思政元素融入信息论与编码课程教学建设研究

关键词：思想教育；信息论与编码；课程思政；思政元素；教学建设

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2024）25-0153-03

0 引言

信息论与编码是高等学校电子信息类的核心基础课程，能够为后续有关信息领域的课程提供理论基础，在高校电子信息专业的教学体系中具有十分重要的地位，随着信息技术的迅速发展，该课程已经成为许多前沿技术不可或缺的基础理论[1]。在传统的课程建设和教学授课中，教师往往只重视信息理论和编解码等基础知识的构建和讲解，而忽视了加强学生思想道德、爱国以及安全意识等方面的教育。因此，如何将专业授课与思想教育相结合成为教师思考的问题。

作为高校的主体，教师应当深入挖掘课程中所蕴含的思想政治元素，将这些思政元素有效地融入课程教学环节中，实现对学生价值观的提升和爱国情怀的引领，教育学生积极承担起时代责任和职业责任[2]。那么如何在课程中融入思政元素，进行课程思政教学建设又成为教学中教师思考的另一个问题。

针对以上的问题，对信息论与编码课程进行思政内容教学建设，在专业课程中有效融入思政元素。在讲授专业知识的同时，还能激发学生的学习兴趣，不但有助于学生消化理论知识，又能提高学生的思想道德水平。

1 课程思政建设的必要性

习近平总书记在全国思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中明确指出，立德树人是高校思想政治教育的根本任务，为高校思想政治教育工作指明了方向，为高校开展课程思政提供了指导。高校作为培养高层次人才的地方，应该将育人、育德和育才相统一，必须加强思想政治教育，但是高校加强思想政治教育，不能只是依靠思政课程，还要把思政教育贯穿于整个教学过程之中[3]。

作为在高等学校讲授专业课程的一线教师，在教学过程中，发现一种现象：学生在学习专业课的过程中，对专业课的社会价值、专业知识在国家建设中能发挥多大的作用等问题没有清晰和正确的认识。笔者深深地体会和理解到学生对本门课程失去学习的兴趣、降低学习积极性的原因，也认识到课程思政教学建设的紧迫性和必要性，所以必须将思政元素融入专业课程中，贯穿教育教学全过程。

课程思政是课程思想政治教育的简称，它以专业课为基础，要求教师不要只讲授专业知识，还要将课程中蕴含的思政元素挖掘出来，与专业知识有效融合。这样不仅有利于活跃课堂气氛、提高学生的学习积极性和使命感，也有利于培养学生的科学精神和道德观念，更有利于塑造学生正确的人生观和价值观，从而实现知识的学以致用与社会价值观念的统一，高校才能培养更多符合国家建设和时代需求的人才[4]。专业课程融入思政元素的教学建设不仅成为高校教育的重要组成部分，也将是落实立德树人根本任务的重要战略举措[5]。

对于信息论与编码课程来说，它在电子信息类人才培养中起着重要的作用，在这门课程中融入思政元素，做好课程思政建设体系，不仅能够更好地促进思政元素与专业知识的有机融合，而且可以紧随信息技术的发展，为社会培养更多符合实际需求的信息人才，从而做到传授专业知识和引领学生社会主义核心价值观的统一，对于强化“三位一体”的人才培养目标和落实立德树人的根本任务都起到决定性作用[6]。

2 融入思政元素的课程教学建设途径

2.1 思政元素挖掘

本文结合信息论与编码课程内容和特点，从信息技术发展与应用的角度出发，从爱国主义精神、科学探索精神、信息安全意识和职业精神几个方面进行深入挖掘。

1） 爱国主义精神。爱国主义是民族精神的核心，也是中华民族团结奋进的精神纽带，更是社会主义核心价值观的具体体现，培养学生具有爱国主义精神是课程思政建设的重要组成部分，要贯穿于整个课程教学之中[7]。在信息论与编码课程中，一方面挖掘信息技术发展的突出实例，融入信息领域前沿技术发展的相关内容；另一方面深入挖掘人工智能、国家基础建设、中国航天等发展应用实例。通过这些元素让学生深刻地认识到信息技术在国家发展中的重要性，激发学生不断提升自己的动力，培养学生爱党、爱国的精神和爱思考、爱钻研的学习精神。

2） 科学探索精神。在当今信息技术迅猛发展时代，高等院校的学生不仅要有充足的专业知识储备，还要有积极的科学探索精神，这种精神是科学研究、创新发展的动力。在课程教学中融入科学探索精神是课程思政建设的重要内容，它可以更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力。针对信息论与编码课程的内容和特点，根据具体内容延伸本学科的相关领域，再结合相关领域研究进展或者标准指标，拓展学生主动思考的能力，激发学生的科学探索精神、创新潜力和解决实际问题的能力。

3） 职业精神。职业精神主要包括社会责任感、专业性与责任感、团队合作、创新能力等方面，将职业精神融入课堂教学之中，可以解决学生在学习过程中的困惑，让其了解所学专业对社会的应用价值以及对国家建设的实用价值。在信息论与编码课程中，笔者将部分章节内容与中国历史典故相结合，挖掘其蕴含的职业责任感、团队合作等思政元素，引导学生要具有社会责任感，同时培养他们的团队精神，为其未来的职业生涯做准备。

4） 信息安全意识。在信息时代，信息成为社会发展的重要战略资源，信息安全关乎国家安全，培养学生具有信息安全意识和处理信息问题的能力尤为重要。对于信息论与编码课程来说，它是信息处理的基础课程，笔者将课程内容延伸到信息安全领域，并结合典型实例，来提高学生信息安全意识和信息处理能力。

