小学美术课堂教学有效实施策略的探究

【摘 要】随着教育改革的深入，小学美术课堂教学逐渐从向更加注重培养学生艺术修养与审美能力方向发展，小学美术课程作为素质教育的重要组成部分，也得到了越来越多的关注和重视。本文对美术课程在小学教育中的作用进行了分析，并提出小学美术教师在课堂教学时应激发小学生美术的学习兴趣，拓展教学资源引入小学美术课堂，转变观念更新教学方法，丰富小学美术课堂教学内容等有效实施策略，提高小学美术课堂的教学质量。

【关键词】教育；小学美术课堂；策略；实施

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）12—209—03

伴随着基础教育课程改革的不断深入，有效教学的观念深入人心，已经成为我国教育领域研究的一个热门话题。小学美术课程不仅是培养学生艺术修养与审美能力的重要途径，也是激发学生创造力、想象力，促进其全面发展的关键环节，在学生综合素质能力形成和培养的过程中扮演着重要的角色[1]。所以，小学美术教师在新课改的时代背景下，应以学生发展为本，在美术教学过程中采用科学的教学方法和策略，高效地投入时间、精力、资源等获得最佳的教学效果，促进学生的全面发展。

一、美术课程在小学教育中的作用

在当前的小学教育体系中，美术课程作为素质教育的重要组成部分，得到了越来越多的关注和重视。首先，小学美术课程是对学生进行审美教育的重要途径。通过美术学习，学生能够接触到各种艺术形式和作品，从而提高对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造力。这不仅能够陶冶学生的情操，还能帮助他们树立正确的审美观念，培养高尚的道德情操，真正做到在潜移默化中引导学生发现美、追求美，进而创造美。其次，小学美术课程能够促进学生智力的发展，特别是观察力、想象力和创造力的提升。在绘画、手工制作等美术活动中，学生需要仔细观察、大胆想象并勇于创新，这些过程对于学生感知能力和形象思维能力的培养具有重要意义。第三，小学美术课程还是引导学生参与文化传承的重要途径。通过学习不同历史时期、不同地域的美术作品，学生能够了解各种文化和艺术形式，增强对多元文化的理解和尊重。同时，美术课程鼓励学生发挥想象力和创造力，进行个性化的创作，这有助于培养学生的创新精神和技术意识。此外，小学美术课程对于学生综合素质的提升也具有重要的作用，通过参与美术活动，学生可以培养自信心、耐心和细致的工作态度[2]。在创作学习的过程中，学生需要不断尝试和挑战自己，既有助于他们逐渐形成良好的学习习惯和心理素质，还能在美术学习中培养学生的团队协作能力和批判性思维，为他们的全面发展打下坚实的基础。在小学阶段美术课程与其他学科之间存在紧密的联系和相互促进的关系。通过美术课程的学习，学生可以更好地理解和表达其他学科的知识。例如，在学习数学时，学生可以通过绘画和图形来表达数学概念和公式；在学习历史时，学生可以通过绘制历史场景和人物来加深对历史事件的理解。这种跨学科的学习方式能够激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的学习效率。因此，我们应该充分重视小学美术课程的教学工作，为学生的全面发展创造更加良好的条件。

二、小学阶段学生美术学习的特点

小学阶段是学生成长与发展的关键时期，随着年龄的增长，在美术课程的学习中呈现出低年级学生以形象思维为主，逐渐过渡到中高年级的抽象思维萌芽。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢提问和探索未知领域，思维活跃且富有创造力，在这一阶段中高年级的学生开始具备了自主学习的能力，而且情感表达日益丰富，他们会通过分享、合作和竞争来表达自己的情感，同时他们开始学会倾听他人意见，尊重他人感受，能够更有效地与他人沟通和合作，在集体活动中学生也展现出较强的团队精神和集体荣誉感。基于小学阶段不同年龄段学生美术课程学习的不同特点，低年级（一、二年级）的学生刚从幼儿园过渡到小学，其美术学习仍以游戏为主导，通过游戏化的教学活动激发学生的兴趣，让学生在游戏中学习和创作，这个阶段主要目标是培养学生的美术兴趣，同时学习一些基本的美术技能，如线条、色彩、形状的认识和运用。中年级（三、四年级）的学生观察能力逐渐增强，能够更细致地观察周围的事物，并尝试在美术作品中表现出来，这个阶段的学生对色彩和构图有了更深入的认识，能够运用色彩和构图来表达自己的情感和想法。高年级（五、六年级）的学生创造力和想象力更加丰富，他们能够在美术作品中表达更加复杂和深刻的主题，他们开始接触更加系统的美术知识，如透视、明暗关系、色彩搭配等，在欣赏和评价美术作品时也表现出批判性思维，能够发现作品中的优点和不足，并提出改进意见。综合来看，小学阶段不同年龄段学生美术课程学习的特点各有侧重，但总体上都注重培养学生的观察力、创造力、想象力和审美能力，教师应根据学生的年龄特点和认知水平设计合适的教学内容和方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的美术素养。

