让事情清晰入眼的“妙招”

批阅近期同学们交上来的作文，张老师发现好多同学在写记叙文时，叙事过程很笼统，好像心里有千言万语，却不知从何说起，索性就轻描淡写地一笔带过，描写更谈不上生动形象。作文点评课上，张老师根据本学期第五单元的课文内容，一起和同学们探讨作者是怎样把事情写清楚的。

张老师：同学们，我们首先复习一下记叙文的六要素和记叙顺序。

王玲玲：记叙文六要素是时间、地点、人物、起因、经过、结果。

李晓峰：记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。

张老师：完全正确！今天我们一起来分析“怎样把事情写清楚”，我们先以《麻雀》这篇课文为例吧。

明确中心

张老师：读了课文，你们觉得《麻雀》主要讲了一件什么事，作者想表达的中心是什么？

杨屹洲：弱势的幼麻雀遇到强势的猎狗，我不禁为幼麻雀捏了一把汗。可是关键时刻，麻雀妈妈不顾自己的安危来救孩子，说明麻雀妈妈爱孩子。

张千凌：我觉得作者是在借麻雀，来抒发人世间最伟大的爱——勇敢的、无私的母爱！

张千旋：《麻雀》这篇课文告诉我们要懂得感恩，因为母亲爱着我们，我们要感恩母亲。

张老师：同学们发言很积极！大家由动物的母爱想到了人类的母爱，特别是张千旋同学由母爱想到了感恩。这说明《麻雀》的中心是鲜明的。所以，无论文章多长，中心思想就是核心。作者在写作前，会明确文章的主题和目的，然后围绕这一中心主题展开论述。今后我们在写作文时，一定要确立好中心，再围绕中心主题组织材料。

情感真挚

张老师：好的文章中流露出人间真情，这是作者真挚情感的流露。《麻雀》《爬天都峰》分别表达了什么情感？

张千凌：老麻雀为了救孩子，面对庞然大物，虽然明白自己是不堪一击的，但还是准备做殊死搏斗，这表现出了伟大的母爱。作者真挚情感的流露，打动了我。

杨屹洲：读了《爬天都峰》，我体会到在困难面前，要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

张老师：两位同学说得很好！课文《麻雀》通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。《爬天都峰》这篇课文通过人物的对话，反映了人物思想感情的变化。我们在写作时，也要将自己的情感融入其中，让读者在阅读的过程中，体会到你的喜怒哀乐，从而产生共鸣。接下来我们看习作例文《我家的杏子熟了》。

细致入微

张老师：同学们都看过电影或者电视剧，有时屏幕上会出现几个特写镜头，专注于人物或者场景的某个部位，向观众传递出细微的情节。《我家的杏子熟了》一文，有很多细节描写，请同学们找一找吧。

张千凌：奶奶和孙子在杏树下聊天，孙子“一、二、三……”数杏就是细节描写。

杨屹洲：奶奶挑熟了的杏子往下打，因年迈脚底站不稳，身子是颤颤巍巍的，这也算细节描写啊！

张老师：“一、二、三”数杏，说明杏树长得好、硕果累累；“颤颤巍巍”烘托出奶奶的大方、热心和善良。作者在叙述时，注重细节描写。我们在写作时，也要将人物的表情、动作，环境的氛围、色彩等方面，进行细致入微的刻画，让读者仿佛走进故事情境中。

语言生动

张老师：除了动作、神态描写，还有语言描写。语言是人的所思所想，用口通过声音传递出来。

杨屹洲：描写语言要生动，语言就得符合人物的身份，例如，小孩的语言与成人的语言是不同的。

张老师：屹洲说得对！我们看看《小木船》一文，“我”和陈明的语言：

张老师：这样的语言描写，契合了两个人的身份，因船而伤害了友谊和情分，把事件的发展推到了高潮。这样一来，会激发读者的阅读兴趣，大家想知道两个人的关系会如何发展。

逻辑清晰

张老师：本单元课文，是按什么顺序写的呢？

张千旋：《麻雀》按照事情发展的先后顺序记事，把整个事件的发展过程都清晰地呈现在我们的面前。

杨屹洲：《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬山后的顺序记事的。

张老师：两位同学说得很好。作者在写作的过程中，从选材到结构，叙述是有条理的、清晰的。好的文章，就像一座精心设计的建筑，每一块砖、每一片瓦都有其存在的意义。作者会通过合理的逻辑布局，让读者能够清晰地，一步步深入了解事情的来龙去脉。

同学们，现在你知道作者是怎样把事情写清楚的了吗？希望今天的讲解能够对大家的写作有所帮助哦！