教育云平台在小学信息技术教学中的应用研究

摘要：随着信息技术的发展和教育信息化的加速推进，基于云计算的教学模式构建愈发完善，也被越来越多的教师和学生所接受。其主要运用计算机系统及网络来开展教学活动，可以有效增加学生的学习兴趣，提升课程信息化建设水平，从而进一步推动信息技术课堂教学质效的提升。基于此，本文对教育云平台在小学信息技术教学中的应用进行了相应研究，以期为广大教育工作者进行信息技术教学创新实践提供有益借鉴。

关键词：教育云；小学；信息技术

随着教育信息化的发展，很多学校意识到教育云的重要性，选择研发或购买平台系统投入学校日常教学，使教学走向信息化。信息技术作为一门以信息技术及应用为主要内容的学科，教育云平台既是其教学内容的组成部分，又是其进行教学创新的重要手段，因此，信息技术课程教学应该加强对教育云平台的使用。

一、教育云平台下教学原理应用

（一）基础概念界定

所谓教育云，本质上是一套借助网络计算机构造出来的，集自学、辅导、教学、作业管理、交流、评估、测试等于一体的综合性服务系统。平台可以结合学生的个性特色与学习情况为其量身定制学习方案，且学生的学习成效、学习状态以及学习进度等信息都可以通过量化指标直观表示。将教育云应用到教学之中，体现了新课标教学理念，亦即积极利用各种及时、综合、客观的教学策略，提升学生信息技术的学习效果。通过这种教学方式，教师的授课负担能得到有效减轻，从而把更多的目光放在学生身上。总的来说，平台授课是先进信息技术的产物，其按照科学教学方法与现代化教学理念所打造出来的课程教学系统，有助于信息技术课程教学的高效开展。以教育云平台为依托，信息技术课程教师可以更为合理地分配时间、使用教学工具，并由此制定详细而完善的课程教学计划，帮助学生逐步强化自身知识结构，进而发挥出强大的教学效力[1]。

（二）教育云平台应用于教学的优势

一方面，教育云平台可以提供大量适合当前课程的教学资源。从功能来看，教育云平台支持同步备课、课前导学、资源拓展、智能检测等诸多模块，几乎囊括了课堂教学的整个过程。其中，以资源拓展方面的优势最为明显。只要有良好的网络环境，教师就可以利用教育云平台搜索既符合教学目标、又富于趣味性的教学资源。同时，教育云平台通常与数字图书馆等资源库保持数据链接的关系，学生可以在平台上轻松检索自己想要的信息，再加上教师主动共享其精心挑选的教学资源，两相支持下，可以有效满足学生开展自主学习及个性化学习的需要。

另一方面，教育云的使用可以突破课堂的时空限制。在教育云平台相关功能的支持下，教师可以更好地进行导学、知识讲授、任务练习、教学评价、学习资料分享等工作，可全面涵盖课前、课中、课后的教学全过程，有助于增强学生对信息技术课程学习的自主性，促使其全面发展。尤其是在课前阶段，教师完全可以通过发布学习任务、推送学习资料的方式，引导学生逐步形成主动学习探究的习惯。而云平台对于课程内容的呈现方式，也能有效摆脱以往教学工作中存在的时空限制，学生可以自由地使用电脑、平板等智能终端设备开展学习与复习活动，从而有效促进个性、自主的信息技术学习模式的构建。

此外，从教学过程来看，教育云平台还可通过大数据手段实现对学生的精准分析，有助于减轻教师的学情分析压力，将更多精力放到培养学生素养、提升学生学习能力等方面。平台还可以方便师生的课外互动，能有效提升其沟通的及时性，也便于教师为学生提供及时的辅导。

二、教育云平台的信息技术主要表现方式

（一）多媒体云教学

在教育云平台支持下，教师和学生只需要在搜索栏中输入对应的关键词，就可以找到自己想要的资料，其中包含教学视频、操作截图、理论知识等，教师可以之辅助教学，学生可以之开展自主学习。学生可以直接访问网页或点击下载来观看目标视频、浏览操作步骤、学习知识内容。教师更可以利用电子白板向学生展示自己整合制作的优质教学内容，并在其支持下开展教学[2]。

