高校工科大学生技术转移技能培养路径研究

［摘 要］文章深入探讨了工科大学生教育中技术经纪人培训的创新实践。在梳理工科大学生教育的现状时，课程组发现，技术转移技能的创新实践发挥着关键作用，技术转移与成果转化的实践是提升学生职业综合素养的重要因素。基于此，课程组分析技术经纪人培训与工科大学生教育的互补关系，评述技术经纪人培训的发展趋势，并提出对工科大学生教育改革的启示与建议。

［关键词］工科大学生教育；技术转移技能；技术转移与成果转化；技术经纪人培训

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）20-0128-05

在当今科技迅猛发展和全球化不断推进的背景下，技术转移和成果转化日益成为经济社会发展的核心驱动力。作为连接技术与市场的桥梁，技术经纪人在推动科技与经济融合中发挥着至关重要的作用。然而，传统工科教育往往侧重理论知识与技术技能的传授，对技术转移和成果转化的实际操作以及市场需求的认知和重视相对不足。鉴于此，在工科大学生教育中引入技术经纪人培训至关重要，不仅有助于培养工科大学生的职业素养，还能提升他们的综合素质，具有重要的现实意义和长远发展价值。

一、当前大学生工科思维培养过程中存在的问题与挑战

在新工科背景下，工科大学生的培养应聚焦于提升跨学科学习能力、创新能力以及实践能力。然而，当前工科教育在培养大学生工科思维上仍面临诸多挑战与问题。例如，教学内容与市场需求脱节，导致学生难以将理论知识有效转化为实际应用能力。同时，学生在学习主动性和实践能力方面的不足，也制约了其综合素质的发展。尽管教育中频繁强调创新意识和实践能力的重要性，但实际培养效果并不理想[1]。为更好地满足市场需求及提升学生核心竞争力，工科大学生的职业素养教育内容急需更新，以契合科技迅猛发展和新兴学科不断涌现的时代背景。此外，教育资源分配不均衡及教育体制僵化也给工科大学生教育改革带来了诸多挑战。在新形势下，工科大学生教育现状与挑战如图1所示。

二、技术转移技能培养在工科大学生教育中的重要性

面对新工科教育中的诸多问题，技术转移技能的培养与实践显得尤为重要。这不仅是革新传统工科大学生教育模式、提升学生创新与实践能力的关键途径，还能促使学生加深对市场需求的认知，提高市场敏感度，并强化团队协作精神与沟通技能，从而激发学生学以致用的主动性和内在动力。通过强化技术转移实践环节与创新思维训练，可以为学生提供更多的实践机会，促使他们将所学理论知识应用于实践，帮助学生快速适应不断变化的工作环境，为未来的职业发展打下坚实的基础，进而推动我国工科大学生教育更好地适应与满足市场需求。

三、技术经纪人培训与工科大学生教育的关系

技术经纪人是指在技术市场中，致力于促进成果转化，为促成技术交易而从事中介、行纪、代理等工作的专业人员，包括自然人、法人和其他组织。技术经纪人培训是专门针对具备技术背景的人才进行的管理和专业技能提升的培训。在新工科教育背景下，这种培训不仅深入教授技术转移和成果转化的核心知识与技能，还着重于跨学科思维、创新能力以及实践能力的培养。

对工科大学生进行技术经纪人培训的主要目标包括：强化他们的专业技能，提升他们成果转化方面的素养，以确保他们能够满足市场对于技术转移和成果转化的实际需求；培养他们的市场意识和敏感度，使他们能够精准地捕捉到市场需求和商业机遇；加强他们的商业思维训练，以推动技术成果的高效转化和应用。

技术经纪人培训与工科大学生教育之间存在着紧密的联系。工科大学生教育为技术经纪人培训奠定了坚实的理论基础，并提供了必要的专业知识，从而支持学生技术素养和创新能力的提升。与此同时，技术经纪人培训则侧重于实践应用和商业思维的训练，为工科大学生教育注入了实际操作技能和职业素养的培养。这两者的有机结合，有助于培养出既拥有扎实理论基础又具备强大实际操作能力的优秀技术经纪人。

