丰富自身经验，助力量感生长

数学知识与生活息息相关，教师要依托学生的生活经验，以数学的眼光直观感受真实世界，促进学生量感的提升。教师要围绕自身经验培育量感素养，促进数学知识体系完善，形成学以致用的能力。

一、凭借计数，提升学习内驱

小学生受已有经验的制约，他们尚不能将所学知识应用于实践中，教师要丰富学生的自身经验，引领他们用头脑、双手感知事物。教师要开展“数量多少”的活动，为学生准备米粒等物品，让他们先估量，再分析实际数量。教师适当增加数量，再让学生估量、实践，让学生对数量有初步的概念。教师要创设问题情境，引领学生探究，促进学生数量量感的形成。

二、估测面积，拓展知识视野

在小学数学教学中，面积知识占据重要比重，包括长方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等方面的内容，很多学生认为面积内容学习难度较大，甚至产生畏惧心理。传统的教学方式往往侧重于公式的记忆和题海战术，虽在一定程度上提升学生解题能力，但却不利于其思维的拓展和量感素养的培养。因此，教师要塑造其积极的学习态度，并引导其逐步掌握面积知识的学习技巧，以促进学生数学量感的提升。教师开展活动，将抽象的理论与实物联系起来，向学生展示一个边长为1厘米的正方形，并引导其思考：它面积应为多少？待学生准确回答后，教师将自己的指甲盖与这个小正方形进行比对，让学生直观地看到两者面积相当。教师鼓励学生动手绘制边长与自己指甲盖长度相同的正方形，通过这种方式，学生能够更加直观地理解正方形边长与面积的关系，从而激发其对数学活动的兴趣。教师进一步提问：边长分别为1厘米和1分米的两个正方形，它们的面积之间存在怎样的关系？教师以提问引导其深入探究面积概念，进而巩固和提升其对面积知识的理解。

三、估测长度，增强学习能力

由于长度与学生日常生活的关联紧密，教师可以设计“量一量”等活动，以激发学生的学习兴趣并提升他们的学习能力。教师先指导学生准备三角尺和直尺等学习用具，并利用这些工具进行物体长度的实际测量，从而帮助学生建立起对长度的直观感知。接着，教师可以在课堂上引导学生观察直尺的刻度规律，探讨长度单位的换算知识。为了加深学生的理解，教师还可以鼓励学生参与实物测量，如测量教材或粉笔的长度。通过这些实践活动，学生能够更加准确地掌握长度单位的应用技巧。

总之，教师要充分培养学生的量感，依据学生切身体验，研究物体大小、质量，帮助学生积累大量经验，让量感素养的培育真正落到实处。

（作者单位：江苏省滨海县永宁路实验学校富康路校区）