（二）图像处理

很多网络教学平台都有图像处理功能，教育云平台也不例外。通过教育云平台，教师和学生可以实现对图像的个性化处理，且不少高级处理模式都可以免费使用，很多常规问题甚至能直接通过一键修复来搞定。不管是教师还是学生，都可以根据自身教、学要求，轻松调整图像。此外，教育云平台的图像处理功能还支持对本地图片进行搜索，帮助教师和学生迅速定位目标图片并在进行处理。

（三）图文工具

教育云平台可以通过数字化方式，将教师开展信息技术教学的教学资料和学生进行信息技术学习的资料储存于云端，教师和学生只需登录属于自己的教育云账号，即可以随时随地查找资料，并进行播放或展示。教育云平台拥有图文工具，支持在线对云端资源进行修改，同时，还支持书签功能，自动保存上次处理位置便于后续处理。

（四）办公软件与工具

教学云平台中存在许多好用的办公工具，在方便教师整理、设计与储备教学资料的同时，也能让学生更好地进行自主学习。学生在利用平台进行学习的过程中，可利用其中的办公软件与工具，进行操作实践，从而有效增强自身操作能力。同时，平台还为用户提供了实时记录功能，便于使用者随时记录学习体会与心得。学生在教育云平台，在学习的过程中大量接触并使用办公软件，可为未来走进职场奠定基础。

（五）更多应用工具

除上述功能之外，教育云平台还有网页目录、翻译、日历、论坛等工具，这些应用工具数量众多，极大地丰富了云教学的形式，有效优化了信息技术教学条件，使学生更好地开展多方面的学习，有助于充分满足教学需要，提升教学效率与质量。教育云平台软件还能降低学校对硬件设备的需求，进而大幅减少其教育资金支出。不过，随着教学应用工具数量的增加，教师在备课时也要做好充分的调研，尽可能挑选最为合适的工具，如此方能最大限度提升教学效果。

三、教育云平台下信息技术教学设计原则与注意事项

（一）设计原则

可操作性原则：在进行信息技术教学设计的过程中，教师要充分考虑其在实际教学环境下操作的可行性，把平台作用和每个环节所涉及的教学要素都尽数明确下来，科学验证其合理性，避免出现所谓的“花架子”，让设计好的模式难以在教学中得到落实。

实用性原则：教育云平台内部的功能和应用几乎覆盖了教学过程的每个环节，而对信息技术这门学科来说，平时的微机室授课可以改为通过平台网站授课，针对课后师生受条件限制的问题，则可以通过平台APP展开预习与复习操作。移动设备的普及与互联网环境的全覆盖，可以极大提高教学设计的实用性，方便教师与学生的校内外操作。

科学性原则：随着信息技术的发展，教育云平台建设日益完善，其与教学工作的进一步融合也成了亟待研究的课题。不过，在开展融合教学设计的时候，教师要以科学性为原则，也就是要严格遵从基础教育理论的指导，充分尊重学生的学习主体地位，并积极发挥教师自身的教学主导作用，避免出现唯技术论的错误倾向。

（二）注意事项

依托教育云平台开展小学信息技术课程教学的过程中，教师要注意把课程任务与教学目标充分融入教学实践中，并积极向学生分享各类优质资源，帮助其提升学习效能。同时，教师还要认真分析教育云平台的反馈数据，把握学生的学习状况，针对其学习中遇到的问题提供针对性辅导。此外，教师还应当结合平台本身的特色与优势，帮助学生养成自主开展信息技术学习的习惯，增强学生的学习主人翁意识，逐步弱化来自教师的教学管理，将教学重点转移到服务作用上[3]。

四、教育云平台在小学信息技术教学中的应用

（一）以云平台拉长知识辐射

教育云平台的本质更像是一个存储知识、教学资源及软件工具的收纳柜，在数字化技术的支持下，其拥有容量大、存储与使用便利、保存时限长等优势及特点。在以往的小学信息课上，教师的知识传授一般都是以多次板书的方式来完成，学生很有可能来不及记录，就算学生可以将板书内容全部抄到本子上，也很难保证内容的完整性。这也造成了“孩子只能记住部分教师在课堂上讲的知识，但却又始终无法修复补全”的问题，而教育云平台在教学中的应用，则恰好能起到对一定的补全作用。因为它本质上是一个公共性的数字化教学平台，用户只要拥有对应的权限，就能够调取、反复浏览或观看。以“认识word软件”和“制作表格”课程教学来说，其背后涉及的内容也即工具是WPS，它是个强大且实用的数据处理软件，可以满足各种数据的处理和运算要求，能够将数据背后的现象直观反映出来。因为课程内容相对复杂，教师想要做好此两个课程的教学并不容易，为了实现教学目标，教师可以在讲完课程内容后以实例进行操作演示，若是时间充裕，教师还可以让学生尝试自主操作，但总的来说，这一部分内容教学非常耗时，极易影响教学进度，并和正常的教学计划产生冲突。而若是教师把教学过程汇总录制成视频并上传到云平台，让学生在课下登录教育平台账号自行观看复习，再配以各种课后作业或任务，可以在实现对资源重复利用的同时，有效提升学生对信息技术的理解与掌握水平。

