将共产党人精神谱系融入“概论”课的几个着力点

［摘 要］中国共产党领导和团结人民在百年奋斗历程中逐步形成的具有崇高品格和价值追求的精神谱系，是高校思想政治理论课特别是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课（简称“概论”课）教育教学的重要内容。在“概论”课中加强共产党人精神谱系教育，对于引导当代大学生树立坚定的远大的理想信念、厚植爱国情怀、形成正确的价值观具有重要意义。因此，将共产党人精神谱系融入“概论”课的探索应围绕价值引领、内涵支撑、方法论原则和实践指向几个方面下功夫，切实提高“概论”课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

［关键词］共产党人精神谱系；“概论”课；着力点；实践指向

［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）20-0087-06

2021年9月，中共中央批准了中宣部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系（本文的“精神谱系”或“共产党人精神谱系”都是指“中国共产党人精神谱系”）的伟大精神，并予以发布。中共十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》也提出：一百年来，党坚持性质宗旨，坚持理想信念，坚守初心使命，勇于自我革命，在生死斗争和艰苦奋斗中经受住各种风险考验、付出巨大牺牲，锤炼出鲜明政治品格，形成了以伟大建党精神为源头的精神谱系，保持了党jhTX9fgFA+jDvNT2E+iCsw==的先进性和纯洁性，党的执政能力和领导水平不断提高[1]。党的二十大报告强调，弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。可见，精神谱系是中国共产党领导和团结带领人民在党百年奋斗历程中逐步形成的宝贵精神财富，是思想政治教育的重要资源，具有凝心铸魂的作用。探索共产党人精神谱系与高校思想政治理论课特别是“概论”课的有机融合，提升“概论”课的思想性、理论性和亲和力、针对性，增强育人效果，具有重要的意义。

一、价值引领：精神谱系是“概论”课教育人培养人的精神灯塔

习近平总书记指出：“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”[2]这句话给我们在新时代办好思想政治理论课指明了方向目标。共产党人精神谱系为“概论”课引领大学生获得科学的认知判断以及培养坚定的远大的理想信念和正确的价值观提供了精神动力。将精神谱系融入“概论”课，可增强教学的生动性、实效性，特别是加强对学生的价值引领和思想引领。

1.将精神谱系融入“概论”课有助于培养大学生科学认知的能力，增强他们对马克思主义的思想认同

新时代“概论”课肩负着这样的教育使命：通过教学实现知识传授的目标，以此为基础培养学生明辨是非的能力，提升学生认知水平，教会学生运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题。这个过程实际上就是促进从知识到能力实现转化的过程，是对大学生开展认知思维培养到认知能力提升的过程。加强大学生对马克思主义思想认同，既包括对马克思主义中国化时代化理论成果认同，也包括对这一理论成果的形成过程认同，精神谱系在这个过程中起到重要的作用。共产党人精神谱系是马克思主义中国化时代化过程中的伟大创造，它坚持了马克思主义，传承了中华优秀传统文化，为共产党在革命、建设、改革和新时代各个时期的奋斗历程提供了强大精神动力，是共产党战胜各种艰难险阻、取得一个又一个伟大胜利的精神丰碑，深刻反映了共产党人的理想信念、优良传统和革命风范。通过“概论”课教学内容和精神谱系“精神内核”的有机融合，充分发挥精神谱系非凡的吸引力、感染力，激励学生深入探究“概论”课中马克思主义中国化时代化的理论成果。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”[5]将精神谱系融入“概论”课有助于解决学生思想认知中的深层次疑惑，帮助学生科学认识事物发展的趋势，科学认识马克思主义同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合的必要性，进而对马克思主义中国化时代化理论成果的科学性发自内心地认同。