四、技术经纪人培训在工科大学生教育中的实践与创新

（一）技术经纪人培训的教学内容与方法

在技术经纪人培训中，教学内容主要包括技术转移、成果转化、知识产权管理、商业谈判等关键领域的知识和技能。为更有效地传授这些技能，可探索结合理论授课、案例分析和实战演练等的多元化教学方法。其中，案例分析是不可或缺的教学手段，深度剖析实际案例有助于学生深入理解技术转移和成果转化的过程与技巧。同时，通过实战演练模拟真实场景，使学生亲身体验技术转移和成果转化的具体操作流程。目前，常见的技术经纪人培训核心内容如表1所示。

《国家技术转移专业人员能力等级培训大纲（试行）》（国科火字〔2020〕70号）中培训课程设置，实践类学时高达66.67%。调查显示，创业实践评价与工科大学生创业教育满意度呈正相关关系，有52.5%的学生认为“创业实践”对创业能力的提升帮助最大，远远超过“创业教育教师”、“创业课程”和“创业竞赛”[2]。江苏省某高校构建的标准化技术转移研究生辅修课程体系，实践课程比例达到了50%[3]。运用这些教学方法，不仅让学生深入理解和掌握了技术转移和成果转化的实际操作技能，还培养了学生的工程思维、系统思维和全局思维，有效提升了学生的跨学科领域知识和技能整合能力。

（二）技术经纪人培训在工科大学生教育中的实践案例

技术经纪人培训的实践案例主要涵盖成功的技术转移和成果转化案例，跨足新信息、新材料、新能源等新兴产业。当前，技术经纪人培训常见的实践流程如图2所示。

通过案例的深入分析，学生可以更好地理解和掌握技术转移与成果转化的整体流程和关键环节。以国外某化学工程教授与企业合作为例，双方成功将粮食干燥机系列技术转移到企业中，生动展示了教授与企业家携手合作、共促技术创新商业化的过程。在这一过程中，教授不仅提供了技术支持，还积极参与了企业的商业策划与市场推广工作，为项目的成功实施贡献了重要力量[4]。该案例的成功得益于教授在技术转移和成果转化方面的专业知识和实际操作能力。学生通过剖析此类案例，能更牢固地掌握专业领域内的技术转移知识和技能，并探索出推动技术创新和商业化的有效途径。

五、技术经纪人培训对提升工科大学生职业素养的影响

近年来，国家对技术经纪人的队伍建设、人才评价等工作的重视程度逐年提升[5-7]。技术经纪人是职业技术经理人的发展基础和重要组成部分，《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》将技术经理人作为新职业纳入了第二类“专业技术人员”（编号：2-06-07-16）。2022年，全国首个技术经理人能力评价团体标准《技术经理人能力评价规范》（T/CASTEM 1007—2022）正式发布，标志着技术经理人能力建设和等级评价步入了标准化、规范化、制度化的发展轨道。山东等地先后增设技术经纪专业职称系列，为技术经纪专业人才提供了明确的职业定位，激励了更多专业人才投身于技术成果的转移转化工作。这些都充分证明了技术经纪人培训对于提升学生就业竞争力、促进个人职业发展具有积极的推动作用。

（一）对工科大学生职业规划的影响

技术经纪人培训为工科大学生开启了新的职业视角，让他们对未来职业规划有了更清晰的认知。通过系统的培训和实操训练，学生不仅能深刻认识到所学专业领域的重要性和市场需求，还能明确个人的职业方向和发展目标。同时，技术经纪人培训能有效激发工科大学生的创新思维，并培养他们勇于创业的精神。学生能够通过培训学会如何从技术创新中发掘商业机遇，将创新思维转化为实际产品或服务，同时锻炼出创业的胆识和能力。这种创新精神和创业意识将极大地激发工科大学生的创造力，显著提升他们在未来职场中的竞争力。

