成为作文亮点让奇妙的短句

同学们在习作中经常运用短句，能更好地表达自己的思想、情感和感悟。下面，通过三个不同的课文例段和评析来感受短句之美。

一

【课文例段1】

乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

【评析】

陈醉云的《乡下人家》，收录于小学《语文》四年级下册。这段文字是《乡下人家》中的开头一段，作者用生动、细腻的笔触描绘了乡下人家的独特风景。从奇妙的短句角度来看，该短句中使用了“青”“红”等颜色词，给读者带来了鲜明的视觉效果。作者还通过短句对瓜果、藤蔓、绿叶等进行了细致入微的刻画。在短句中，作者特别运用了对比的修辞手法，将乡下瓜藤与石狮子、大旗杆的长句描述进行对比，丰富了短句的跳脱力，加深了读者的印象。这段文字语言节奏明快、简洁有力。每个短句都恰到好处地表达了一个完整的意象或情感，彰显了作者对乡村生活的热爱和赞美。

【习作例段1】

在琉璃小镇的一角，是我姥姥家。家门前常常是一片五彩斑斓。早春，姥姥撒下无数花的种子，花开了，红的、黄的、紫的，一片片，美丽极了。晚春，花儿凋谢后，姥爷又种上了蔬菜，长长的豆角、圆圆的西红柿、绿绿的黄瓜，挂满了藤架。秋风起时，又大又甜的葡萄熟了。每当有客人来参观，姥姥、姥爷总会自豪地介绍自己种的蔬果。相比于城里高楼大厦前的广场和草坪，姥姥家的菜园更富生机和活力，让人感受到一份朴实无华的美好。

【评析】

在这则小学生习作片段中，短句的使用与《乡下人家》有异曲同工之妙。该作文片段，仿照了《乡下人家》的写作风格，通过短句的巧妙运用，生动描绘了姥姥家的菜园。作者先用短句写姥姥家菜园春季不同时段花儿的颜色及情状，然后又在春花“红黄紫”颜色之外，用“一片片”“美丽极了”等短句强调花的数量的多与美。在蔬果形状、色彩的细节刻画上，短句也发挥着重要的作用。例如，“长长的”“圆圆的”“绿绿的”， 这些简短的修饰语增强了读者的感知。整个片段中，短句使语言节奏明快、流畅，读来如诗一般令人陶醉。

二

【课文例段2】

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

【评析】

以上文字是三年级《语文》上册课文陶金鸿的《秋天的雨》第二自然段，从语言表达的短句角度来看，这段文字通过多个短句的运用，生动描绘了秋天的雨和它带来的色彩变化。每个短句，都在强调秋天的雨——对于自然万物的染色效果。从银杏树、枫树、田野、果树到菊花，各种颜色交织在一起，形成了一幅丰富的秋日画卷。

首先，通过“黄色给了银杏树”“红色给了枫树”等短句，将秋天的雨赋予了“颜料桶”的角色，使读者能更加直观地感受到秋天的丰富色彩。这种表达方式生动而形象，让读者仿佛置身于五彩斑斓的秋天景色中。其次，短句间的排比和对比，增强了语言的节奏感和表现力。“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”等短句，通过押韵和反复的手法，营造出一种轻松愉快的氛围，使读者能真切感受到秋之气息。

【习作例段2】

春天的风，吹来无数只五彩斑斓的气球。你看，一只只绿色气球，把绿色的精、气、神给了柳树；绿绿的柳条，像一根根长绳，摇啊摇啊，摇来了春天的生机。一只只粉色气球，把粉色的笑靥给了桃花；粉粉的花瓣，像一个个小酒窝，羞哇羞哇，羞出了春天的红晕。一只只蓝色气球，是给春天的天空的；看，天空多像一幅蓝色铺展的画卷。一只只柠檬黄气球，是给油菜花的；金黄的油菜花，像一个个温煦的小太阳，照呀照呀，耀呀耀呀，照耀出了春天的炽烈。风筝仙子得到的颜色就更多了，红的、蓝的、彩的……五颜六色的风筝正在春风里翩翩起舞呢。

