小学生核心素养发展的教育研究

在语文教育改革的浪潮中，学生核心素养的培育成了热点议题。吉林人民出版社出版的《“四自教育”：培养学生核心素养策略探究》一书，为这一议题提供了实践指南。该书以“自觉文明、自我管理、自主学习、自我发展”的教育理念为核心，探索出一条既符合教育发展趋势，又能有效提升学生核心素养的育人路径。

该书提出的“四自教育”强调，通过内在动力的激发和外在环境的支持，实现学生主体性的发挥和潜能的最大化开发。在教学实践中，“ 四自教育”鼓励教师从“教书匠”转变为“学生发展的引路人”，关注学生的个体差异和个性化需求。此外，“四自教育”还为解决学与教的关系问题，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一提供了新的路径。书中的核心思想和实践策略对于小学生核心素养发展具有重要的现实意义与启示价值。

该书通过对“四自教育”理念的阐释，为小学生的核心素养培育开拓了全新的理论视角，也建构了清晰的理论框架。

自觉文明，强调的是个体对社会规范的内化与道德行为的自我约束，这是个体社会化的起点，也是形成良好人格的基础。通过日常行为规范的教育和丰富多彩的道德实践活动，学生能够逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，学会尊重他人，理解社会责任，为后续的学习与生活打下坚实的道德基础。自我管理能力的培养，则是让学生从小学会规划自己的时间和资源，树立目标意识，增强执行力。这种能力的提升，让学生在面对学习任务时更加有序、高效，同时也锻炼了其自我调节能力，为应对未来复杂多变的生活环境做准备。自主学习，要求学生从被动接受知识转向主动探索和建构知识。“四自教育”倡导的自主学习策略，旨在激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的批判性思维、解决问题的能力和创新精神，为终身学习打下坚实的基础。自我发展，强调的是个体潜能的挖掘与个性化成长。“四自教育”框架下，学校和教师不再是单向的知识传递者，而是学生自我探索旅程中的引导者和支持者。

此外，该书还深入探讨了实施“四自教育”的策略及其取得的成效，为小学生核心素养的培育提供了可遵循的实践路径。作者明确指出，成功的实施策略须围绕环境创设、课程整合、教学方法创新和家校合作四个维度展开。

环境创设方面，要营造一个鼓励探索、尊重差异、包容失败的学习氛围。课程整合方面，学校应打破传统学科界限，设计跨学科的主题式课程，让学生在解决真实问题中运用知识，培养综合素质。教学方法上，鼓励采用项目式学习、合作学习、翻转课堂等多种形式，让学生在实践中学习，在学习中成长。家校合作机制的建立，则是形成教育合力的关键。通过定期的家庭教育培训、家校共读活动、家长志愿者项目等，家长能更好地理解“四自教育”的价值，与学校共同促进学生的全面发展。

综上可知，《“四自教育”：培养学生核心素养策略探究》一书，为小学生核心素养的培育和发展提供了一套系统而有效的策略。启示我们：教育的革新应聚焦于人的全面发展，注重学生能力与品格的提升，通过教育理念、教学模式、评价体系的转型，为每一个孩子铺设通往成功和幸福的道路。

（山东省临沂市平邑县实验小学王立萍）