2.将精神谱系融入“概论”课有助于引导大学生坚定崇高的理想信念，增强他们对民族复兴的情感认同

共产党人在百年奋斗历程中逐渐形成的精神谱系是开展大学生理想信念教育的鲜活教材。精神谱系的每一个具体表现如红旗渠精神、西迁精神、特区精神都有其特定的历史背景，都是时代文化的重要组成部分，都是共产党在不同历史时期团结带领人民奋起抗争、勇于披荆斩棘开创新路的过程中提炼出来的崇高精神品格。在“概论”课的教学中可以通过讲述精神谱系中的人物和故事来充实教学内容，增强“概论”课教学的生动性。这些精神是在艰难岁月中淬炼出来的高贵精神品质、锻造出来的伟大的精神力量，有着强大的感召力，能够增强“概论”课的学理性。今天，在历史虚无主义和多元文化渗透的多重冲击下，部分大学生可能会出现价值观频繁转场、政治立场游移不定，甚至理想信念不坚定、意志薄弱的现象，将精神谱系融入“概论”课，可以使大学生深刻理解中国共产党在漫长的百年奋斗历程中如何攻坚克难、勇于担当，深刻理解“中国共产党为什么能”，从而坚定理想信念，增强历史使命感、责任感。

邓小平同志曾指出：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”[6]在中国共产党百年的奋斗历程中，无数的老一辈革命家历经艰险、艰苦奋斗，支撑他们的就是“革命理想高于天”的理想信念。大学生必须树立正确的理想信念，应该把个人的理想融入国家民族的共同理想之中。因此，当代大学生要树立远大理想，厚植家国情怀，将个人的“小我”融入国家的“大我”之中，勇挑重担、攻坚克难，为全面建成社会主义现代化强国而努力奋斗。

3.将精神谱系融入“概论”课有助于引导大学生树立正确的价值观，强化他们对中国共产党的政治认同

“概论”课与其他思想政治理论课相比，具有更明显的理论联系实际的特征，要求“概论”课教学必须与实践同频，与时代同向同行，将历史与现实紧密结合起来。每一个时代有每一个时代的理论，同样，每一个时代也孕育出每一个时代的伟大精神。将精神谱系融入“概论”课就是将精神谱系鲜明的时代特征、鲜明的政治取向传递给学生，让学生能更清晰地认识国情、认识世界，从而能认识自己，明确站位，能够在今天纷繁复杂的局势中更好地理解中国共产党的政治思想、执政理念、意识形态、价值取向、工作宗旨的合理性和客观性，更好地理解“中国特色社会主义为什么好”，从而产生政治认同，增强自信心和自豪感。所以说，将共产党人精神谱系有机融入“概论”课能够为培养新时代中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人提供明确的价值指向。习近平总书记在2021年9月召开的中央人才工作会议上强调，做好人才工作必须坚持正确政治方向，不断加强和改进知识分子工作，鼓励人才深怀爱国之心、砥砺报国之志，主动担负起时代赋予的使命责任[3]。

“概论”课的育人目标，就是要将厚植大学生的爱国情怀放在第一位，引领学生心怀“国之大者”，敢于担当，甘于奉献。共产党人精神谱系是“概论”课引导学生为民族复兴伟大事业不懈奋斗、顽强拼搏的精神灯塔，是激励学生勇往直前、自主创新的精神动力，是引导学生把人生理想融入实现中华民族伟大复兴的中国梦的精神力量。

二、内涵支撑：精神谱系的内核是“概论”课教学内容的精神根基

中国共产党人的精神谱系，是在一代代共产党人特别是革命烈士、英雄人物、先进模范感人至深的事迹中展现出来的精神境界。精神谱系的表现方式和呈现载体是多元多样的，如井冈山精神、长征精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神、抗疫精神等一系列伟大精神，而这些伟大精神是对“概论”课教学内容的丰富和拓展，有助于教育引导广大学生加深对中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命的理解，有助于学生对马克思主义中国化时代化理论成果内涵有更加透彻的理解。因此，必须将这些伟大精神转化为具体形式，再融入“概论”课的具体教学中。

