浅谈幼儿绘本活动中想象力的提升

绘本是通过图画、文字的交织与互动来讲故事的重要媒介。绘本中有许多幼儿日常生活中常见的简单标记和图画符号，能够极大地引发幼儿对书籍、阅读和绘画的兴趣。因此在绘本活动中，教师不仅要重视对幼儿语言表达能力的培养、良好阅读习惯的养成，还要通过多种形式引导幼儿在倾听与欣赏中放飞想象，拓展思维。

一、观察探索，进入想象的世界

绘本的画面精致，故事内容丰富，情节跌宕起伏、生动有趣，能够启发幼儿展开想象，为后续的创作表现奠定基础。教师可以结合幼儿的年龄发展特征及兴趣点，选取适宜的绘本，引导幼儿仔细观察并猜想绘本图片中所蕴含的信息，展开丰富的想象。

1.追随兴趣，选择绘本

绘本活动开展和推进的首要原则就是要贴近幼儿的生活，捕捉幼儿的兴趣点，并以此为据选取适合的绘本。这样一来，幼儿能够更加充分地拓宽视野，将现实与想象相结合，深入理解绘本中的故事情节，根据兴趣展开延伸创作。

2.观察思考，激发想象

幼儿拿到绘本时最先看到的就是封面：图画、绘本名、作者名、插画者、翻译者等。教师可以充分利用这些信息内容引导幼儿自由观察封面中的图画，让幼儿猜测故事情节与角色设定，展开思考与想象。比如，绘本《蚂蚁和西瓜》的封面就非常引人注目，幼儿们一看到封面就会脱口喊出“哇，好多蚂蚁搬西瓜！”。这时，教师抛出问题：“大家猜猜绘本讲的是什么故事？”幼儿兴致勃勃地与同伴交流起来：“蚂蚁搬西瓜回去造房子”“蚂蚁们要开一个西瓜大餐派对”“蚂蚁学习人类搬运东西”……幼儿的想象力非常奇妙，他们有敏锐的观察力，能捕捉到许多成人容易忽略的细节，并主动联系自己的生活经验，对画面进行丰富的联想与想象。

二、启发思维，为想象插上放飞的翅膀

绘本主要是由文字和图画两部分构成。生动形象的元素、简练有趣的文字，故事与文字间的衔接和互动等很多细节都在等待着幼儿们去发现。这时，教师要学会适时放手，鼓励幼儿发挥主观能动性，自主探索和讨论，切勿将自己的固化思维强加给幼儿。

1.留白设疑，调动想象

绘本中有很多留白，这些留白是作者留给读者的思考与想象空间。教师应合理利用这些留白，启发幼儿跟随故事情节展开天马行空的想象与创编，与作者产生情感共鸣，融入绘本创设的情境。

比如，在绘本《自己的颜色》中，有一页画面仅呈现了四只不同颜色的变色龙，除此之外没有任何背景图案。教师根据画面效果设置了开放性问题“变色龙遇到了谁？发生了什么故事呢？”，引发幼儿根据生活经验大胆猜想。幼儿们热情高涨，争先恐后地表达自己的想法：“变色龙看见蓝莓，就变蓝色了”“变色龙遇见黄黄的香蕉，身体就会变黄色，躲起来，我们看不见啦”……围绕话题，幼儿们与同伴相互交流讨论，并得出“变色龙遇到不同颜色的东西，身体就会变成和它一样颜色”的结论。

绘本里的内容是有限的，可内容之外的想象是无限的。教师通过有效挖掘绘本中的这些特别画面，能够在提升幼儿想象力的同时帮助幼儿发展思维和语言表达能力，促进多种能力的综合发展。

2.自由联想，拓展思维

每个幼儿都是独立的个体，教师在带领幼儿进行绘本阅读时也同样需要做到尊重个体差异，鼓励每一位幼儿大胆表达自己的想法与感受，展开个性化的交流。

还是以绘本《蚂蚁和西瓜》为例，当幼儿们读到“蚂蚁正在齐心合力搬运西瓜”这一页时，会不自觉把自己想象成小蚂蚁嗨哟地喊着口号推西瓜；当幼儿们看到绘本画面中出现“只剩下弯弯的西瓜皮”时，又会情不自禁地展开想象：“西瓜皮可以变成一条月亮船，晚上坐在上面看星星”“西瓜皮像一个大大的跷跷板”“西瓜皮还像一条海盗船”……幼儿们沉浸在自己的想象中，与同伴交流自己的感受，享受着绘本带来的乐趣。幼儿想象的内容不仅局限于绘本本身，经过自由联想，他们让绘本中的故事内容变得更丰满、更立体。

三、创意表达，让想象有了高飞的精彩

幼儿的想象是很丰富的、大胆的，如果用单一的集体阅读的形式，则会束缚他们的思维。基于此，教师可以组织并开展区域阅读、亲子共创等综合绘本创意活动，通过融合阅读的形式深入促进幼儿获得更加丰富的审美经验和活动体验。

1.借助区域，多元拓展

基于绘本《蚂蚁和西瓜》的故事情境，教师利用园所内的各种活动室开展了丰富的创作活动。在美工区中，教师引导幼儿进行了线描画《蚂蚁的地下王国》、儿童画《蚂蚁搬西瓜》、绘本封面设计等丰富的创作。在生活区中，教师投放了“蚂蚁运粮食”的游戏材料，引导幼儿在“帮助蚂蚁搬运粮食”的游戏情境下，学习筷子夹物的技能。在益智区中，教师通过自制迷宫模仿蚂蚁的巢穴，引导幼儿用吸铁石模拟“蚂蚁运粮”。在阅读区中，教师围绕绘本画面“西瓜滑滑梯”开展了小书创编活动，激发幼儿的创编兴趣，提升其创造与表现的能力。幼儿在感受和体验多种艺术形式的过程中，提升了自身的创造力、表现力、动手能力等多种能力，教师也据此丰富、延伸了园所的特色课程。

2.亲子共读，合创绘本

亲子共读是发挥家庭美育的重要形式，也是学校、家庭、社会教育衔接的有效方式。在亲子共读绘本的过程中，幼儿会在原本想象的基础上再一次加深对故事情节的理解。因此，对幼儿来说，绘本阅读就是基于想象并发展想象的过程。而在亲子绘本创作活动中，幼儿在家长的引导下又一次“脑洞大开”，深入体验绘本的魅力，基于想象，发展想象，在创造和动手操作的过程中，享受亲子合作的乐趣。

综上所述，幼儿绘本活动是具有创意和趣味的综合活动。教师可以基于绘本故事内容，开展一系列延伸性活动和特色园本活动，带领幼儿尽情想象、深入创造，在参与和互动中直接感知、实际操作，在“学中玩、玩中学”的轻松氛围中体会绘本创作的乐趣！