依托“专递课堂” 搭建共享平台

教育部《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》明确指出：促进信息技术与教育教学实践深度融合，推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，支撑构建“互联网+教育”新生态，发展更加公平更有质量的教育，加快推进教育现代化。“三个课堂”即“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”。近年来，延津县依托“专递课堂”，构建“学—用—研—赛”四位发展模式，以有效提升师生信息技术素养，提高课堂教学质量。

“专递课堂”即采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，以优校带弱校，促进教育公平和均衡发展。

延津县在“专递课堂”的实施过程中，组织三校同用一张课程表，共同做好安排讲课任务。在具体实践中，由主讲校教师作课，其他两个学校的教师共同组织、辅导、督促学生，跟着主讲校教师一起读书、思考、回答问题，实时互动。依托“专递课堂”，延津县共打造出四种类型课程。

一、名师示范课

优秀教师的授课有引领与示范的作用，课堂效果明显，不但使主讲校的学生动了起来，还使其他两所学校的学生也积极参与课堂，课堂氛围良好。辅导教师也切实起到了配合指导、维持秩序、引导参与、激发思考、有效答疑的作用，课堂教学效果显著。

通过配合主讲校优秀教师的授课，其他两所学校的教师找到改进的路径，从而更好地促进自身的专业发展。

二、共研共进课

三校教师主要通过线上和线下教研共同学习成长。在授课前进行一次教研，一起研讨授课内容、授课准备及各环节需要注意的事项，如商讨本节课的难点是什么，主讲教师如何点拨难点，辅导教师如何配合训练，使学生攻克难点等。授课后也要进行一次教研，由主讲教师讲述自己的教学思路及感受，辅导教师提出建议，努力让下一次课堂更加高效。

三、资源推送课

三校学生学习及教师教学资源情况不同，对于薄弱学校，可以建立学科资源包，根据学生及教师的需求，推送活动、赏析、影视等教育资源，以丰富学生见识，拓宽视野。

四、竞赛展示课

“专递课堂”便于学生互帮互学，学生之间可以开展竞赛活动，从而共同提升。比如，音乐课上可以开展一次红歌竞赛，语文实践课上可以进行辩论赛、经典诗文接龙等，体育课上可以进行竞技比赛，等等。

今后，我们将进一步考虑资源配置、教师培训、学生适应性、评估激励、区域差异等多方面因素，不断探索和创新，以确保“专递课堂”顺利实施，更好促进教育优质均衡发展。

（责 编 林 岚）