响的报告。在报告中，结合我们今天讨论的内容，分析水循环对地球气候、生态、环境等方面的影响，并阐述自己的见解和看法。

（设计意图：通过布置绘制水循环示意图和撰写报告的作业，旨在检验学生的学习效果，并培养他们的自主学习能力和实践能力。通过绘制示意图，学生能够巩固对水循环各个环节的理解；通过撰写报告，学生能够深入分析水循环对地球环境的影响，并提升自己的文字表达能力和逻辑思维能力。这些作业有助于学生将所学知识应用于实际，提高他们的学习兴趣和动力。）

（作者单位：广东省中山市第一中学）

编辑：张俐丽