高校美术课堂体验式教学模式创新设计的教学研究

【摘 要】新时代高校进行教学改革是为了能更好地适应社会发展的需要，培养出更多的综合性技能人才。美术作为高校对大学生进行素质教育的一门重要课程，对培养大学生的审美能力和创造力有着举足轻重的作用。体验式教学模式是以学生为中心和主体的教学活动，在教学体验式的过程中学生主动获得知识，启发学生的思维和创造力，形成良好的学习习惯及能力，并能更好的激发学习的内动力，使高校美术课堂教学效果得以很好的提升。

【关键词】高校；体验式教学模式；美术；创新

【中图分类号】J20—4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）12—191—03

美术是高校对大学生进行素质教育的一门重要课程，对培养大学生的审美能力和创造力有着举足轻重的作用[1]。目前，国内很多高校都开展了艺术类的公共课程，其中美术作为艺术类课程中重要的组成内容，为高校大学生的美育教育开展提供了良好的条件。在素质教育不断推进深化的今天，为了能更好地发挥美术对大学生综合素质的培养，推动高校美术教学的发展和改革，美术课堂体验式教学模式逐渐进入高校，这一教学模式的运用能使学生更加热爱美术、了解美术，还能更好地发挥美术在大学生文化积淀和提高审美鉴赏能力的作用。

一、体验式教学模式的涵义

传统的课堂是以教师为中心进行知识传递学生被动接受的教学模式，教师在课堂上有着绝对的权利和威信，整个课堂忽视了学生的个性化发展。随着教学改革的不断深入，体验式教学模式逐渐受到教育工作者的关注，并引入教学进行试验和推广。具体来说，体验式教学模式是以学生为中心和主体的教学活动，在教学体验式的过程中学生主动获得知识。体验式教学模式与其它教学模式不同之处在于，课前需要教师提前策划安排课堂教学活动，从学生的视角出发，课堂上在教师的引导下通过课堂体验式学生主动协调合作或自我探究去发现和吸收知识点[2]。在整个过程中教师与学生处于相对平等的地位，体验式式教学活动更关注将教师与学生的有效联系，突出学生的主体地位，关注其个性化发展，以此激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

二、体验式教学模式在高校美术课的价值

高校的美术课堂主要是对大学生进行美术教育，让学生通过美术学习提高审美能力，在培养艺术情趣的同时净化心灵，培养其高尚的情操。美术作为一种独特的艺术在不同历史时期有着特定的产物和人文特质，学生在体验式教学过程中能去体验不同时期美术作品的创意和内容，用自己独特的眼光去审视评判艺术家的艺术成就，发现人生的价值和真义，这对陶冶人文精神提升综合素质有着独特的优势。美术作为一种艺术对大学生进行美育并非一日之功，需要长期的引导和艺术浸润，让学生主动参与其中在体验中获得身心的艺术创造力的提升和人文素养的培养。

三、高校美术课堂体验式教学现状

随着社会的发展人们越来越认识到美育教育在人才培养中的重要性，为了能在高校美术教学中收到较好的教学效果，体验式教学也在美育与高校美术课堂的教学之间产生的链接，许多高校也在尝试和建立符合教学改革需要的体验式美术教学模式。但在实际的高校美术课堂中，教师在进行课堂设计上还是会习惯性的采用传统的教学模式，教师与学生或学生间的互动设计较少，虽然也有体验环节但学生反映美术体验感不佳，整个美术课堂生硬枯燥，难以提高学习的兴趣。现实教学中的这些因素都会阻碍学生美术审美能力的提高。

（一）体验式教学设计不足，美育效果不佳

高校美术教学内容包括美术理论知识、美术的形式语言、审美体验和感知等，在整个课堂教学过程中引导学生感知和体验美贯穿了课堂始终。但在高校的美术课堂中一些教师在进行教学设计时仍然会采用传统的讲授式教学模式进行教学，这一教学方法不能突出美术的育人优势，也违背了学生的认知规律，学生在美术课堂上也主要是学习美术理论知识和美术语言，学生对美的感受和体验被弱化，很难让学生在学习中引起共鸣从深层次去内化掌握知识并建立美的鉴赏能力。在教学内容的重构优化方面，如果美术的体验式教学设计不完善，学生就只能流于形式去掌握美术基础理论知识和审美评价标准，客观感受作品的表面信息，而缺乏去探究美术作品背后的价值和意义的能力，这对培养学生的审美能力是不完整的。比如在感受中国画以虚带实、达意畅神的审美时，可以赏析周昉《簪花仕女图》，传统教学就是教师直接对画作进行分析，指出画中留白的地方，告诉学生留白的作用在于无形自形，巧妙的空白利用可以与实在的形象产生艺术效果。而体验式教学可以从汉代画像砖到顾恺之、阎立本的人物画，再到戴进、吴伟的山水画，沉浸式体验中国画空白艺术的处理手法，巧妙引导学生去体验画作中孤舟钓叟身处的寒江暮雪，山峦幽谷的云雾风清，目之所及留白处尽是妙境，让学生在感受中国画独特魅力的同时，体会中国画虚实相生的美学追求。因此，要结合学情合理设计体验式教学的课堂教学环节，让学生不仅能掌握美术基本理论知识，还能实现最终欣赏美、创造美的能力[3]。