三、开展小学美术课堂教学有效实施策略

（一）激发小学生美术的学习兴趣

兴趣是学习的最好老师，提高小学美术课堂教学效率的首要策略就是激发小学生们对美术课程的学习兴趣。对于低年级的学生来说，大多数没有美术基础，在美术学习中常常显现出无从下手或畏难的情绪，因此教师在美术课堂教学中应以激发学生美术学习兴趣调动积极性为主，可以利用游戏的形式引入美术活动，使学生在玩中学，学中玩，也可以通过讲述故事引导学生根据故事内容创作相应的美术作品，比如画《小猫钓鱼》故事画，在讲述小猫钓鱼的故事后，让学生画出小猫钓鱼的场景，可以是故事中的某一情节，也可以是自己的想象，鼓励学生自由发挥，表达内心感受。对于中年级的学生来说，他们一定具备了一定的观察能力，教师在授课时可以设定明确的主题，引导学生围绕生活在的美，如自然风光、人物动态等主题进行创作。比如让学生根据自己的理解和感受，画出自己心目中的春、夏、秋、冬四季景象，或者组织学生到校园中寻找美景进行写生，如花坛、操场、教学楼等，锻炼学生的观察能力和表现力，在这个过程中教师可以通过示范和讲解，潜移默化的让学生了解如何运用色彩搭配来增强画面的视觉效果，然后鼓励学生尝试运用所学知识创作一幅作品。高年级的学生探索欲较强，好奇心强，针对这一特点教师可以设定一些有挑战性的创作任务，激发学生的创作欲望，鼓励学生发挥个性尝试不同的绘画风格和表现形式。比如让学生发挥想象力，设计并绘制出自己心中的未来城市图景，可以是科幻风格的，也可以是环保理念的，或者选择一幅经典的名画让学生临摹，并在此基础上进行再创作，加入自己的理解和创新元素，也可以引导学生根据自己的兴趣爱好或故事情节，创作具有个性特色的插画作品，如漫画、绘本等。通过有效激发不同年龄阶段小学生对美术的学习兴趣，可以让他们在享受创作乐趣的同时，不断提升自己的美术素养和创造力[3]。

（二）拓展教学资源引入小学美术课堂

随着社会的不断发展，新的设备和资源不断涌现，将一些新的教学资源引入教学，优化小学美术教学内容和方法才能凸显出新课改的优势，并有效的提升课堂教学的有效性。在实际教学中教师应根据教学大纲和教材内容，结合学情特点有选择性地拓展教学资源，使课堂教学趣味化、多元化，有效地实现课堂教学目标，发挥美术在小学素质教育中的育人优势。对于小学美术课堂来说，可以使用电子画板、数字绘画软件等现代化教学工具，让学生在计算机或平板上进行绘画创作。这些工具不仅具有丰富的色彩和画笔效果，还能保存、分享学生的作品，便于教师进行指导和评价。利用互联网平台组织学生进行在线美术馆参观，学生可以通过电脑、平板等设备，欣赏到世界各地的艺术珍品，了解不同文化背景下的艺术创作，从而拓宽视野，增加艺术素养。同时也可以结合地方文化资源进行美术课堂教学资源整合，比如邀请民间艺术家或手工艺人进校园，为学生展示并教授当地特有的艺术形式，如剪纸、泥塑、陶艺等，这样的活动能够让学生亲身体验到优秀传统文化的魅力，激发他们对本土艺术的热爱和传承意识，也可以组织学生到当地的自然风光、历史文化遗址等地进行实地考察和写生活动，通过亲身体验和观察，学生可以将所学到的美术知识与现实生活相结合，创作出具有个人风格和地域特色的作品[4]。这种将小学美术课堂与自然、历史紧密结合的生动教学方式，不仅能够让学生亲身感受大自然的美丽与历史的厚重，还能激发他们对美术创作的兴趣和灵感。