（二）以云平台延展知识宽度

作为资源存取途径，教育云平台的作用与优势更多地集中于公共空间，这也代表教育云平台所收录的资源是由许多资源开发者共同提供的，具有多端共建共享的特点。从学校的角度来看，教育云平台公共空间的属性，意味着其中存储着众多优秀教学资源可供教师教学使用。因为每个老师的教学思路和教学风格都不一样，所以，他们所设计的课程内容与教学案例也存在很大不同，每个教师都可以通过平台查看校内其他人的优秀课程设计，通过观摩、思考与学习，吸取优秀经验，提升教学水平和专业能力。实际上，教育云平台的使用范围不仅限于学校范围，区域内，只要有云空间及网络覆盖，且教师具备足够的平台权限，就可以自主查看其中收录的所有优秀教学资源。教育云平台的公共空间属性，对于某些教学资源较为贫乏地区的教育教学具有重要的意义，一方面可以为其地教师提供丰富的教学资源支持，另一方面也可以对其地的教育观念的革新起到促进作用[4]。

（三）依托云平台打造智慧学伴

教育云平台与信息技术教学相融合最大的特点在于，摆脱了时间与空间对教学的限制，且在平台大数据的支持下，教师能真正把教学工作细化到学生个体层面。具体表现为：在结束知识传授后，教师可以通过云平台为学生安排专门的课程测试，以此对学生知识掌握程度、学习能力等情况进行评估，然后，由平台按照评估结果，并根据教师设计的相应规则，为学生推送最为合适的资源内容，教育云平台对学生情况的准确了解，其对学生学习过程的全程参与，使其成为名副其实的“智慧学伴”。

这种个性化的智慧学伴服务能够有效促进学生自主学习意识与学习效率的提升。因为学生才是课程教学的主体，在云计算、大数据的有力支持下，平台这个“学伴”可以实现对学生学情的具体、准确分析，反映每个学生对课程知识的理解、掌握程度，以及他们在学习中存在的缺陷与不足。智慧学伴可以让学生充分了解自身的学习情况，也可以帮助学生做出合理的学习方式调整与学习计划安排[5]。比如，部分学生对信息技术的操作不够熟练，那么，平台就会在课后为其推送操作实践方面的练习任务，让学生在亲自动手的过程中逐步熟练，该过程在增强学生主体地位的同时，也能让他们更好地开展自主学习。此外，教师还可以利用平台的大数据统计、智能分析等技术，根据学生的个人基础和学习能力等因素，对学生进行智慧分层。在教学过程中，教师可以根据学生所处的不同层级，从教学目标、教学内容、作业布置等方面的分层设计，为学生开展分层教育，从而促进班级学生整体能力的提升。

五、结束语

随着教育云平台育人价值的持续开发，云平台与学科教学的融合应用得到了越来越多教师的关注。将教育云平台融入日常教学中也符合“新课改”的要求，是提升课程教学质量、实现教育信息化、现代化的有效路径。信息技术课程教师要充分发挥教育云平台的作用，利用其功能与优势进行教学创新与课程优化，切实提升教学质效，提升学生综合素养。

作者单位：马秀英 甘肃省康乐县胭脂湖小学

参考文献

[1]詹彩玲.教育云平台在小学信息技术课堂教学的应用[J].中学生作文指导，2021，000（034）：P.1-1.

[2]李秀芝.浅谈智慧教育云平台在小学信息技术教学中的应用[J].新智慧，2023，（23）：24-26.

[3]薛俊峰.教育云平台在小学信息技术教学中的应用探究[J].教育实践与研究（A），2023，（01）：31-34.

[4]郑锦琼.探析教育云平台在小学信息技术课教学中的运用[J].文学少年，2021，000（003）：P.1-1.

[5]陈武.依托智慧教育云平台的小学信息技术教学实践探索[J].新课程研究，2022，（15）：123-125.