记叙文语言功底的培养例谈

摘要：语言是写作水平最直接、最外在的表现。记叙文语言功底主要表现为记叙功底，形成深厚记叙功底是记叙文语言的最高追求和最核心素养。写作应该使追求记叙功底成为一种常态和自觉，通过长于记叙、工于描写、精彩抒情三方面培养学生记叙功底，使文章变得有亮点、有特色。

关键词：记叙；描写；抒情

语言是写作水平最直接、最外在的表现，写作是给文章穿上靓丽靓彩的外衣，还是朴素素净的外衣，全靠语言。记叙文语言功底主要表现为记叙功底，是记叙文语言高低的主要体现，形成深厚记叙功底是记叙文语言的最高追求和最核心素养。然而，平常写作中很多学生表现出眼高手低的现象，明明想起来很好的材料，能够写出佳作，可写出来的文章总是不尽如人意，这主要就是由自身记叙功底欠缺造成的。学生语言功底差主要表现为记流水账，重复啰唆，语言平庸不精彩，没有可读性。与此相反，记叙功底深厚的学生则用词生动，句式灵活，善用修辞，文句有意蕴，表达具有准确性、流畅性、形象性、生动性和陌生化特点，能把生活中平凡简单的细节材料处理成精彩优美的文字且富有表现力。写作应该使追求记叙功底成为一种常态和自觉，不断在学习、模仿和实践中培养训练记叙功底。有学者提倡写作要培养学生的三种能力：“平凡的生活，用质朴的文字记述的能力；真实的情境，用恰当的方式再现的能力；同样的素材，用独特的视角发现其价值的能力。”这相当于记叙功底的记叙、描写和抒情发掘的能力。

一、长于记叙

记叙是把人物的经历，事件的经过、发展、变化表达出来，清楚准确地再现过程的一种表达方式，也是记叙文中最基本、使用频率最高的表达方式。长于记叙是记叙功底深厚的显著特征。它一般准确流畅、生动精彩、引人深思，记人记事从细微处着手，记叙语言纯熟老练而且出彩。要培养记叙功底需要多从文章和相关书籍中学习富有记叙功底的语言表达方式，多进行模仿练习。要多学写句子，改写句子，具体记叙，有序记叙，精彩记叙，对同一事物、同一情景进行多种表达，并比较鉴评，有效培养记叙功底。还要多学习小小说的记叙方法。小小说讲故事讲究客观叙述和语言特色，最有特色和个性化语言，也最能够培养记叙功底。

例如：“人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里，再翻都变成了干枯的回忆。”这句话记叙功底深厚，典型且富有特色。比喻独特老练，作者顺势进一步深化比喻，妙笔生花。通过比喻来记叙，流畅新颖，蕴含悠远。学习这个例句要注意三点：一是记叙方式独特，运用比喻记叙；二是记叙语言老练流畅，顺势而下，具有表现力；三是语言陌生化，把往昔比作夹在书里的花瓣变成干枯的回忆，让抽象的回忆具体可感不同寻常。依据这些特点，下面这个句子就学写得比较到位：“四月的天气总是那么惹人愁，绵绵阴雨夹杂着清明的哀愁、奶奶的呼唤及淡淡的粽香，充斥着我童年的记忆。”记叙流畅，语言优美，富有表现力。

长于记叙的语言功底，关键还是要多进行实践训练。例如在上面记叙学写的基础上，根据以下情景写一段具有记叙功底的文字：“一次，在回家的路上，看见草丛中有一朵白花，可几天后再经过时，却不见了。”这个情景记叙清楚，时间、地点、事件都很明白，但记叙不够精彩，缺乏记叙功底。如果换种方式记叙这个情景：“微风拂在脸上，是那么温柔，嘴里哼着小曲儿，走在回家的羊肠小道上。蓦地，望见了一朵美丽的小花。翠色欲滴的绿叶，一朵白花如一位亭亭玉立的少女，挺立其间，半遮半掩，像是星辰中的皓月那样美丽耀眼。可几天后，再经过时，花已不见。或许是被人摘了去，或许是匆匆凋零，隐隐之间，我感到一丝惋惜。”这样的记叙更加精彩生动，修辞方法运用得当，增强了表现力，且记叙中饱含情感，很有蕴含。

二、工于描写

描写是用生动形象的语言把人物的情貌、景物的形态或情景的状态描绘出来，再现形形色色的事物，使人得到真切的感受和印象。功底深厚的描写是再现细节的描写，能使人物更加鲜活丰满，景物更加活灵活现，情景更加生动真切，让人如见其人，如闻其声，如临其境。具有描写功底的语言往往能抓住人事景物的特征，符合生活真实，绘声绘色，使描写有效烘托突出主题。要培养描写功底，需要多学习工笔细描，习得其中的描绘技法和表现方式，特别是文学作品中的精彩描写。