1.精神谱系中彰显的理想信念为“概论”课教学提供了贯穿始终的精神动力

共产党人的精神谱系具有统一性和多样性相结合的特征，精神谱系中的具体精神之间有着相通相融的共性，这个共性首先就是通过精神谱系体现出来的理想和信念。共产党人身上那种“看不见、摸不着”但又实实在在存在的理想信念，感染和传递给了一批又一批、一代又一代的青年和仁人志士，激励着他们不畏艰难险阻，不惧流血牺牲，为国、为民甘愿付出。可以说，精神谱系是共产党人理想信念在精神层面的生动体现，也是“概论”课教学始终要努力培育的、把握的灵魂。将精神谱系融入“概论”课必须彰显出理想信念的精神动力特性，为“概论”课涵盖多个历史时期、多个重要理论成果的教学内容提供贯通过去、现在和未来的精神主线和动力引擎。习近平总书记把理想信念称为共产党人精神上的“钙”。理想信念构成了“概论”课内容的精神“骨架”，使其逻辑更加清晰，内涵更易把握。

2.精神谱系中凝练的政治品格为“概论”课教学提供了特色鲜明的精神滋养

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中国共产党人的精神谱系是党在各个历史时期团结和带领人民群众披荆斩棘、攻坚克难的过程中展现出来的信念追求、道德境界、工作作风、精神风貌，也集中体现了党的优良传统和可贵品质，是对中华民族精神的传承和发扬，是中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴初心使命的具体表达，并随着时代的发展被不断赋予新的内涵。习近平总书记指出，“我反复强调要发扬将革命进行到底的精神，强调要发扬老一辈革命家‘宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王’的革命精神，发扬共产党人‘为有牺牲多壮志，敢教日月换新天’的奋斗精神，这是有很深考虑的” [4]。将精神谱系融入“概论”课能使学生受到党的初心使命、性质宗旨、理想信念的生动教育，能够从英雄楷模身上直接感触到艰苦奋斗、牺牲奉献、开拓进取等伟大品格，能够从精神升华为具体行动。将精神谱系融入“概论”课就是要体现出革命品质的精神支柱特性，将共产党人艰苦奋斗、牺牲奉献、开拓进取的伟大品格融入“概论”课的具体内容中，凸显“概论”课中党在百年奋斗征程的价值指向和思想底蕴，使学生能够深入理解“概论”课内容的丰富内涵，深刻感悟革命精神的思想伟力，达到内化于心、外化于行的目的。

3.精神谱系具有的时代价值为“概论”课教学提供了与时俱进的精神财富

共产党人精神谱系内涵的挖掘除了要弄通弄懂上述两个特性，还要深入思考精神谱系形成过程中中华民族精神与时代特征结合的“化学反应”。一方面，这些伟大精神的具体表现形式中，自力更生、艰苦奋斗、同舟共济等品质都来源于我们这个古老民族在几千年的历史长河中大浪淘沙而留存下来的精神财富，这些优秀品质蕴藏在中华儿女的骨子里，流淌在中华儿女的血液中，在民族危亡时刻、在国家需要时刻它们就会发挥积极作用。因此，对精神谱系内涵的挖掘要体现出中华民族特有的文化基因和价值理念，梳理清楚精神谱系的思想来源。另一方面，精神谱系具有鲜明的时代特征，不同的时代产生不同的精神谱系。与时俱进是中国共产党最可贵的品质。中国共产党将马克思主义基本原理与中国具体实际、所处时代相结合，在政治革命、社会革命、自我革命的实践中孕育出具有时代特征的精神谱系。将精神谱系融入“概论”课要准确把握精神谱系的时代特征，更好地弄清楚这些精神的过去、现在和未来。这里的“过去”就是它们的形成条件和时代背景等因素；“现在”是指精神谱系与当前我们正在做的事情相结合，凸显它的当代价值；“未来”是指它们在强国建设的伟大实践中要进一步凝聚成积极推动社会发展的精神力量，凸显发展方向正确的价值引领作用。

