人工智能环境中小学语文智慧课堂创设研究

摘要：将人工智能应用于小学语文学科教学中，可有效提高语文教学效果。本文阐述了利用人工智能构建小学语文智慧课堂的策略与方法，希望能提高小学生对语文学科知识学习与探究的积极性，提升教学质量。

关键词：人工智能；小学语文；智慧课堂

一、引言

开展课程教育教学改革工作，并非针对传统教育的延伸，而是针对传统教育的创新与突破，需要找寻符合学生真正需求的内容，从根本层面进行创新，从思想层面进行改革，这样才能够为小学生创设更加符合其特点的小学语文教学智慧课堂模式。同时，素质教育背景下，如何做到“知行合一”，并且将人工智能技术的优势以及便利性体现出来，是小学语文教师开展教学工作的重点。小学语文学科属于兼具语言基础以及人文教育两个方面的学科，不仅可以培养学生的语言表达能力、文字驾驭能力，同时也培养学生的审美、价值观念等，是对学生综合发展起到重要帮助作用的学科。因此，为了帮助学生掌握学科基础知识和内容，教师可以尝试将人工智能技术与课堂教学内容相结合，为学生打造智慧课堂。

二、人工智能背景下小学语文智慧课堂构建概念

伴随着教学改革工作的不断推进，素质教育的理念被不断提出，同时电子白板、多媒体、虚拟现实技术等人工智能教学设备和多媒体设备被广泛应用到教学领域，为教师开展课堂教学活动提供了帮助。同时电子化的教学模式，结合图文并茂的讲解，也有助于为小学生学习语文学科知识营造和谐的氛围与互动条件。不仅刺激了学生的感官，更提高了学生在学习过程中的主观能动性，激发了学生学习语文学科的兴趣。人工智能技术的应用，也提高了教师的授课效率，节省了不必要的时间投入，为学生打造更加丰富多彩的课堂教学内容。

构建智慧课堂可以帮助小学生更好地接受语文学科知识，强化学生的语言表达能力，创新其思维模式。通过将素质教育理念和智能化教学手段相结合，肯定了学生在学习过程中的自主探究地位以及主体地位，有利于吸引学生积极主动思考问题。

三、人工智能环境下小学语文智慧课堂构建必要性

（一）有利于提高小学生预习效率

鉴于小学生生理年龄以及心理发育特点，大多数小学生均不具备课前预习的习惯与能力，所以会导致部分学生回答问题时，很难第一时间掌握教师提问内容的核心，导致学生的语文学科综合能力得不到提升。为了帮助学生更好地提高预习效率，教师可以利用智慧课堂为学生提供更丰富的语文学习资源，掌握学习内容的重点。教师也可以将教学视频进行上传，方便学生有针对性地完成预习工作。教师通过观看教学过程，也有利于挖掘可能出现的问题以及教学不足，并及时在下节课堂教学中改进，这提高了学生的预习效率，也提高了教师的教学效果。

（二）有利于转变师生的角色与定位

在小学语文教学实践中，推动构建智慧课堂，有利于创新教学模式，提升教学效果，在传统教学模式之下，小学语文课堂大多为教师讲学生听的单一模式，学生的参与感积极性不强，而结合人工智能环境，推动构建小学语文智慧课堂则能更好地借助技术赋能优势，促进学生更高效深入的学习。在信息技术及教师的引导下，学生能够更好地开展独立思考、深入探究。这对于转变师生角色，明确师生定位，提升课堂教学实效有着重要意义。例如，教师在课程教学中结合微课视频，具体呈现教学中的重难点，配合人工智能技术，学生能够更积极主动地参与课堂实践，也能更主动地回答教师提出的各项问题，这对于彰显学生的课堂主体地位，对于提高学生的学习效果有着重要作用。

（三）有利于提升教学效果

依托人工智能环境下的小学语文智慧课堂，能够更好地促进师生互动提升教学效果。在人工智能技术支持下。师生互动渠道被进一步拓展，学生学习路径也被进一步拓宽。在智慧课堂之下，师生之间不面对面的互动交流以外，也可以结合移动智能设备，开展多维互动，这对于激发学生的主观能动性，对于提高学生的探索欲、求知欲有着重要意义。例如，教师可以结合线上平台为学生推送课程相关的预习材料，也可以结合线上平台向学生提问，学生依托智能终端回答问题提交答案。在借助平台功能系统化的整理本班学生的答题情况。这能够方便教师快速有效地了解，本班学生对于课程知识点的掌握情况，也能够提升课堂教学效果。

在人工智能技术的支持下，小学语文智慧课堂建设能够突破时间空间的限制，这意味着在网络和移动终端的支持下，师生之间、生生之间可以随时开展交流互动，这进一步延伸了课堂空间，也进一步拓展了学生的学习路径，能够极大地提升语文教学的针对性、实效性。

四、人工智能环境下小学语文智慧课堂创设策略

（一）利用信息技术创设生动情境以提高学生课堂代入感

素质教育背景下，开展教学活动不再单纯要求教师对学生传授知识，而是更强调学生的主体地位，利用信息技术创设生动情境有利于提高学生课堂代入感，这对于提升学生的学习积极性有着重要作用。教师在创设情境创设时，需要考虑情境的真实性、生动性，其中重点在于激发学生的求知欲望与学习兴趣，努力为学生营造生动、智慧的课堂教学氛围，鼓励学生积极主动学习语文学科知识。

