情以物迁 辞以情发

古人说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”只有在写作过程中投入真挚的感情，才能写出好文章来。真情无处不在，培养和激发学生情感是我们教学写作的重要方式。

一、导之以情，唤起写作热情

作文素材来源于生活，高深的理论对学生来说可能令学生写作时无所适从。教师应采用多样的教学方式，开阔学生视野，活跃学生思维，调动学生内心情感，才能顺理成章地提高学生写作水平。

用情感激发情感。教师作为课堂的参与者和引导者，教学习作前应该通过讲解介绍、肢体语言、图片视频浏览等多种方式感染学生，从而激发学生的情感，让学生产生共鸣。

用命题激发情感。叶圣陶先生说过，只有从学生心底流露出来的情感，才最能打动人。因此作文命题，要符合学生的认知和心理特点，要让学生回忆生活中的点点滴滴，回忆当时的心情和感受，学生才能写出动人的文章，这也是作文命题的真谛所在。学生文章中的真实感受需要教师点拨，命题创设情境就是一个行之有效的办法，可以让学生的创造力得到激发，产生情感共振。

用生活激发情感。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”生活是写作源源不断的活水，所以“丰富生活体验，激发写作兴趣”是提高学生写作水平的有效途径。写作是自由自在、自然而然的活动，所以，学生要在生活中积累丰富的情感，这样才能写出有感染力的文章。

二、用心评价，激发创作热情

肯定性评价，点燃学生的写作热情。学生上交文章后，不管文章质量如何，总有他自己觉得是精彩的地方。这时，教师应适当地加以鼓励，学生自然能够收到赞赏的信号。记得我曾经给一位学生写过这样的评语：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”一个个工整端正的文字，一篇篇文笔清新的文章，无不让老师为你骄傲，为你喝彩。愿你继续努力，写出更多优美文章，加油！

互助性点评，鼓励学生取长补短。“文章不厌百回改”，好的文章都是改出来的，学生写完一篇作文，会从字词、标点、内容等方面进行认真修改。之后，笔者会让学生把自己的文章放在班级里交流分享。学生在发现其他同学作文的优秀之处时，也期待着自己的文章能收获别人的肯定，这样同学之间相互学习、共同进步，学生就能长久保持对写作的兴趣，从而提高写作水平。

交流性分享，为优秀作文提供展示舞台。比如教师会在课堂上朗诵、点评优秀文章，班级每月会评选10篇班级五星级佳作，教师负责投稿。另外，还可以和兄弟班级举办作文竞赛，获奖者会有图书等物质奖励。学生看到自己的作品被肯定，自然会获得满满的成就感。

“感人心者，莫先乎情。”小学作文教学中，教师应充分点燃学生的写作热情，鼓励学生把自己真实的情感表达出来，使学生的情感和文字充分融合。这样，文章才能言之有物，感人至深。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区实验学校）