“三全育人”视域下职业院校德育工作实践探究

■摘 要：“三全育人”对新时代职业院校德育工作改革提出了更高的要求，职业院校应坚持把立德树人作为德育工作改革的中心环节，调动一切育人元素，提升德育工作系统性，培养满足现代社会发展需要的人才。本文从“三全育人”角度出发，阐述职业院校德育工作体系建设的具体内涵，结合德育工作探索与实践经验，列举提高德育教育工作有效性的优化策略，希望为同类院校“三全育人”德育工作体系建设提供经验参考。

■关键词：“三全育人”；德育工作；职业院校

一、“三全育人”视域下职业院校德育工作体系建设的具体内涵

习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。”“三全育人”本质上就是把一切育人元素都充分调动和利用起来，围绕“立德树人”的根本任务，将思想道德教育、文化知识教育、社会实践融入教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成长效育人机制，为社会主义现代化建设培养接班人和建设者。职业院校在“三全育人”理念下培育具有大国情怀、工匠精神的高技能人才是基于新时代经济社会层面的政治需要，也是职业教育质量提升和个人发展的内在要求，具有重要性、必要性和合理性。

在“三全育人”视域下，职业院校德育工作体系的构建是一项系统工程，必须结合学校的办学特色，从宏观、中观、微观层面明确不同主体的责任，形成从上至下、由内到外、环环相扣的德育工作体系；必须积极发现问题，着力突破专业知识教育、学生思政工作和管理服务条块分割给德育工作造成的层层壁垒；必须重视培养质量，凝聚各类要素和资源，发挥不同育人主体的作用，让思想政治教育无处不在、无时不在。

二、“三全育人”视域下职业院校德育工作的探索与实践策略

（一）确立共同责任，建立协同育人机制

确定共同责任、提升育人高度是全员育人的根基，是建立德育育人主体和客体自觉育人意识的根本。职业院校应将立德树人和培养工匠精神作为全体教师的育人目标和共同责任，成立专门的德育工作领导小组，负责研究德育工作的方向性、前瞻性重大问题，制订德育工作计划，推动学校各项工作有效开展。同时，加强师德师风建设，组织教师定期进行政治理论学习，讲党课、学思政，正人先正己，教师有感悟、有储备，才能将思想传递给学生。此外，学校应将“全员育人”纳入学校人才队伍建设总体规划，完善考核与激励机制，将课程思政、文体活动、志愿活动、实践活动等德育教育形式添加至评估范畴。

建立协同育人机制，职业院校还应当打破专业课和思政课、学生思政工作和管理服务条块分割的情况，建立以班主任、学管人员、思政教师、心理教师为教育主体，其他教师密切配合的责任明确、齐抓共管的全员协同育人管理机制。以学生管理部门为主导，带领各系部德育负责人、辅导员，制定和落实学校的各项德育方针和具体工作。以班主任为核心，带领全体教师加强学生道德品质和高尚人格的培养。组织思政课教师作为课程思政的共建人，指导学校各类课程与思想政治理论课同向同行，定期举办课程思政培训展示活动，实现思政课教师与专业课教师之间的资源共享、共建，建立“思政课程+课程思政+第二课堂”的全方位育人模式。心理教师每学期组织开展全校学生心理评估，跟踪、监控和预测学生心理健康状态，开展科学研究，推进学生心理健康工作。

（二）加强家校合作、校企合作

要想实现全面协同育人，家长的支持和配合、实习单位的共同参与都至关重要。在家校合作上，一方面，学校应督促班主任在新生入校初期就与家长建立密切联系，了解每个学生的家庭情况、心理状况，做好学生信息台账，通过科学的方法与家长建立信任关系，以便开展有针对性、个性化的德育工作。另一方面，学校层面要积极开展教育讲座、家长沙龙、学校开放日等活动，让家长了解学校规章制度、人才培养计划、德育工作理念，在节假日等特殊节点给家长写一封信，帮助家长更好地指导孩子，与家长做好配合、共同育人。在校企合作上，学校应积极与企业沟通，建立长期紧密的合作关系。学校要充分了解企业的人才需求，特别是企业在道德品质、行为规范方面的用人要求，根据企业提供的标准化工作流程、操作规范要求，将真实的工作情境应用到校内实训课程中，提前在校内实践中培养学生的职业道德，帮助学生更好地完成从学生到企业员工身份的转变。

（三）明确各个阶段教育侧重点，增强教育环节连贯性

德育教育要针对不同年级学生的特点，结合重要事件节点开展主题教育，将思政工作贯穿学生从入学到毕业的各个阶段，实施有效的价值引领。对于一年级新生，要以目标引领为主题，通过开展“开学第一课”、军训、素质拓展、专题讲座、志愿服务等活动，帮助学生树立正确的理想信念，从遵规守纪教育入手，培养学生良好的学习和生活习惯。对于二年级学生，要以能力素养提升为重点，通过理论传授、技能实训、课外文化实践活动三个维度，提升学生综合素质与能力，可开展技能竞赛、学习成果展示等活动，激发学生的学习热情，还可开展红色歌曲比赛、红色文化宣讲、课本剧表演、拔河比赛等各类文体活动，丰富第二课堂，增强学生责任使命感和集体荣誉感。三年级学生的主要任务是参加企业顶岗实习，学校应做好就业培训和升学指导，侧重学生职业道德的养成和创新创业能力培养，做好学校与企业之间的衔接。可联合企业开展创新创业大赛、优秀员工评比、优秀毕业生经验分享等活动。

另外，寒暑假、双休日也是全过程教育不能忽视的环节，要利用这些时间联合家长开展安全教育、劳动教育、红色教育等，培养学生孝敬父母、感恩他人、宽以待人、严于律己的良好品德。只有各个阶段、各个环节的教育各有侧重、有机衔接，才能使德育教育具有连贯性、整体性。

（四）凝聚各类要素，丰富德育教育形式

职业院校要想建立完善的德育教育体系，一定要坚持系统思维，构建“大思政”工作格局。如班主任密切关注学生每一阶段的心理动态，及时为学生排忧解难；资助办落实资助政策，推进资助育人；图书信息中心利用短视频平台、各类社交软件构建“互联网+思政”平台；宿管坚持每天到学生宿舍走访谈心，了解学生的生活、个人情感；心理教师积极提供个体和群体心理咨询，及时解决学生心理问题；充分发挥学生干部、优秀学生在学生管理中的作用，提升德育工作的效果、提高学生的自我管理能力等。

职业院校要组织各部门创新教育内容、形式，抓住焦点问题，深入探索、开发德育活动模块，如感恩前行、家国情怀、法治素养、阳光心理、技能逐梦等，将中华传统传统文化、非遗文化、红色文化、工匠精神等融入丰富多彩的德育活动，增强学生在德育活动中的参与感，让学生在活动中自然而然地领会科学理论的实践价值、中华优秀传统文化的智慧力量。

三、结束语

“三全育人”工作任重而道远，职业院校要牢牢把握立德树人的根本任务，坚持办学特色，从课程、科研、实践等方面入手，努力实现新的突破，促进知识教育与价值塑造、能力培养有机结合，全力培养堪当民族复兴重任的新时代技能人才。

参考文献

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[3]文燕.“三全育人”视域下构建高校德育教育体系的研究与实践[J].新教育时代电子杂志（学生版），2023（11）.

[4]王斌.“三全育人”视域下中职学校德育工作体系的构建[J].教育科学论坛，2021（27）.

（作者：孙连国，天津市劳动保障技师学院副校长；付遴然，天津市劳动保障技师学院教师）