首先，要注重学生感官层面的调动，人工智能技术应用将改善这一情况，帮助学生调动情绪，也丰富了课文讲解的内容。例如，讲解《火烧云》时，为了帮助学生了解火烧云具有的不同形态，教师可以通过多媒体的方式将火烧云的景象图片进行展示，与课文配套呈现，这也能实现对教材内容的有效延伸。

其次，教师要意识到人工智能技术在小学语文课堂中的应用，能够极大地提升小学语文教学活力，能够丰富课堂教学形式。配合人工智能辅助技术，结合自然语言处理技术语音识别技术，虚拟现实技术，能够使小学语文课堂以更加互动生动的形式展现出来。结合人工智能技术的模拟作用，能够为学生打造沉浸式的古诗文学习环境，也能够方便教师组织学生开展角色扮演、小组讨论等多种教学实践。这能让学生在沉浸式的学习环境中，深入理解语文知识、掌握语文技能、提升语文素养。配合多样化，趣味化的学习实践，学生还能够更好地活跃学习思维，提升综合能力。总之，信息技术在小学语文教学中的应用能够丰富教学情境，提高学生课堂学习的沉浸感代入感。

（二）利用网络资源拓展学生思维以激发学生创造思维意识

素质教育强调了开展教学活动时要注重创新性，即教师需要从制度、方法、理念方面实现创新，尤其需要注重培养学生的创新能力。为了增强小学生的创新精神与意识，需要教师对学生进行必要引导，鼓励学生自主探究的同时，结合现代教学设备，提高他们的学习兴趣以及课堂参与度，鼓励学生实现思考目标，培养学生形成积极探索的精神与意识品质。

例如，讲解《鸟的天堂》时，教师可以通过网络搜集鸟类图片，并且让学生观察鸟类形态的差异，使他们了解不同鸟类的特点、颜色乃至生活习性。同时，为了刺激学生的感官，教师还可以为学生播放鸟的叫声音频，使学生对鸟类有更全面的认知和了解，后期引入课文过程中也会更加顺利。等到学生了解课文内容以及鸟类生活形态、特点解后，可以鼓励学生在电子白板上进行绘画。学生通过发挥想象力，将鸟、山水、树木等进行呈现，通过彼此之间的共同努力，合作完成一幅《鸟的天堂》。这样不仅可以拓展学生的思维，还可以增长相关知识，传统语文学科课堂教学活动明显生动起来，多姿多彩的同时符合小学生的生理以及心理要求。

（三）结合人工智能技术推动构建高效课程评价体系

在人工智能环境下，推动构建小学语文智慧课堂，需要结合人工智能技术的信息收集优势，打造智慧化个性化的教学反馈体系。以往，在小学语文评价考核环节，大多依赖教师的笔试、口试等方式，这种评价考核形式耗时耗力且难以对学生的学习过程实现持续性跟踪。而基于人工智能技术，结合自动化数据分析和搜集功能，能够更好的实现对学生学习过程的实时监控和有效分析。这能帮助教师全面了解学生的知识掌握情况，了解本班学生的学习困惑主要问题，并能够识别学生学习中的薄弱之处。这也能为教师后续制定和优化教学，提供扎实的数据支持，有利于构建精准化的学生个性化学习画像，有利于提升学生学习效率。

（四）通过智慧课堂形成翻转课堂模式体现学生主体地位

依托人工智能技术环境构建小学语文智慧课堂，需要教师尊重学生的主体地位，结合翻转课堂教学模式，实现课堂教学的创新优化。这需要教师将课堂还给学生、提高学生课堂参与感，指导学生主动获取知识，提升综合能力。例如，教师可以结合人工智能技术，借助微课视频多媒体设备，将教学中的重难点内容整理出来。在课前上传到学习平台，方便学生提前预习，这能使学生后续的学习更加有的放矢，也能极大地节省课堂教学时间。在课下，教师可以结合人工智能技术，了解学生的语文学习成效，结合学生的学习情况，激发学生的学习主动性，提升学习效率，构建智慧课堂。

五、结束语

伴随着人工智能技术的不断发展，其在教学领域的广泛应用更是为小学语文课堂教学活动的顺利开展提供了必要的技术支持。同时，人工智能背景下的智慧课堂建设，一方面提高了课堂教学效率，另一方面节省了不必要的时间，为学生学习课堂教学内容提供了更多的支持。同时，教师需要更加适应这种现代教学模式，逐步摆脱传统应试教育的弊端，注重学生的综合进步与全面发展，为小学生打造充满活力的语文智慧课堂。因此，智慧课堂为教师创设教学情境提供了更多的帮助，有利于体现学生的创造性思维，也是符合素质教育目标与要求的重要举措。

作者单位：盛晓燕 山东省莒县夏庄镇中心小学

盛晓燕（1989.07-），女，汉族，山东莒县，本科，二级教师，研究方向：小学语文教学。

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