基于任务驱动的高中英语教学设计与实施

新课标实施背景下，高中英语教师应积极优化课堂教学形式，利用任务来提高学生的课堂参与度，鼓励学生大胆使用英语进行表达与交流。这样不仅能够激发学生的英语学习热情，更能够让学生在深度学习中理解文本内涵，提升核心素养。下面以外研版必修第一册Unit 3“Family matters ”教学为例，着重探讨教师如何利用任务驱动理念实现高效教学，提高学生的英语知识建构能力。

一、课标分析

课标要求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础，尤其要培养学生的人文素养。针对Unit 3 “Family matters”，教师应该以培养学生的人文素养为根本导向，引导学生通过对戏剧中父与子矛盾的理解，正视家人之间的关系，珍惜家庭成员之间的爱，培养正确处理家庭矛盾的意识和能力。

二、教材分析

Unit 3“Family matters”共有两个方面内容。一方面，主要介绍了家庭对个人成长与发展的影响，通过阅读文章、讨论家庭关系等方式引导学生思考家庭的重要性。另一方面，则培养学生分析和解决家庭矛盾的能力，以家庭为话题提升学生的写作技巧。整个教材设计简洁明了，认知和操作并重，注重培养学生的语言运用能力和思辨能力。

三、教学目标

1.语言能力目标

能够理解与家庭生活有关的语篇要义，听懂eKmRyBSg2YqWKUpRXFi7dQ==并运用所学知识谈论与家庭关系有关的话题，运用所学语言知识描述家庭成员的外貌变化、向家庭成员表达歉意，恰当地使用不同时态叙述家庭往事。

2.文化意识目标

能够自觉传承中国家庭的优良传统，正确认识中外家庭观念和生活方式的异同，深入理解良好家庭关系的重要意义，不断丰富现代家庭观的基本内涵，形成正确的人生观和价值观。

3.思维品质目标

能够正确判断语篇中人物的观点和态度，评价不同人物的观点；能够概括与总结良好家庭关系的基本特征；能够联系自身实际，合理选择解决家庭矛盾的有效途径，积极探索构建现代和谐家庭的新方式。

4.学习能力目标

能够通过了解与家庭生活有关的内容，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整学习内容和进程。

四、教学重点

1.掌握与家庭矛盾相关的词汇和表达方式。

2.培养学生对家庭问题进行分析和解决的能力。

五、教学难点

1.培养学生的批判性思维能力，能够合理分析和解决家庭问题。

2.培养学生运用英语表达家庭问题的能力。

六、学情分析

学生虽然经过初中的英语学习，积累了一定量英语知识，但基础知识仍很薄弱，英语听、说、读、写各方面的能力都有待提高。有些学生对英语学习缺乏积极的态度，上课不主动参与教学活动，也不善于用英语表达自己的观点。令人高兴的是，学生对高中知识有探索欲望，尤其是这种故事性的戏剧，非常感兴趣。所以要引导他们通过故事学习词汇、句型，慢慢培养它们听、说、读、写各方面的能力。

七、教学过程

（一）整合教学内容，明晰教学目标

任务驱动模式下，英语教师应进一步发展学生的英语应用意识，结合高一学生的认知水平以及英语学习特征来优化课堂教学形式，有效激活学生的创新思维。这就要求英语教师引导学生深度探究文本的句子结构以及语法特征，在理解文本要义的基础上将优美词句运用至写作中，进一步发展学生的英语综合素养。在设计教学目标时，英语教师应当依托课标要求，时刻关注班级学生的学习状况，将宏观目标细化至学生的学习中。

（二）依托教学目标安排课堂活动

【Step 1】导入课堂情境

利用多媒体为学生投放各类经典电影作品的海报，鼓励学生说出自己喜爱的电影，调动学生的交流积极性，进一步激发学生对本节内容的学习兴趣。

师：Have you ever encountered any captivating movies or comics that delve into the depths of family relationships？Could you specify the titles of these mov-ies ？

生：Nezha：Birth of the Demon Child.

生：Life is Beautiful.

生：The Pursuit of Happiness.

师：Could you explain to the class what makes these films so appealing and widely loved？

生：Since these films embody the profound emoti-ons within families，they are capable of eliciting an intense emotional response from the audience.

【Step 2】利用多媒体为学生播放短视频，引导学生在观影结束后思考下列问题

师：What is the primary focus or content of the video？

生：This is a tale of a joyful family gathering，where Grandpa graciously visited his son’s abode.They exch-ange photos and genealogical records as tokens of their profound affection for their beloved family members， embodying their deep-seated love and respect.

师：Regarding the family，what are your sentiments or perceptions？

生：This is a family of joy，where in the members demonstrate profound affection and mutual respect for each other.

【Step 3】了解剧本含义，勾画关键词句，写读书笔记

教师组织学生五分钟内快速浏览剧本内容，大致了解剧本含义；随后要求学生在8分钟内精读剧本，勾画出文本中的关键词句，并写下读书笔记。

师：Why did the conflict arise between the father and the son？

生：Due to inconsistencies in the perspectives reg-arding employment planning.

师：How can you ascertain that information？

（设计意图：相关的电影元素契合本单元教学主题，即“亲情与家庭”，学生能够在观看海报与微视频的过程中形成强烈的情感共鸣，进一步激发对本单元知识的学习兴趣。）

（三）科学设计单元问题，强化文本理解

为了推动学生深度阅读文本内容，把握文本内涵，教师需要了解学生的身心发展规律，并据此设计难度、梯度逐层递进的阅读问题，引导学生在思考与交流中实现思想的升华。

【Step 1】组织学生认真阅读文本内容，将文本内描述与家人关系相关的短语及单词勾画出来，随后以小组为单位互查阅读效果。

【Step 2】组织学生分析文本的主要思想，引导学生在阅读结束后回答问题。

师：What individuals are they in reference to？

生：Brownlee brothers.