【评析】

以上是小学生习作《春天的风》的第二自然段。作者运用陶金鸿的《秋天的雨》第二段“短句相继”的艺术风格，运用短句描绘春天的风及其带来的各种色彩体验。作者巧妙利用各种比喻和拟人的手法，使整段文字充满生动和童趣。

丰富的比喻手法：作者运用多个比喻来描绘柳树、桃花、天空和油菜花在春风的渗透下展现的景象。如“绿绿的柳条，像一根根长绳”，形象表达了柳条的柔软与韧性；“粉粉的花瓣，像一个个小酒窝”，则巧妙展示了桃花花瓣的精致与可爱。

短句的节奏感：作者大量使用短句，如“摇啊摇啊，摇来了春天的生机”和“羞哇羞哇，羞出了春天的红晕”，这种写法不仅符合小学生的语言习惯，还使得文字更具节奏感和韵律感，读起来朗朗上口。

多角度的描绘：这段文字不仅从视觉角度描述了各种颜色和景象，还通过触觉、听觉等感官来进一步丰富描述。例如，“绿色的精、气、神给了柳树”，这是对绿色的一种独特感受描述；“照呀照呀，耀呀耀呀，照耀出了春天的炽烈”，则对油菜花在阳光下的姿态做了动态描绘。

拟人化的风筝：在描述风筝时，作者用“风筝仙子得到的颜色就更多了”这样的拟人手法，使得风筝有了生命，更加生动有趣。

动态感与生命力：整段文字充满动态感，无论是柳条的摇曳、桃花的羞涩，还是油菜花盛开和风筝起舞，都展现出春天生机勃勃的景象。

三

【课文例段3】

画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

【评析】

这是三年级《语文》下册滕明道的《一幅名扬中外的画》的段落。它有什么样的语言特色？经仔细阅读、推敲，可总结为“生动有力、细致入微、简洁明了”三大特色。这些短句，使段落充满活力，让读者仿佛置身于画中。作者的短句营建，生动刻画出迷人的场景和人物。

首先，短句让情状描述更加生动有力。作者通过一系列短句，如“各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆”“走在街上的人”等，描绘出街市人气的繁盛，让读者感受到浓郁的市井气息。其次，奇妙的短句，也让场面描述更加细致入微。最后，短句频频上场，也让表述更为简洁明了。

【习作例段3】

春日午后，阳光洒在身上，温暖而舒适。我和小伙伴们踏上了挖野菜的春游之旅。阳光透过树叶，洒在草地上，闪闪发光。

野菜这里一株，那里一簇。张亮用手拨开草丛，找隐藏的野菜；小梅握着小铲子，蹲在地上挖。大家一边挖野菜，一边开着玩笑，十分欢乐。

“快看，那片蒲公英好漂亮啊！”我发现了一片蒲公英的海洋。它们在微风中摇曳，好像在向我们招手。顺着我的手指看去，有的蒲公英，已顶着蒲公英絮；有的花朵，刚刚盛开，像一把把黄色的小伞；有的蒲公英，还是柔嫩的花骨朵儿。小伙伴们兴奋地跑过来，玩起吹蒲公英絮的游戏。用小嘴轻轻吹动，那些小小的种子便随着嘴巴的鼓动飘向了远方。

【评析】

这则小学生习作片段，因短句的节奏感和生动的描绘，让人耳目一新。作者用了大量短句，使段落读来节奏明快，富有韵律感。如“温暖而舒适”“闪闪发光”这样的短句，使整个场景描绘更有音乐之美。同时，短句的频繁使用，让作者的情感得到很好的抒发。如“快看，那片蒲公英好漂亮啊”，利用感叹和赞美，传达出作者对蒲公英的喜爱和兴奋。

总而言之，对小学作文来说，创造一些奇妙的短句，能有效提升文章的质量和吸引力。正是短句的排叠，造就了语言的奇异性，亦让文章更具可读效果。让奇妙的短句成为作文亮点，绝不是一个梦。