2.2 课程思政建设途径

围绕信息论与编码课程内容，将以上所挖掘的思政元素作为融入点，进行课程思政教学建设。在思政建设时始终以“育人”为中心，以立德为根本，将“授业”与“育人”有效融合，把思政元素贯穿教育教学的全过程，真正做到“以文化人，以德育人”。对于课程思政课程建设主要从以下几个方面考虑，具体实现途径如图1所示。

1） 重建课程，融入思政元素。根据课程教学大纲，围绕课程内容，将思政元素融入课程，设计编写体现课程思政的新大纲。以讲述典型事迹、真实故事的方式将科学探索、职业精神、信息安全意识、爱国精神等思政元素融入课程中，通过专业知识和思政元素有效融合，让学生认识到该课程对于社会科技发展的重要性，以此更好地激发学生学习的动力和爱国情怀，鼓励学生在未来的专业领域不断地探索和创新。

2） 多元化教学模式。思政元素的融入不可避免地会占用专业知识的讲授时间，而授课的学时是有限的，这就需要将部分课上内容通过课外来完成。在教学时，充分利用“互联网+教育”模式，把雨课堂、智慧树、钉钉直播、腾讯会议等平台引入其中，将课上和课下联动起来，打破时间和空间的限制。

在课下，教师可以采用雨课堂、智慧树等平台将思政素材、专业课的作业、测试以及课件等资源分享给学生，通过查看互联网平台数据，及时地进行学习数据采集和分析，通过数据反馈教学效果；还可以采用线上直播的方式，让学生观看和讲解课程内容。这种线上线下相结合的模式更能直观地了解学生专业知识的学习状况和思想动态，不但提升了学生的学习成绩，也提升了教师课程思政建设的教学效果。

3） 建立课程思政平台。由于每个教师的思维能力不同，挖掘课程思政元素的程度和融入思政元素的方式也不同，这就出现了思维能力的局限性。为了打破这种局限性，更好地进行课程思政教学建设，需要建立课程思政平台。以课程组为单位，组织教师集思广益，围绕课程教学目标，梳理各个章节的知识点，深入挖掘其中的思政元素，并进行案例收集，细化思政融入点和融入方式。同时将这些资源上传到建立好的思政平台，并不断地进行更新，让专业课一线教师来此平台获取思政教学素材，以此提高思政教学效果。

4） 提升教师思政教学能力。教师作为教书育人的主体，教师的思政教学能力直接影响着教学效果和学生的认知高度，因此不断地提升教师的思政教学能力很有必要，具体可以从下面三个途径入手：

①课程组定期举行思政教育培训，让教师不断地充实思政教育理论知识，教师通过培训可以更好地将思政元素融入课程，提高思政设计的能力。

②定期举办思政能力教学大赛，通过大赛促进教师之间的交流，学习思政元素设计和融入的技巧，加深对课程思政的认识，以赛促教，提高教师思政教学的能力。

③关注课程相关时政，教师积极关注当前热点时政要闻，将热点问题和课程联系起来，提高思政教学的敏锐性。

3 课程思政建设内容和实例分析

信息论与编码课程主要研究信息发展、信息理论基础和编码理论方法[8]，研究结合课程内容和课程思政建设途径，围绕课程中涉及的专业知识点，自然而巧妙地融入思政元素，进行课程思政内容建设。

3.1 课程思政建设内容

研究主要从科学探索、信息安全意识、团队意识、爱国主义精神等思政元素出发，结合专业课程章节知识点，将具体实例、故事以及相应领域延伸知识合理地融入教学内容之中，使学生在学习专业知识的同时，实现“塑造正确的三观，训练科学思维和科学精神，增强团队意识和社会责任感，提高爱国主义精神”的思政育人目标。针对信息论与编码课程的章节内容和专业知识点，该课程思政内容建设如表1所示。

3.2 融入思政元素实例分析

针对该课程概念抽象、理论性较强和枯燥等特点，遵循“理论基础-前沿扩展-思政元素融入”的教学设计过程，在讲解各章节知识点过程中，结合各知识点的定义、性质和方法等方面，进行基础理论讲解、相关知识扩展以及融入思政元素，将思政内容贯穿教学过程始终。并以讲中国故事、列举典型事例的方法，设计课程思政内容，加强学生对课程重点内容的理解，同时将专业知识传授和提高学生道德素养相结合，以满足思政建设的要求，并实现思政教学目标。

在课程思政内容建设中，首先将信息发展实例引入其中，让学生对本门课程有初步认识并产生学习兴趣，然后将各个章节中所蕴含的具体故事、国家重要典型突破事例恰当地融入其中，比如华为5G、北斗导航等在国家发展中发挥的重要作用。不仅提高了学生学习专业知识的主动性，也增强了学生的爱国精神和民族自豪感。在专业知识授课过程中，导入思政元素可以采用课前、课中和课后相结合的方式，并采用多元化的教学方法。各知识点融入的思政元素实例和采用的教学方式如图2所示。

在教学过程中，充分利用信息化教学手段，采用线上线下相结合的方式融入思政元素。在线下，教师可以在课堂上通过嵌入动画或者视频的电子课件引入案例和故事，采用在课上讲解、展示专题报告等形式，让学生在课堂上分组讨论。在线上，教师可以利用智慧树、雨课堂等平台，播放短视频或者相关内容的电影片段，让学生提前预习或者巩固复习。

4 结论

秉承思想政治教育与专业知识传授相结合的教育理念，在信息论与编码课程教学中融入思政元素，围绕课程的教学内容和培养目标，通过多元化的教学模式，有效地进行课程思政教学建设，实现立德树人的根本目的。通过课程思政教学建设，使学生能更清晰地了解课程的应用价值，激发学生的学习兴趣，训练学生科学思维和科学探索精神，有效培养学生的爱党、爱国的情怀，协助学生树立正确的人生观和价值观，真正实现“专业”与“思想”共同提高的教育目标。