融合美育的语文学习活动教学探索

【摘 要】 在语文综合性学习中，教师应积极开展融合美育的主题式教学研究，落实有目的、有计划、有结构的教学实践活动，以丰富多彩、活泼多样的形式引导学生开展语文学习。这对加深学生对中华优秀传统文化的理解，以及提升其语文综合素养，有着积极的作用。

【关键词】 融合美育 主题式教学 综合性学习

新课程理念倡导学习活动要贴近学生生活，并利用多门学科知识，为学生创设真实的、生活化的学习情境，以解决真实的问题，拓宽学生视野。学生在生活学习中会接触到很多和美育有关的主题，诸如绘画之美、建筑构造之美、诗词歌赋意境之美、手工艺品图案之美、音乐旋律之美。美育视域下的语文综合性学习活动将书本知识向课外延伸，以传承和弘扬中华优秀传统文化为目标，将语文知识学习与社会生活实践相联系，不仅能激发学生的想象力与创造力，让学生共同参与活动、探究课题，展开协同性、活动性学习，对学生综合素养的发展能起到促进作用，而且能帮助学生树立文化自信，更好地传承中华优秀传统文化。

一、诗画同源，用图画阐释文学意境

在中华民族几千年的历史长河中，诗词、绘画、书法、篆刻交相辉映，丰富了中华文化的艺术表现形式，是中华民族的文化瑰宝。诗词深远的意境与国画的具象表达形成了完美的互补。将诗歌与国画相结合，诗歌展现画卷中的场景，画卷升华诗歌意境，能够让学生更直观地感受作者要传递的思想和情感。国画作为中华民族独有的艺术表现形式，其深厚的文化底蕴和艺术价值在世界画苑中独树一帜，在思想内容和艺术创作上反映了中华民族的社会意识，集中体现了中国人对自然、社会以及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识，有着极高的审美价值和艺术价值。

在教学中，教师可以选取一些画面感强烈的诗词，引导学生先阅读诗词、鉴赏分析，并提出自己的观点，体会诗词意境。教师通过多媒体展示与诗词相关的图片和视频，加强学生的视觉感官体验。学生通过自主思维体验和感受体会到诗词的意境，用想象和联想勾勒出一幅幅画面，体会诗画融合之美。

例如，在《使至塞上》中，诗人王维的“大漠孤烟直，长河落日圆” 为我们描绘了一幅壮美的塞外风光图。教师可通过绘画的形式，将诗中描写的沙漠、孤烟、黄河和落日具象化。例如，通过生宣呈现出的“焦、浓、重、淡、清”这几种不同的墨色程度表现沙漠、孤烟、黄河和落日，通过图像组合的方式将它们各自“大”“直”“长”“圆”的特点放大。从多个角度、多个层面展现一幅“诗中有画，画中有诗”的作品，引导学生鉴赏分析、品味诗词，体会沙漠苍凉辽阔的意境，让学生更深入地体会诗人的情感与意境。同时，教师还可以通过引导学生想象和联想，让他们自主勾勒出诗词中的画面，感受诗画融合的魅力。

例如，在《天净沙·秋思》中，马致远利用“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”多种景物并置，组合成了一幅“秋郊夕阳图”，画面感极强。教师可以为学生展示吴永良先生的国画作品《〈天净沙·秋思〉画意》，加强学生的视觉体验。这种教学方式画面感极强，让学生更易感受到文字传达出的哀愁情调。

又如，在讲授“托物言志”的写作手法时，教师可以带领学生赏析朱耷的《荷鸭图》，引导学生对比画面中鸭子与正常鸭子的眼部特征，寻找差异点，探索为什么朱耷笔下的动物大多是“翻着白眼向天”的状态，以激起学生的好奇心与求知欲，让他们更好地理解托物言志的表现手法，即通过描绘事物某一个方面的特征来表达作者的情感或揭示作品的主旨。

教师创设轻松愉悦的教学环境，让学生在情景交融的情境下，刺激感官认知，提升感官体验。在这样的学习过程中，不仅能够提升学生对诗词的理解能力，还能够培养他们的艺术鉴赏力，体会中华优秀传统文化的深邃之美。

二、以传统节日为纽带，开展综合性学习活动

传统节日作为中华文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵。教师应以传统节日为纽带，设计语文综合性学习活动，让学生在多元开放的学习环境中深入体验传统文化的魅力。

教师可通过组织与中华传统节日相关的主题活动，如诵读国学经典，学习优秀文学作品，举办传统文化讲座，进行诗词歌赋比赛等，引导学生从传统节日中汲取灵感和素材。学生需结合所学知识进行主题创作，实现多学科知识的综合运用。这样的教学活动有助于打破学科壁垒，实现多学科之间的融合与互补。

教师可设置多样的情境任务，带领学生开展综合性学习活动。例如，在“欢乐闹元宵”的主题活动中，教师可先带领学生搜集和交流描写上元节的古诗词，开展猜灯谜、自制灯谜活动。教师还可通过图片、视频、音乐、服饰等元素引导学生感受唐朝上元节的氛围，并通过设问的形式引领学生梦回大唐：假设你身处唐朝的坊市，你会如何庆祝上元节？此时，教师与学生进行美术实践，手工制作一盏手提的会发光的花草灯。通过模拟长安街景一隅，教师引导学生感受盛唐长安浓厚的人文气息，理解上元节作为中国传统节日在历史上的重要意义，鼓励学生积极学习中国民间传统手工艺，做文化传承的使者。

教师还可以开展以传统节日为主题的国画即兴创作活动，如在清明节、端午节、中秋节时，通过诵读国学经典、举办传统文化讲座、进行诗词歌赋比赛等方式，引导学生寻找灵感和素材，进行主题创作，通过绘画的形式展现诗词的意境，增强学生对中华优秀传统文化的感知与理解。学生通过抽签的形式进行分组，根据随机抽取的不同中华传统节日的诗句，进行组内任务分配，并在规定的时间内以绘画展示，或者以边画边演的形式将诗句呈现出来。这种跨学科的学习方式不仅让学生在活动中感受到中华优秀传统文化的乐趣，还提升了他们的艺术审美能力和综合素质。※

（作者单位：江苏省南京外国语学校河西初级中学）