如何开展语文单元主题教学

在实际教学过程中，进行语文单元主题教学时，如何用一篇或两篇课文带动整个单元的教学，从而更好地完成培养学生核心素养的任务，达到教书育人的目的呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、抓好整体预习，把握单元主题

单元主题建设的特点：一是要合理安排课堂活动，在情感、态度、价值观等方面把握单元内每篇课文的内在联系。二是与单元主题相结合，创设情境。三是整合身边的信息资源，在课堂上拓展主题内容，对思想内容进行拓宽和挖掘，以契合语文核心素养的培养要求，对学生的思维能力进行训练和提升。

在课前预习中，教师要抽出时间让学生通览本单元的课文，以初步感知内容，了解把握本单元的学习主旨，同时选取自己感兴趣的篇章仔细阅读，做好圈点勾画，标记重点知识和疑难之处。授课时，教师则应以某一单元的主题为中心，结合学情、教情，研究与单元主题相关的教学内容，进而整合资源，对整体教学作出明确规划，灵活运用多种教学方法和教学模式，开展好单元教学工作。

二、合理安排教学，丰富教学形式

要想使教学活动引起学生的兴趣，有趣有味的课堂导入就显得尤为重要。这样能够很好地吸引学生的注意力，激发其学习积极性。教师可以合理使用多媒体手段导入课堂。如针对六年级统编教材第二单元“革命岁月”这一主题，教师可以在课堂导入时播放有关视频，像影片《狼牙山五壮士》《开国大典》等片段，使学生近距离感受历史事件与先烈事迹，感受今天幸福生活的来之不易。

同时，教师在进行教学时，要充分发挥学生的主动性。如“革命岁月”这一单元主题下涉及的诗歌部分，教师可以通过配乐朗诵、歌曲联唱等形式让学生体会诗中所表达的情感。而对《我的战友邱少云》这篇课文，人物形象和文章语言是学习的重点，教师可以引导学生开展课堂讨论，对人物形象和感人事迹进行深入分析，训练学生的思维能力，升华其家国情感。

三、及时总结整理，完成积累迁移

教师在完成课堂教学后，要及时总结与整理。比如，可以通过回顾复述课文内容、谈思想启发、写收获成长、填主题教学评价表等形式来实现单元教学内容的回顾与深化，训练其听说读写能力，让学生分享各自的成长与不足之处。

仿写也是检测积累能力的行之有效的方法。在实际教学中可以根据各单元的主题进行仿写训练，对教材内容进行拓展运用。这能引导学生在拓展学习的过程中深入理解单元主题、知识、情感，完成知识的迁移，实现学习的再创作，也可以为后面的口语交际和作文打下坚实的基础。

另外，教师也可以阅读相关的文学作品并推荐给学生，让学生尝试去理解作品、探寻不同作品内在的联系，在潜移默化中升华对单元主题的理解，拓展主题的深度与广度，使语文思维和能力得到全面提升。

（责 编 阿 木）