（二）教学设施陈旧，体验感欠缺

高校美术课体验式教学需要教师设定一定的美术情境进行教学，设施齐全的美术教室能让学生获得较好的课堂体验效果，在潜移默化中进入情境。这就需要学校专门布置适合体验式教学的教室，与传统的教室不同，学生座位的布置要能灵活的移动，能根据课堂教学设计需要快速进行布置，保证师生交流互动顺畅，形成一定的学习氛围。同时需要有信息化教学设备，方便师生进行美术作品展示、评析、解释等，这与美术馆多功能厅的设计逻辑相似，教师在进行教学设计时也要因势利导合理利用这些资源作为隐性课程陶冶学生的心灵。但实际情况是，许多高校的美术教室与传统的教室基本上没有什么区别，没有专门用于美术教学的多功能教室，这些用作美术课堂的教室也仅仅是提供了基本的美术教学器具，可以用于教学的信息化教室不仅少而且设备大多数比较陈旧，严重匮乏的教学设施制约了高校美术课堂的教学效果，这也不利于体验式教学模式的推广应用。我在长期的一线教学工作中通过调查和沟通发现大多数学生希望通过美术课堂学习构图、色彩的运用、透视技巧处理等知识，也有同学希望更多的了解民间美术知识和不同流派的区别，如果是在传统的教室进行授课就很有局限性，教师只能通过示范、讲授等形式进行讲解，如果有信息化设备辅助教学，就能让每一位同学在美术厚重的历史感和文化氛围里全面高效地学习掌握这些知识，教师也能借助信息化手段优化教学内容，提高学生的兴趣和参与度，这也是提高体验式教学效果的关键部分之一。

（三）教学评价不完善，反馈形式单一

美术体验式教学需要在教学的过程中时刻关注学生的认知、情感、参与度以及接受能力，以便灵活调整教学策略更好的进行教学。这就需要构建一个完善的教学评价体系，教师能通过教学评价掌握学生在学习过程中的变化和教学效果。但从目前来看，高校美术教学在教学评价方面做的还不够深入，在美术课堂上教师评价、学生自评和互评不完善，教师在进行教学评价时往往注重知识的掌握情况，以测试的分数作为衡量的标准，学生自评和互评环节几乎被忽略掉，这也使得美术课学生学习的成果变成了单一的考核评价，这种固化的评价难以全面衡量学生的发展，也不利于形成民主的课堂氛围，严重阻碍了学生学习美术课的动力和兴趣。

四、高校美术课堂体验式教学创新设计策略

（一）科学设计体验教育贯穿整个教学过程

高校美术教育的目的是对大学生进行审美的教育，这也是美育的一种方法，因此高校利用美术课堂提升大学生的美育教育效果有其它学科所不能比拟的效果。体验式教学模式下的高校美术课，教师不再是权威和绝对优势，他的地位是和学生一样的，在老师的科学引导下学生通过体验式教学模式参与到学习中来，主动获得情感体验和美术知识，并将其上升为情感化的审美能力。比如在学习中国画的散点透视这一内容时，教师在进行体验式教学设计时，可以先让学生利用VR欣赏宋代赵芾的《江山万里图卷》，在画卷中感受使人不走一步就能纵览万里河山胜景，体会散点透视的运用效果。之后让学生分小组讨论在这幅画里散点透视是怎么运用的其特点有哪些，学生在自己体验的基础上分享经验和感受进行知识的学习和讨论，然后让学生再到北宋张择端的《清明上河园》这幅画里游览开封汴河两岸的繁华景象，揣摩体会张择端散点透视法的特点，并利用理论知识进行画作分析，这比单纯的教师讲解灌输知识效果要好得多，教师也可以把这一环节的成果分享作为评价学生知识点掌握情况的指标，学生在体验中获得知识也得到了美的享受，有益于提升学生主动学习的积极性和学习效果[4]。

