全媒体视域下高校红色文化的多场景传播及效能提升

红色文化是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的智慧结晶，蕴含着中华优秀传统文化的精神特质，凝聚着鲜活的红色基因。深入理解红色文化的历史根脉和深厚底蕴，在新时代大力弘扬红色文化，对于凝心聚力推进中国式现代化意义重大。在高度技术化的智能信息时代，高等院校将成为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的主阵地，具有新兴媒介技术特征的场景化传播正影响着高校红色文化育人媒介生态，多场景传播也对高校红色文化育人提出了新的挑战。只有准确把握场景化传播的特征，提升场景化传播的效能，高校红色文化育人才能做到有的放矢、运筹帷幄。江西交通职业技术学院作为江西省首批“红色基因传承示范校”培育创建试点高校，秉承“红色匠心”育人理念，以“十大行动”为基点，全方位、全时段、全媒体开展红色文化传播，固本培元、凝心铸魂，构建了具有鲜明交通特色的红色文化传播模式，培养了一批批又红又专的高素质人才。

一、全媒体视域下高校红色文化多场景传播的价值意蕴

红色文化作为社会主义先进文化的主要组成部分，承担着赓续红色血脉、弘扬革命精神、培育时代新人的重要使命。在全媒体视域下，高校红色文化的多场景传播显得尤为重要。

党的十八大以来，习近平总书记曾多次到革命老区进行考察调研，在革命纪念地瞻仰革命历史场所时反复强调，要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。2021年，习近平总书记在《求是》杂志上连续发表两篇文章，强调红色资源、红色基因的重要性，指出红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，要用心用情用力保护好、管理好、运用好。

（一）多场景传播有助于拓展红色文化的影响力和传播范围

高校可以利用新兴媒体技术，将红色文化传播到校园内外，让更多的学生和社会大众了解和认同红色文化。例如，在校园内部，高校可以通过课堂教学、文化展览、主题党日活动、红色讲堂、参观学习等多种形式，让学生在参与中深入了解红色文化；在校园外部，高校可以通过微信、微博、网络直播平台等，将红色文化传播到更广泛的社会群体中，让更多的人了解和认同红色文化。

（二）多场景传播有助于提高红色文化的传播效果

在传播过程中，高校可以针对不同受众群体和传播环境，选择针对性的传播内容和形式，从而更好地满足不同群体的需求和期望。例如，高校可以面向学生开展“唱支红歌给党听”“观看红色党史电影”“接力读红色书籍”等主题活动，通过不同场景下的传播，让红色文化更加贴近学生的生活，让学生身临其境感受红色文化的魅力。

（三）多场景传播有助于推动红色文化的创新发展

在全媒体视域下，高校可以利用新兴媒体技术，将传统的红色文化与现代科技相结合，打造具有时代特色的红色文化品牌。例如，在校内建设红色文化街区和场所，研发相关红色文创产品。同时，高校也可以通过与其他文化机构、社会组织合作，共同推动红色文化的传承和创新发展，为建设新时代社会主义文化强国贡献力量。

综上所述，全媒体视域下高校红色文化的多场景传播具有重要的价值意蕴。江西交通职业技术学院通过全媒体、多场景传播的方式，将红色文化融入教育教学、社会实践全过程，不仅有助于培养学生的爱国情怀和革命精神，还有助于推动红色文化的传承和创新发展。未来，各学校应该继续加大红色文化的传播力度和创新力度，提升传播效能，为赓续红色血脉、弘扬革命精神、培育时代新人做出更大的贡献。

二、全媒体视域下高校红色文化多场景传播的主要特征

高校红色文化的传播场景主要有空间、社交、心理等多重场景，主要表现为传播方式的多元化、传播内容的丰富性、传播受众的广泛性以及传播效果的实效性。这些特征共同构成了高校红色文化多场景传播的核心要素，推动了红色文化在高校乃至全社会的广泛传播。

（一）传播方式的多元化

在全媒体视域下，高校红色文化的传播不再局限于传统的课堂教学、文化展览等形式，而是广泛运用新兴媒体技术，例如，社交媒体、网络直播、虚拟现实等，形成了多元化的传播方式。在场景化传播技术的运用下，高校红色文化传播从过去的思政课教师的单一主体，转变为学生、教师、辅导员、党政干部、团学干部、社会人士等共同参与的多元主体传播格局。

（二）传播内容的丰富性

高校红色文化多场景传播注重挖掘红色资源的丰富内涵，将红色文化与时代相结合，致力于创作歌舞、视频、美术、文学、网络文化产品等一系列具有时代特色的红色文化产品。这些产品能够打破教科书式的限制，根据地域文化特征和用户喜好来提供个性化的内容，从而实现精准的场景传播。

