我也是个取水人

“上善若水，水善利万物而不争。”

老子以“不争”的方式“取水”——这是道家与自然合为一体、顺应自然的方式。而我，在中阮的世界中上下求索，触及一个全新的世界。在不一样的风景中，我也渐渐成为一个取水人。

初入中学，我便在学校民乐团的一众乐器中，一眼便相中了中阮。犹记彼时，教授中阮课程的诸老师为我们播放他参加演出的视频片段：他手中的拨片像被施了魔法般，让中阮有了生命，漾出令人着迷的音乐。那一刻，我毫不犹豫地选择加入中阮的队伍。

可想要在这个世界自如遨游哪有那么简单：缺乏乐感的我总是弹得断断续续，好不容易弹拨出的音却未能准确地落在调上，那错乱的节奏敲击在我的心坎上，似是想让我知难而退。于是，焦躁不安的我准备再次拿起拨片，试图强行挤入中阮的世界。“你已经很努力了，只是缺少一些方法，学习中阮可不能强攻啊！”诸老师面带笑意走入我的视线。“可我已经坚持练习各种技法了啊……”我耷拉着脑袋，闷闷不乐道。“老子有句话，叫‘水善利万物而不争’。你现在啊，一心想要速成和别人比个高下，却忘了每一段乐曲都要用心去品。”

闻言，我抬起头，耳畔又传来诸老师的声音：“试着去了解每一段乐曲的故事，试着与乐曲的喜悲同频。弹中阮，可不仅仅是在用手拨片啊……”是啊，不仅要用手，我迎上诸老师真挚的目光，接过了他未说出口的答案：“更要用心。”

于我而言，中阮的世界便是魔力无边的水世界，唯有存“不争”之心，用心体会，才能在这一方天地中来去自如。此刻，拨片置于我手中，随着音符缓缓流出，我感受着《阳春白雪》中的曼妙禅意，感动于《高山流水》中的知会之音，望到了《月夜听琴》中的皎洁月光。曲罢，那几抹诗意还停留在指尖，我沉浸在中阮世界里久久不能回神。“好！”诸老师的夸赞声闯入了我耳中，我们相视一笑，无须多言。

时间来到了演出前，诸老师为我打气：“当你拨下第一个音符时，你就要全情投入这场中阮的盛宴， 演奏者自身的愉悦与满足最能打动观众。”

站在舞台的中央，灯光打上了我的脸庞，我用心拨下一个个音符。感受着琴音缓缓流淌，恰似一条条溪流汇向大海，在这一片中阮的汪洋中，我有了归属。最后一个音符落下的瞬间，我起身鞠躬，此刻，我似悟到了中阮世界的奥义——以“不争”之姿用心品味乐曲，方能动人。

中阮带我走进了一个有魔力的水世界，我就像是一个游客在不熟悉的水域取水。很幸运，我终于成为那名“取水人”。

（指导教师：金可澄）

【点评】

作者紧扣作文题目。中阮的学习经历是未知的旅程，作者用了“魔法”这个词语是贴切的。“魔法”令人着迷，但实施“魔法”的过程是艰难的。如何度过艰难？作者用了两种逻辑：第一种是事理逻辑，未知事物的探寻可以借助已知世界的人或物，如文中提及的诸老师对于“我”的教导，使“我”可以按图索骥，突破困难点，从而，突出“我也是个取水人”中的“也”字。第二种是文化逻辑，作者从自身审美的角度出发，借助文化中的“水”，即“水善利万物而不争”。作者用自然之“道”来悟“人生之道”，尽管其中的衔接略显生硬，但这个尝试是可贵的。