（二）以学生为中心提升综合能力

在高校美术体验式教学模式中，首先教师要更新教育观念，摒弃传统美术教学模式中的一些不足或缺点。比如在体验互动环节，不是教师直接将体验的结果直接告诉学生，而是教师在引导学生体验时要充分了解学情，循循善诱让学生能全身心的进行体验，每个人体验所得各不相同，发挥学生学习的主观能动性通过协调合作，成果分享可以让学生更好的去理解和掌握美术知识，同时学生的创新能力和审美能力也得到了开发和培养，这样一举多得的教学方式对培养新时代高素质的大学生具有很大的裨益。另外，由于美术这门艺术与社会生活有着密切的联系，所以也增加了学生学习内容和方式的多样化，艺术是相通的它又与很多学科之间存在着联系，这也让美术课堂上学习的知识能更好的进行迁移，这对学生学习美术之外的学科也有着很大的帮助。

（三）调动学生体验式学习的积极性

体验式教学模式的特点之一就是要让学生能沉浸式参与到课堂教学中，深入体验美术作品中的内容和情感，有一种亲身经历的感觉。在高校美术体验式教学中，学生在教师巧妙安排的体验环节中感受美术独有的艺术魅力，并与生活相联系，通过师生互动沟通，教师及时了解学生课堂知识掌握的情况，以符合认知规律的形式让学生更好的理解和把握美术知识，学生能有一种成就感，对学习也就有了兴趣和动力，学习的积极性也能很好的被调动起来。比如在欣赏印象派风景画《印象·日出》时教师可以选择合适的音乐作为背景，同时配以大家熟知的短文《在自由里听风的祷告》让大家结合自己的人生经历或生活去感受这幅画的内涵，并引导学生说出自己的理由，这对学生的沟通能力和语言组织能力都是一种锻炼。同时教师及时的评价能起到正向作用，肯定和鼓励的评价对学生是一种激励，学生的积极性能得到明显的提高，同时也能发挥主观能动性列举出更多的印象派风格的画作，有助于激发学生自主学习的意识[5]。

（四）师生有效互动提高学习效率

高校美术体验式教学模式需要学生去体验美术及其相关的事物并能体会其中的联系，只有密切联系个人的现实生活才能更好的理解美术作品的文化内涵和精神思想。这一过程除了需要教师进行正确引导之外，还需要师生间进行及时有效的沟通能够引导学生正确把握美术知识并将其进行迁移发散，将课堂内外进行联系融会贯通真正体验和感受美术这一艺术，也践行艺术源于生活、高于生活这一真理，美术来源于生活，生活也是美术爱好者创造优秀作品的源泉，美术与生活有着密切的联系，将美术与生活进行紧密的联系才能更好地参与体验，感受美术与生活的美。另外，在课堂上教师是主导，学生是主体，加强师生之间的有效互动沟通，其实是为了能更好地实现美术课堂的教学目标，让学生的需求、建议、疑问能很好的传导给教师，教师也能及时有针对性的给予建议、指导或帮助，以这种形式能让课堂更加活泼，学生也更乐于接受这种学习形式，对美术课堂产生兴趣，无形中提高了学生学习的兴趣。在课外教师可以举办各种活动，鼓励学生尝试对作品材料进行创新运用，锻炼自己的美术创作能力，检验自己对美术专业知识的掌握情况，在实践中促使大学生对美术知识和技巧的运用，最终促进学生美术核心素养的培养和提升，让课堂学习延伸到课外探究实践，全面增强学生的学习体验感和参与度。

五、结语

在高校开展美术课堂体验式教学模式就是要把学生引入真实的艺术氛围中，让学生通过感受、观察来体验和欣赏从而形成知识的获得和情感体验，促使学生能更好的学习美术课程，实现高校对大学生的美育教育。为了能更好地实施体验式教学模式的作用，作为高校还应该在教师专业队伍培养、教学配套设施建设及考评机制建立等方面进行综合改革创新，营造良好的氛围，为高校美术体验式教学模式的推广应用提供有力的保障。

参考文献：

[1]宋丽莉.体验式教学在工艺美术教学中的应用[J].陶瓷科学与艺术，2023（12）.

[2]孙莹.体验式教学在初中美术课程中的应用探究——以《我们的风采》课程为例[D].天津：天津师范大学，2023.

[3]代旭.初中美术课程的山水画体验式教学实践[D].海口：海南师范大学，2023.

[4]薛莲莲.体验式学习在初中美术课堂教学中的实践分析[J].安徽教育科研，2022（30）.

[5]柏玉英.小学美术沉浸式审美体验的教学应用策略探讨[J].美术教育研究，2022（20）.

作者简介：李会喜（1982—），男，满族，辽宁抚顺人，本科，辽宁何氏医学院，讲师，研究方向为绘画艺术。