让真情自然流露

习作要求

同学们，本次习作的话题是“让真情自然流露”，要求我们从课本中给出的十四个情感体验词中选择一个，写一件感受深刻的事来抒发自己的真情实感。如何才能写出真情实感？如何才能写出真正打动读者的好作文？让我们跟随李老师的脚步，一起去看一看吧！

习作思路

一、精选材，感受真情

同学们，要想写好本次习作，我们首先要精心选择素材，用心感受真情。这是写好本次习作的前提与关键。我们可以通过两种方法来选择素材：一是从课本中给出的十四个词语中选择自己感受最深的那个，然后围绕词语所表达的情感精心选择，一定要选择对自己内心触动最大的；二是回忆自己感受最深的事情，把自己的情感体验与课本中的十四个词语进行对照，以此确定自己要抒发的情感。

在选择好之后，我们还要通过用心回忆事情的经过，激发情感体验，感受蕴含于事情之中的真情实感，以便在写作中“让真情自然流露”。

如课文《那个星期天》，选择了一个男孩儿在一个星期天等待母亲带他出去玩的经历，通过等待过程中母亲的忙碌和一次次“食言”，将男孩儿“满怀期待——焦急万分一失望、委屈乃至‘绝望一，的心理变化生动地表现了出来。

同学们，你们学会了吗？赶快打开记忆的闸门，精心选择自己生活中最具真情实感的事情吧！

二、双主线，梳理真情

我们在完成了习作素材的选择之后，还要学会按照“双主线”对素材进行梳理。所谓双主线，指的是内容和情感两条主要行文线索：一是梳理事情的来龙去脉，通过回忆让事情完整而细致起来，这是行文的“明线”，起到了组织事情发展的作用；二是梳理情感，即通过回忆，体会情感怎样产生，怎样变化，哪些环节是情感流露的重点部分，哪些细节是情感的直接体现等，这是行文的“暗线”，起到了助力事情发展，强化主题表达的作用。只有理顺事情过程，理清真情变化，写起来才能一气呵成，情感就会自自然然地表达出来。

以习作例文《别了，语文课》为例，本文采用了双线并行的方法，以“语文课”为明线，以“情感变化”为暗线，通过几件事情写了一向不喜欢语文课的“我”忽然喜欢上了语文课。这样，就把写事和抒情紧密地联系了起来。

三、寻方法，巧表真情

本次习作的重点是“让真情自然流露”，那如何在写作中做到这一点呢？我们可以从课文和“交流平台”的学习中寻找方法。

1。描细节，含蓄表达。

在写事时，我们可以将情感融入到环境或人物的外貌、语言、动作、心理等细节描写之中，让习作中的一切人、事、景、物都染上情感色彩，从而让情感在字里行间自然、含蓄地表达。

如在课文《那个星期天》中，“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚”，其中“起床，6ce123c75ee4e1c6d004c3a5ad144fac3b05f698bf4777253ffdfb7292a332a7刷牙，吃饭”，用三个词写了三件事，突出了“我”出去玩的迫切心情，而“阳光明媚”则透露出了“我”的兴奋与期待。“男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪”，通过“一动不动、哭、流泪”等词语，我们可以感受到男孩儿的失望、委屈甚至是“绝望”的心情。

2．中心句，直抒胸臆。

在写到情感强烈之处时，也可以用文字直接表达出来，即直抒胸臆。不过，一定要在细节描写的基础上，待情感强烈到不直接表达则不快的情况下再直抒胸臆，这样才能取得自然流露的效果。

如在课文《匆匆》中：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”作者在对“时间匆匆而逝”进行充分描写之后，连续用两个问句来表达自己的惆怅与不安，特别是后面一个反问句，更是把那种不甘心的情绪表达得淋漓尽致，强烈地表达了对时光的眷恋之情。

总之，只要心中有真情实感，那么我们的所见、所闻、所感，自然就会带上浓郁的感情色彩，只要依据内心的感受进行写作，我们就可以“让真情自然流露”了。

范文

礼物

李佳

姐姐放假回家了。

她之前说会给我带一件特殊的礼物，是什么呢？我心里充满了期待。

我欢天喜地地守在姐姐旁边。她一边从行李箱里一件件拿着东西，一边时不时地问我的学习情况。我一点儿也听不进去，只是含含糊糊地应付着，眼睛却一直在行李箱中搜索着。笔记本电脑、书籍、衣服……可是，并没有发现姐姐要送给我的礼物。我像泄了气的皮球一样，顿时没了精神，心里满是失落，感觉夕阳的余晖也变得暗淡了，窗外树上的小鸟叽叽喳喳的叫声是那样让人心烦。

也许是姐姐忘记了吧……我安慰着自己，心里却彻底失望了。

我神情沮丧地回到卧室，关上门，墙壁是苍白的，天花板也是苍白的，并且苍白得那样空洞……

咚咚咚，响起了敲门声，“小佳，你的礼物。”门外传来了姐姐的声音。

礼物？我噌地一下从床上弹了起来，冲到门前，一把拉开了门。只见姐姐捧着一个精美的包装盒站在门口。包装都这样精致，会是什么礼物呢？我心里像有几十只小兔子一样狂跳着。

礼物拿出来了，竟然是一个栩栩如生的“孔子讲学”摆件，底座上用金字雕刻着“三人行，必有我师焉”。

我知道，这是姐姐提醒我要勤学善问。我真是太喜欢了。

（指导教师：李丛强）

点评：

小作者以“礼物”为线索，通过描写“盼礼物——寻礼物——没礼物——得礼物”等一系列情节，表现了“我”由期待、欢喜到失望、沮丧，再到惊喜的情感变化过程。小作者不仅将这种情感变化融于语言、动作、心理与环境描写之中，还多处直接点明，让习作的字里行间充满了浓郁的情感。

通过心理描写，直接写出了“我”对礼物的期待。

本段通过语言、动作、心理与景物描写，形象地写出了“我”由“充满了期待”到“满是失落”的心理变化。

通过抓住环境的“苍白”与“空洞”，将“我”的心情融入到了环境描写之中。

通过心理和动作描写，突出了“我”对礼物的渴望与惊喜。

直抒胸臆，表达了“我”对礼物的喜爱之情。