（三）传播受众的广泛性

全媒体视域下，高校红色文化的传播受众不再局限于校园内部的学生，而是扩展到了更广泛的社会群体。通过人机互动、多屏互动等技术方式营造集广泛性、动态性、参与性于一体的传播场景。充分利用网络直播平台等新媒体平台，高校红色文化可以传播到全国各地甚至全球范围内，让更多的人了解和认同红色文化，从而扩大红色文化的影响力。

（四）传播效果的实效性

高校红色文化多场景传播能聚合以往分散孤立的红色文化传播渠道，以多种技术系统集成红色场景，打破时间和空间的限制，使场景具有社会、历史、文化等多重维度，形成具有前瞻性的红色文化传播方式。“超真实”的红色文化场景使人对环境产生“超真实”的感受，进一步增强红色文化场景体验感。

三、全媒体视域下高校红色文化多场景传播的效能提升

全媒体视域下高校红色文化多场景传播的效能提升，关键在于如何准确把握传播特征，合理控制传播过程，以实现传播效果的最大化。江西交通职业技术学院在红色文化育人实践中，通过以下几个方面提升多场景传播的效能。

（一）强化内容创新，提升传播质量

红色文化的传播内容要紧扣历史脉络和时代主题，结合学生的实际需求，打造富有创意、生动有趣的红色文化产品。高校可以整合校内外的红色资源，开发一系列红色文化课程、讲座、展览等，让学生接受红色文化熏陶。例如，该校以红色课程、红色班级、红色社团、红色宣讲、红色实践、红色产品等场景设置为传播基点，引导师生走入“场景”，进而将校园生活与红色文化相融合，让师生由被动性参与转为主动性加入。

（二）加强平台建设，拓宽传播渠道

高校应当充分发挥全媒体的优势，构建全方位、多元化、立体化的红色文化传播平台。除了传统的课堂、展览等线下平台，还应当积极利用社交媒体、虚拟仿真等多元平台，将红色文化传播到更广泛的群体中。例如，该校开发井冈山革命斗争等一批红色 VR 教学资源，通过情景模拟、历史再现、角色体验等方式，构建智能化、沉浸式的虚拟仿真学习体验平台，凸显红色文化多场景传播的价值，将红色文化传递到校园的每个角落。

（三）注重受众分析，提高传播精准度

高校应当注重红色文化的受众分析，充分了解不同受众群体的需求和兴趣，以便提供多样化的内容。同时，还应当通过数据分析和效果评估，不断优化传播策略，以提高传播的精准度。例如，该校将红色文化与校园文化、地域文化、行业文化相结合，打造红色大讲堂、铺路石论坛、道德讲堂等平台，充分发挥“映山红”艺术团、井冈山士官教导队等特色团队的作用，并以此为基点，将红色文化融入校园生活，让红色文化育人场景无处不在、无时不有，从而增强红色文化育人的感染力和实效性。

（四）深化合作机制，实现资源共享

高校应当与当地党政机关、文化场馆、社会组织等建立合作机制，共同开发红色文化资源，实现资源共享和优势互补。通过合作，可以扩大红色文化的影响力，提高传播效果。例如，该校与文化场馆签订协议，共同培育红色讲解员；与地方政府共建红色教育基地，常态化开展红色文化实践活动，让学生在亲身体验中感受红色文化的魅力，增强红色文化的认同感和传承意识。

通过这些措施，江西交通职业技术学院在红色文化多场景传播方面取得了显著成效。学生对红色文化的认知和理解更加深入，红色基因得到了有效传承。同时，红色文化在校园内的传播也带动了校园文化的整体提升，形成了积极向上的校园文化氛围。然而，高校红色文化多场景传播仍面临着一些挑战和问题：一方面，如何结合学生的实际需求，打造更具吸引力的红色文化产品，仍是高校需要探索的方向；另一方面，随着技术的不断发展，高校需要不断创新传播方式和手段，以适应全媒体时代的发展需求。

针对这些挑战和问题，高校应当继续深化全媒体视域下的红色文化多场景传播及效能提升的研究探索，通过加强理论研究和实践创新，不断完善传播策略和方法，提高红色文化多场景传播的效能和影响力。同时，高校还应当加强与其他文化场馆、社会组织等的合作，共同推动红色文化的传承和发展。

总之，全媒体视域下高校红色文化多场景传播对于传承红色基因、弘扬革命文化、培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。高校应当准确把握传播特征，合理控制传播过程，不断提升多场景传播的效能和影响力，并通过深化研究和实践探索，弘扬红色文化，赓续红色血脉，为培养堪当民族复兴重任的时代新人贡献力量。▲