（二）对工科大学生综合素质的影响

技术经纪人培训不仅关注技术转移和成果转化的专业知识，还强调培养学生的综合素质。在培训过程中，学生将学习市场分析、商业策划、知识产权及法律等知识，这不仅能丰富他们的跨学科知识储备，还能激发其创新思维和创业精神，全面提升其综合素质及实际操作能力。在技术转移过程中，与各方利益相关者的有效沟通至关重要。培训将注重培养学生的沟通技巧和谈判能力，使其能够iXFnP5pAY/DDzc1epvfy/w==更好地与不同人员进行交流和合作。通过团队协作的实践训练，学生将提升团队合作能力，并培养出高度的职业素养和社会责任感。这些能力的提升将有助于学生在未来职业生涯中取得成功，并为社会发展做出积极贡献。

（三）对工科大学生就业竞争力的影响

技术经纪人培训是工科大学生增强就业竞争力的有效手段，为工科大学生开辟了更广阔的职业发展前景。通过技术经纪人培训，学生能够掌握专业知识技能，敏锐把握市场需求，从而在就业市场上获得更强的竞争优势。同时，技术经纪人培训也为学生搭建了与企业交流的桥梁，让他们在实践中积累经验，拓宽职业人脉，进一步扩展职业发展空间。在技术转移和商业化过程中，学生所掌握的商业思维、法律知识和谈判技巧等职业必备知识技能，将助力他们在职场中占据优势地位，赢得更多优质就业机会，从而实现高质量的就业目标。

六、技术经纪人培训的未来展望

（一）面临的挑战与应对策略

目前，技术经纪人培训已取得了一定的成果，为市场输送了一批具备专业技能和职业素养的技术经纪人，但在实际推行过程中仍面临资源投入不足、学生适应性差和培训质量参差不齐等方面的挑战[8-9]。这些问题在一定程度上影响了技术经纪人的培养质量和市场适应性，因此需要引起足够的重视，制定详细的实施计划和策略，确保技术经纪人培训能够顺利推行并取得预期效果。表2列出了技术经纪人培训面临的挑战及其应对策略。

（二）技术经纪人培训在工科大学生教育中的发展趋势

随着科技的不断进步和市场的迅速变化，技术经纪人培训在新工科教育中的发展趋势将更加注重实践性和创新性[10]。技术经纪人培训将更紧密地与市场需求接轨，培训内容将更注重跨学科和综合性，旨在培养出一批创新能力强、市场适应性好的高素质技术经纪人。展望未来，通过技术经纪人培训的引入，新工科教育将获得更为广阔的发展前景。这将使工科大学生教育更加契合社会的真实需求，从而为社会输送更多急需的高素质工程技术人才，为国家的科技跃进与经济增长注入新的生机与活力。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 邹积英，杨树成.关于提升工科类大学生就业竞争力的思考[J].学校党建与思想教育，2013（4）：68-69.

[2] 俞林伟.工科大学生创业教育满意度及其影响因素研究：基于全国23117名大学生的调查数据分析[J].高教探索，2021（9）：117-123.

[3] 刘江珅，王洪元，姚娟.跨学科研究生协同培养模式探究：基于技术转移人才培养的实践[J].软件导刊，2023，22（12）：44-50.

[4］ 苏里万，杜布里克，唐正秋.教授和企业家：一个技术转让的事例研究[J].中山大学学报论丛，1992（4）：28-30.

[5] 周宇英，罗晖.国内主要省市技术转移人才体系建设比较研究及对广东的启示[J]. 科技管理研究，2019，39（15）：77-82.

[6] 张慧南，尹香香，马莉莎.技术经纪专业职称评审对天津市科技成果转化的促进研究[J]. 天津科技，2022，49（1）：68-70.

[7] 曾毅，苏冰清.建设技术经纪人队伍 加快科研成果转化[J].民主，2023（12）：22-23.

[8] 冯婵璟，周海鹰，王宏，等.浙江省技术经纪人培育工作的思考及对策研究[J].科技通报，2021，37（1）：124-127.

[9］ 管浩.学历教育：推动技术转移人才培养生态更新[J].华东科技，2022（3）：50-53.

[10] 葛宗涛，朱炜，赵凯.宁波市技术转移专业机构及人才队伍培养建设[J].大众标准化，2024（6）：126-128.

［责任编辑：梁金凤］