（三）转变观念更新教学方法

在当今教育改革的浪潮中，小学美术课程作为培养学生审美情趣、创新思维和艺术素养的重要载体，正经历着深刻的理念转变与教学方法的革新。以往的小学美术课堂主要采用的是传统的以教师为主学生为辅的单一教学方法，注重知识的讲授而忽视的学生兴趣和能力的培养。在新课改的时代背景下，教师要转变教学理念强调以学生为中心，注重学生的个性化发展，鼓励学生自由表达和创新思维，而不是侧重于技能训练和模仿，而忽视了学生的主体性和创造性。在此基础上小学美术教师可以使用情境模拟法、项目式学习、创作实践指导等教学方法引导小学生进行美术学习。比如二年级美术上册中《彩泥世界快乐多》一课旨在通过彩泥这一媒介，激发学生的创造力、动手能力和审美能力，让学生在愉快的氛围中体验艺术创作的乐趣。结合《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中的核心素养教育目标，创设课时具体目标如下：（1）了解彩泥的基本特性，掌握揉、捏、搓、压、接等基本技法，并能灵活运用这些技法创作彩泥作品。（2）通过观察、思考、讨论和实践，体验彩泥创作的乐趣，提高动手动脑能力。（3）培养学生的审美情趣和创造力，激发对生活的热爱和对艺术的兴趣，同时强调团队合作的重要性。结合这一教学目标主要采用示范教学法和实践操作教学法，通过展示彩泥作品或播放相关视频，激发学生的学习兴趣。引导学生思考彩泥可以做什么？你想用彩泥做什么？教师通过示范教学法介绍彩泥的基本特性和基本技法，并示范一个简单的彩泥作品创作过程。学生通过分组讨论创作思路，确定自己的创作主题和所需材料，然后动手创作彩泥作品，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。最后进行作品展示和评价。通过实践操作学生对彩泥的可塑性有了更加深入的认识，也亲身感受到中华优秀传统文化中泥塑艺术的魅力，整个美术课堂在一个充满乐趣和挑战的艺术创作氛围中，让他们在创作过程中提升了自我的艺术素养和综合能力。

（四）丰富小学美术课堂教学内容

小学美术课堂不仅是传授绘画技能和知识的场所，更是激发学生潜能、培养综合素养的重要阵地，紧随时代发展丰富小学美术课堂教学内容作为素质教育的有效补充，其意义深远而广泛。在实际教学中教师如果仅仅是按照教学大纲进行知识和技能的传授，学生的认知思维就会受到局限，因此教师需要根据实际情况根据大纲要求整合教学内容，利用多媒体技术和资源创设学习情境，形象化的展示学习内容，激发学生的学习热情提升小学美术课堂教学效果。例如小学美术课程《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》通常是五年级的课程内容，这一课程旨在让学生了解中国古代陶瓷艺术的基本知识，包括陶瓷的发展历史、分类、工艺特点以及艺术价值等。在教学过程中，教师可以通过多种方式来丰富课堂内容，如引入视频资料让学生了解不同历史时期的社会环境、文化背景对陶瓷艺术的影响，实物展示、图片和PPT展示等介绍陶瓷制作过程中涉及的物理化学反应原理，如釉料的熔融、胎体的烧结等，让学生感受到科学与艺术的结合[5]。同时，在课堂上组织互动探究活动，如小组讨论、动手实践、角色扮演等激发学生的学习兴趣和创造力，提升他们的艺术素养和综合能力。此外，融合多学科知识，如历史、物理、化学等，以及利用现代科技手段，如数字博物馆、虚拟现实技术等，进一步拓宽学生的视野，提升教学效果。

四、结语

综上所述，小学美术课堂教学有效实施策略的探究是一个持续不断的过程，在实际教学中要基于新课改的要求，科学严谨的进行课程设计，针对小学阶段不同年龄段学生的学习特点，激发小学生对美术的学习兴趣，合理拓展教学资源并将其引入小学美术课堂，同时也要转变观念更新教学方法，丰富小学美术课堂教学内容，以适应学生成长的特点和时代发展的需求，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献力量。

参考文献：

[1]侯晓萌.新媒体环境下小学美术课堂教学的实施策略研究[J].新教育，2023（11）.

[2]陈君.小学美术课堂中游戏化教学的实施策略分析[J].考试周刊，2021（58）.

[3]廖珍香.小学美术课堂有效教学策略探究[J].基础教育论坛，2023（18）.

[4]崔星怡.小学美术混合课堂学习活动的设计与实施策略探究[J].试题与研究，2024（20）.

[5]肖思雨.新媒体模式下小学美术课堂教学的有效策略[J].中国新通信，2022（9）.

作者简介：张敏（1988—），女，汉族，山东德州人，大学本科，中小学二级教师，研究方向为小学美术教育。