例如：“夕阳再一次沉入无边的尽头，上一刻的满天绚丽宛如被风吹去一般，轻描淡写间烟消云散，夜色一寸寸吞噬了黯淡而空灵的黄昏，像被谁打翻了调了水的墨盆，调染了寂寥的黄昏。”这个句子描写生动，语言纯熟，比喻贴切，黄昏的美丽犹如美丽的语言展现出来，描写功底可见一斑。学习这个例句要注意三点：一是用比喻写景，写得形象优美；二是写景中蕴含动作和情感，如“轻描淡写”“寂寥”，使描写情态化；三是比喻新奇，夜色吞噬黄昏比喻为打翻了墨盆，富有特色。依据这些特点，下面这个句子就学写得很相似：“拉开夜幕，月亮跳了出来，挽着一群闪烁的星星，在无垠天际翱翔。今晚，天深蓝，地安详，月亮那笑弯的嘴角，如同婴儿般灿烂。”运用修辞描写，生动真切，且多了拟人的情态。

一般而言，工于描写的语言功底最终来自实践训练，例如基于上面描写学习的方法来写“晚上怕看家”的情景。要是这样写：“爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕，这种心情是任何语言也形容不出来的。晚上看家，的确是世界上最可怕的事。”描写空洞，没有精彩的细节，所见所闻，所思所感都没有表现出来。如果这样描写：“在一个电闪雷鸣狂风呼啸的夜晚，爸妈有事出去了，留下我一个人独守空房。一个人在家，又停电了，四处空荡荡的，没有一丝灯光。闪电不停地敲击着地面，狂风吹打着窗帘，耳边传来呼呼的风声，如鬼哭狼嚎。我害怕地蜷缩在角落里，楼梯上传来踏踏的脚步声，我仿佛看见了人影，不停地颤抖，身上每个细胞都在抖动。我焦急而又害怕地等待着，一股恐惧感向我袭来，爸妈还没回来。”这就具体生动了很多，选取了停电又狂风暴雨的夜晚这个特殊情景，运用多种修辞，描写真切，所见所感细致入微，很有功底，特别是结尾似有许多话要说却欲言又止，留有余味。

三、精彩抒情

抒情就是抒发感情，是在写作中抒发主观感受、生活感悟，表现情感的一种表达方式，极具文学色彩，记叙功底甚至写作功底都很大程度上体现在语言的抒情色彩和文学笔调上。抒情要真切自然，积极健康，生动优美，为主题服务，切忌空泛、虚无、无病呻吟。在写法上，抒情可寓于记叙、描写中，以事显情，借景抒情；从情感触发方式看，很多时候写作首先是触景生情，先有了情才有可抒发的内容。要培养语言的抒情功底，可以多学习抒情方法和语言特色，多熟悉抒情笔调的常见提示语和精彩语，学习个中奥妙。

例如：“记不清有多少个夜晚，在我翻阅纸张的指尖滑落；记不清有多少支蜡烛，在我的凝视中化为灰烬。逝者如斯，我时时刻刻会听见自己对生命承诺的余音。”这个例句抒情味浓郁，以两个“记不清”引出自己热心阅读思考的特写镜头，感叹光阴易逝，生命易逝，生活要有意义，内心倾诉精彩优美。在学习时要注意以提示语引出生活情景，由此抒发对生命的感悟的写法。这些具有抒情意味的提示语，如“当……”“在……”“独自……”“或许……”“我喜欢……”等，都能引领抒情。下面这个句子就学到了抒情精髓：“你可知道，你在我心中有多么重要，或许我们曾经一起欢笑过，或许你曾经无微不至地照顾我，或许我们曾经拌过嘴，但我一直都想走进你的内心。”采用第二人称直接抒情，以三个“或许”引出生活细节，具有浓厚的抒情意味。

实践训练精彩抒情可以有针对性地选用提示语，例如以“我喜欢”开头写精彩富有抒情味的文字。如果写成“我喜欢雨，喜欢春夏秋冬的雨。”这样写有些抒情味，但不具体，没写出特点，也不精彩。而下面这则训练就很不一样：“我喜欢雨，每逢下雨的时候，总是一个人独坐窗前，听细雨的呢喃，总是喜欢一个人漫步在雨中，听细雨飞扬的天籁，总是想在玲珑的雨声中，读懂春雨的轻柔，夏雨的热情，秋雨的缠绵，冬雨的无奈。”这组句子以“我喜欢”开头，以三个“总是”引出抒情，娓娓道来，很有抒情味，很有情景画面感，四季雨的特点也具体表现了出来。

总之，记叙语言要拒绝平淡、枯燥、单调、幼稚等缺乏功底的平庸记叙，努力做到通顺流畅、凝练优美、有文采个性，蕴含悠远，意味深长，给人美感和回味余地。这些记叙语言功底的习得，重在学习模仿和实践训练，多读多练语言功底自成，语言素养在学练中积淀自得。具有了语言功底，即使很随意地表达，也会变得很有亮点和特色。

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作者简介：马德均（1975— ），男，四川省开江县广福初级中学一级教师，主研方向为作文教学、诗歌教学和教学法。