三、方法论原则：将精神谱系融入“概论”课需把握的几个原则

1.把握精神谱系内涵，做到精准融入

将精神谱系融入“概论”课教学，要精准把握精神谱系的精神内核，因为精神谱系在长期的实践中形成了丰富的内涵，其中有哪些内容适合融入高校思想政治理论课教学是需要研究和把握的，不能“眉毛胡子一把抓”。一方面，要准确清晰地把握精神谱系的核心内容和精神品格，准确把握精神谱系产生的时代条件和背景。这样才能恰当地将它融入“概论”课中最合适的地方，使其发挥出事半功倍的效果。另一方面，这种融入是单向的，是把共产党人精神谱系中的精华部分融入“概论”课中。要全面系统地梳理“概论”课的教学内容，看哪些地方比较适合融入精神谱系，哪些地方需要精神谱系来提纲挈领，既要适“时”更要适“地”。比如在设计社会主义建设道路初步探索教学内容时，恰当融入大庆精神或铁人精神、“两弹一星”精神等，让学生对我国那个时期社会主义建设的独立探索有更深刻的认识，就会增强课堂教学的思想性和吸引力。

2.掌握有机结合要领，做到科学融入

将精神谱系融入“概论”课的关键问题是如何融入，这也是很多思政课教师感到困惑以及需要思考和探索的问题。一方面，将精神谱系融入“概论”课不能喧宾夺主。这里说的融入还是要保证“概论”课处于主体地位，围绕着“概论”课的教学内容、教学环节、教学需要恰当地融入精神谱系内容。精神谱系教育的积极作用还是要表现在提高“概论”课的思想性、政治性、亲和力和吸引力。精神谱系的加入更像是“锦上添花”“如虎添翼”。另一方面，融入的方法不能简单粗暴，直接将精神谱系生搬硬套到“概论”课的教学内容中，要做到“两个有机结合”：一个是要与“概论”课的教学内容有机结合，充分发挥精神谱系的强大感染力，增强“概论”课理论内容的吸引力；另一个是要与学生的具体情况有机结合，要遵循学生成长的规律，充分考虑学生的专业和基础，特别是要顾及学生不同年级和不同年龄的特征和成长需求，充分发挥精神谱系的强大的激励作用，以润物细无声的方式融入“概论”课教学中，让学生在不知不觉中受到震撼，被触动思想乃至灵魂，达成铸魂育人的教学目标。

3.发挥创新思维，做到多形式融入

新时代的大学生思想活跃、思维敏捷，当今时代又是数字化发展快、多媒体极大丰富的时代，这给我们思政课教学带来挑战也带来机遇。将精神谱系融入“概论”课的方法与形式也可以与时俱进。融入可以是多种多样的，互动式、体验式、沉浸式都不错，视频、诗歌、歌曲、故事、情景剧也挺好，教室内的第一课堂、校园内的第二课堂、校园外的第三课堂、网上的第四课堂都是融入的舞台。所以，将精神谱系融入“概论”课的形式可以多种多样，无论是哪一种形式，目标都是一样的，那就是实现“概论”课育人目标与精神谱系传承同向同行，让学生在接受教育的同时，树立个人价值与社会价值统一的理念，自觉担负起时代赋予的重任。

四、实践指向：将精神谱系融入“概论”课的“濡化”策略

“濡化”一词在中国传统文化中的本意是滋润化育，后来逐渐演变成文化传播学中的专有名词。“濡化”是指借用过来的文化元素要放在本土文化中让双方缓慢接触并使其结果融为一体的过程。在将精神谱系融入“概论”课的过程中采用“濡化”策略也是借用其滋润化育的意思，是通过润物细无声的缓慢接触，最终内化为学生的信念、品质、价值的过程。