师：What actions did Alistair take？

生：The text primarily depicts the Brownlee broth-ers’ dilemma in balancing the allure of the medal’s sense of achievement in the triathlon competition. Ultimately，he opted to relinquish the medal and lend support to his brother.

师：Why did he engage in such an action？

生：Although they are rivals，they are even more like brothers.

师：If you have a twin brother，how would you navigate and cultivate your relationship with him？

生：I intend to foster a harmonious relationship with him and engage in healthy competition with him.

师：After completing this course，we ought to be ca-pable of employing our individual skills to address ana-logous matters within our respective households.

师：What significant achievements or insights have you attained today？

生：In order to gain a deeper comprehension，it is crucial to understand the dynamics of family life and the nuances of family culture in diverse countries.

生：Analyze the script thoroughly to grasp the fund-amental message of the article. Additionally，by obser-ving the videos and pictures，you should gain a profound understanding of the concept of family as well as its intricate relationships.

师：I sincerely expect that you will foster a positive and respectful relationship with your parents in your future endeavors.

（设计意图：任务驱动的本质为提高学生的学习动力，引导学生进行深度思考。这就要求英语教师将学生放置在课堂的主体位置，鼓励学生自主参与问题探究的过程。教师可通过趣味化、生活化问题来引导学生思考，鼓励学生大胆表达自身观点，充分锻炼学生的表达能力与独立探究能力。因此，教师应该为学生预留充分的思考空间，切不可使用答案“非黑即白”的问题，而应基于开放式问题来引导学生挖掘学科内涵。）

（四）设计随堂作业，锻炼学生英语技能

1.完成句子：从下列选项中选择合适的词或短语补全句子。

（1）It is important to _________ a good relation-ship with your family members.

A.maintain B.ignore

C.avoid D.separate

（2）Tom is always ________ his younger sister and tries to take care of her.

A.supportive B.neglecting

C.criticizing D.inspiring

（3）Being honest with your family members can _________ trust and understanding.

A.build up B.break down

C.let off D.turn down

答案解析：（1）从上下文可以得知，与家人保持良好的关系是重要的，因此要选择maintain（保持）。

（2）Tom总是支持他的妹妹并且试图照顾她，因此要选择supportive（支持的）。

（3）对家人保持诚实可以建立信任和理解，因此要选择build up（建立）。

2.根据课文内容，回答问题。

（1）What is the main topic of the passage？

A.How to communicate with family members effe-ctively.

B.How to deal with family conflicts.

C.The importance of spending time with family.

D.The role of family in shaping a person’s char-acter.

（2）Which of the following strategies does the pass-age not mention for resolving conflicts in family？

A.Listening to each other’s opinions.

B.Apologizing and forgiving.

C.Avoiding discussions about sensitive topics.

D.Finding common interests or activities to share.

答案解析：（1）通读全文，可以发现这篇文章的主要话题是关于与家人共度时间的重要性的，因此选择C。

（2）阅读全文，文章中提到了听取彼此的意见、道歉和宽恕，以及找到共同的兴趣或活动来分享，但没有提到避免讨论敏感话题。因此选择C。

3.补全对话：选择恰当的句子完成对话。

—Do you think it is important to spend time with your family？

— （1） ？

—I think so. It helps build up strong relationships and understanding.

— （2） ？

—Well，there are many ways. One way is to have regular family dinners or outings.

— （3） ？

—That sounds like a good idea. In this way，we can share our experiences and create memories together.

— （4） ？

—I agree. Spending time with family is essential to a person’s well-being.

A. How can we spend time with family？

B. Why do you think so？

C. I’m not so sure about that.

D. What do you think？

答案：（1）B （2）D （3）A （4）C

解析：B选择是为了询问对方的观点，然后使用 A选择向对方提供其他建议，然后C选择表达对观点的不确定态度。

八、教学反思

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。就这节课我作了以下反思。第一，学生对英语学习缺乏自信心和学习动力，在英语课堂上参与度不高，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，一部分学生在听课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。第二，学生对英语课堂知识的理解不全面、掌握不牢固，课外花的冤枉时间多；而部分学生对书本知识不够重视，找不到复习的有效载体，不能有效地利用教材、适时地回归课本，学习缺乏系统性和主动性。第三，部分学生在学习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有针对性，导致学习效果不理想。

基于以上情况，我认为作为教师，首先要有正确的d770aeaf362cbdb9c3e005a9926a32860876f529d63b31696b8024457e140a62意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我计划从以下几个方面进行提高：第一，在教学的设计中要充分为学而教，即以学生有效获取知识、提高能力的标准来设计教学。教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛。第二，多鼓励学困生开口说英语，并及时地表扬他们，然后分组补差。第三，在复习过程中，教师还需采取一些必要的措施来巩固和增强学习效果。（1）精讲多练。精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲、精讲，让学生做好笔记，掌握知识重点、难点，然后给予他们更多的时间练习，加以巩固，课后留有适宜不同层次学生的作业，让不同层次的学生进行针对性练习。这样精讲、多练，能让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我让每位学生准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和重点知识记在错题本上，以便于平时有重点地记忆和理解。（2）根据学习内容布置适量的、难度适中的练习。（3）循环考试，即每学完一部分内容后进行阶段性测试，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

（作者单位：太原市第五中学校）

编辑：常超波