1.将精神谱系融入“概论”课，让课堂教学“活”起来

教师要结合精神谱系产生的社会条件和时代背景，剖析其特征与实用性，将其有机融入“概论”课的教学内容、教学环节和教学环境中，打造特色鲜明、载体丰富、守正创新的“概论”课课堂教学体系，充分运用现代化信息技术手段，彰显精神谱系的感染力，增强“概论”课教学吸引力。通过这样的课堂教学，使学生能穿越历史、走近英雄、感悟革命精神伟力，让“概论”课活起来，增强学生学习效果。

2.将精神谱系融入“概论”课，让网络教学“实”起来

随着我国“双一流”建设在各高校开花结果，打造“一流金课”的目标也对“概论”课建设起着风向标的作用，线上线下混合式教学在疫情期间和疫情过后成为很多高校“概论”课建设选择的主要方式。将精神谱系融入网络教学当中也是时代发展的要求。在具体实践中，一方面，要积极开发融合精神谱系的网络教学资源。另一方面，要拓宽网络教学的渠道，利用“概论”课的在线课程、公众号、官方微博、微视频等互动平台开展精神谱系主题教育，并适时开展讨论、答题等互动环节，让学生由被动输入变成主动输出，使精神谱系与“概论”课的融合起到滋润化育的作用。此外，从学生的认知特点出发，充分挖掘网络资源，运用新媒体技术和手段，采取丰富多彩的形式开展教学，如利用网络情景剧、录制微视频、进行网页设计等，用学生喜闻乐见的方式设计将精神谱系融入“概论”课的教学内容，增强教学感染力。

3.将精神谱系融入“概论”课，让实践教学“动”起来

这里的实践教学既包括校内的各种实践活动，也包括校外的社会实践。将共产党人精神谱系融入“概论”课实践教学，要把精神谱系的生动鲜活教育特征通过实践形式展现出来。一方面，通过校内实践活动弘扬革命精神。“概论”课教学可以结合课程特点，组织学生开展丰富多彩的活动，打造以听革命故事、唱红色歌曲、看革命影片、演历史情景剧、读革命经典为主要形式的革命精神实践教育体系，让学生在参与中感悟、在学习中领会，提升“概论”课全方位育人的实效性。另一方面，加强校外社会实践中共产党人精神谱系的传承。近年来，很多党史陈列馆、烈士纪念馆、博物馆等爱国主义教育基地的建成和完善，为“概论”课与精神谱系融合提供了新的途径。“概论”课要用好“大思政”的资源，用活体现精神谱系的重要机构、重要会议旧址、重要人物故居、重要事件纪念馆等载体，利用校外社会实践的机会，带领学生实地参观考察，让学生在沉浸式的体验中真真切切感受到革命精神的伟大力量。在这个过程中，“概论”课教师不仅仅是参观考察活动的组织者，更要充分发挥将精神谱系融入“概论”课的教育主导作用，在以史育人、现场教学的过程中要讲透道理，将精神谱系强大的感染力、感召力和凝聚力充分发挥出来。

五、结语

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性[2]。习近平总书记在对学校思政课建设作出重要指示时强调，要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新，推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力[7]。将共产党人的精神谱系融入“概论”课就是对习近平总书记重要讲话的积极回应，二者融合后能够提升“概论”课的育人效果，帮助大学生实现知情意行的有机统一，自觉地传承党的优良传统、发扬伟大革命精神，勇敢承担起实现中华民族伟大复兴中国梦的重任，勇毅前行。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议[N].人民日报，2021-11-17（1）.

[2] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[3] 习近平在中央人才工作会议上强调 深入实施新时代人才强国战略 加快建设世界重要人才中心和创新高地[N].人民日报，2021-09-29（1）.

[4] 习近平在党史学习教育动员大会上强调 学党史悟思想办实事开新局 以优异成绩迎接建党一百周年[N].光明日报，2021-02-21（1）.

[5] 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，2012：207.

[6] 中共中央文献编辑委员会.邓小平文选：第3卷[M].北京：人民出版社，1993：100.

[7] 习近平对学校思政课建设作出重要指示强调 不断开创新时代思政教育新局面 努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人[N].人民日报，2024-05-12（1）.

［责任编辑：林志恒］