浅析舞蹈教学在幼儿成长过程中的问题及反思

【摘 要】本研究旨在探讨舞蹈教学在幼儿成长过程中的问题与反思。通过文献回顾和实证研究等方法，对舞蹈教学在幼儿成长中的作用进行了深入分析。结果表明，舞蹈教学对幼儿的身体发育、认知发展、社交能力和情感表达具有积极影响。然而，舞蹈教学也存在一些问题，如教学内容过于专业化、教学方法过于单一等。针对这些问题，本研究提出了相应的反思与建议，以及为舞蹈教学在幼儿成长中的应用提供有益参考。

【关键词】舞蹈教学；幼儿成长；问题；反思

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）12—158—03

引言

幼儿期是个体身心发展的关键时期，对个体的一生发展都具有重要影响。舞蹈教学作为一种艺术教育形式，在幼儿成长过程中具有重要作用。它不仅能够促进幼儿身体发育，还能够培养幼儿的认知能力、社交能力和情感表达能力。随着我国大力推行素质教育加之明星效应，幼儿舞蹈教育越来越受到社会和家长的重视。然而，当前舞蹈教学在幼儿成长过程中还存在一些问题，如教学内容过于专业化、教学方法过于单一等。这些问题需要引起我们的重视，并采取相应的反思与建议。舞蹈教育在美育教育中有着独特的功能。对于处于生长发育中的幼儿来讲，参与性强的舞蹈兴趣班使得幼儿积极性高，舞蹈训练帮助矫正幼儿的不良姿态，培养幼儿发现美感受美的能力，提高幼儿审美能力，促进幼儿全面发展。孩子是祖国未来的希望。而只有以幼儿主体为本，符合幼儿成长特点，促进幼儿更好的成长的舞蹈教育才是成功的，充满希望的教育。本文旨在通过研调查目前幼儿教育现状，研究当前幼儿舞蹈教育的教育问题，通过现实思考，本着“为了一切孩子，为了孩子的一切”作出对幼儿舞蹈教育有意义的反思。

一、研究对象及方法

（一）研究对象

本课题针对年龄在5—7岁属于幼儿时期的孩子，以在舞百汇舞蹈培训中心5—7岁幼儿舞蹈学习者所在的幼儿园家长及老师为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

拟收集有关本课题的文献资料，通过网络查找收集整理相关文献，了解最新的资料，系统的认识该研究领域，有正确的看法和把握。了解目前我国幼儿舞蹈教育现状及国外幼儿舞蹈教育现状，使一切理论研究基于现状之上，有一定的现实依据。

2.调查分析法

调查社会状态以及了解学校对开设舞蹈课的态度和措施并进行分析，实时了解舞蹈培训机构的发展状况，加深对目前社会的幼儿舞蹈现状的认识。

3.归纳总结法

通过查阅资料同自己亲身感受并观察到的幼儿舞蹈教育现状，对已掌握的内容运用逻辑学的方法与知识进行分类、比较归纳分析，树立正确的观点、明确思想、最后运用文字客观的将其表现出来。

二、研究结果与分析

舞蹈作为美育的重要组成部分，也是培养幼儿德智体美全面发展的一种形象生动的、富有感染力、幼儿容易接受的教育形式对幼儿成长有着重要作用。全球多地都已注重幼儿舞蹈教育，而幼儿舞蹈教育在发展中目前还存在着多种问题。

（一）研究结果

随着素质教育的不断深入发展，舞蹈教育也在如火如荼的开展。对孩子进行爱心教育的最佳时期，就是生活无忧无虑、心灵纯净如水的幼儿时期。将爱心教育融入舞蹈的形式，让孩子通过舞蹈真实地感受生活的美好，从而可激发他们热爱生活的美好情感。幼儿在经历一个动作不协调、笨拙、幼稚的成长阶段，而进入舞蹈世界，通过韵律活动，动作练习，幼儿动作就会显得自然、协调、优美。根据幼儿生理和心理的特点，经常参加生动、活泼的舞蹈教育教学活动，可以增长幼儿体力，促进幼儿的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环的生理机能发育。幼儿舞蹈教学可以培养幼儿的审美能力，提高幼儿的艺术素养。通过舞蹈教学，幼儿可以欣赏到各种不同风格的舞蹈作品，从而提高对美的欣赏和感知能力。处于爱幻想，具有创造力的成长过程中的幼儿接受舞蹈的培养和训练，可陶冶幼儿的性情和品格，提升幼儿审美能力，激发幼儿更大创造力。通过舞蹈教学，幼儿可以在舞台上展示自己的舞蹈才华，从而获得他人的认可和赞扬，进而增强幼儿的自信心，提高幼儿的自我表达能力。幼儿天生就具有热爱和探索艺术活动的倾向，同那些较少接触或不曾接触舞蹈教育的幼儿相比，参加舞蹈教学活动，接受舞蹈教育的幼儿明显具有更好的体态和风采。只是这种自然倾向被后天非自然的强化和不正规训练，大多无法继续保持，甚至被限制。

在幼儿舞蹈教学中，教学环境不佳的问题也比较常见。有些幼儿园的舞蹈教室设施简陋，缺乏必要的舞蹈器材和设备，这给教师的教学带来了一定的困难。此外，有些幼儿园的舞蹈教室过于拥挤，这也会影响到教师的教学效果。有的幼儿园虽然开设了课程，但是大部分是走过场，没有真正去抓，舞蹈节目的排练也大都是为了过节而排练。大多数幼儿园的师资不匹配，老师教学方法机械刻板，无创新能力等。编创舞蹈的题材来自幼儿生活实际的仅占少部分，舞蹈教学活动中的内容一半是来自示范的幼儿舞蹈，有相当一部分是成人化的舞蹈，这说明在幼儿园舞蹈教育中的选材上不注意贴近幼儿生活，忽视选材的趣味性。而且针对幼儿感兴趣的舞蹈多数的老师会选择接着学习下一个舞蹈以完成教学任务，仅有少数的教师会选择继续围绕这个舞蹈进行深入的学习，教学内容单一有些教师在教学中只注重舞蹈技巧的训练，而忽略了对幼儿的情感、认知和社会发展的培养。这种教学方式容易让幼儿感到枯燥乏味，影响他们的学习兴趣和积极性。在幼儿园舞蹈教育中少数的教师会经常或较多的采用幼儿即兴的舞蹈动作，有一半的教师很少采用过，更有部分的教师从没采用过，这表明在幼儿园舞蹈教育中教师不太重视幼儿兴趣、幼儿主体性的培养，教学模式依旧是采用以教师为主的传统教育模式。幼儿舞蹈教学中，教师素质不高的问题也比较常见。有些教师缺乏专业的舞蹈知识和技能，这给他们的教学带来了一定的困难。此外，有些教师缺乏教学经验和教育心理学知识，这也会影响到他们的教学效果。学生按照老师的要求进行训练，模仿老师的舞蹈动作，不但将学生处于被动位置，而且针对幼儿这一年龄段好动好玩的性格来说，很难调动起学生的兴趣，使学生只是在课堂上简单的跟着老师跳，直接影响到舞蹈教学的成果。

幼儿舞蹈教育不断被人们接受并认可，各地舞蹈培训机构也相继而起。现阶段培训机构两极分化已经形成。小型培训机构虽然成逆市增长，且在数量上远远胜于中大型机构，但在平均营业额上却落后许多，而中大型机构的收入于13年相比，均有所下滑，发展遇到瓶颈。并且众多机构都是属于自己办学办或合作办学，所以脱离不了追逐利益最大化。现在的校外幼儿舞蹈机构大都以“艺术”冠冕，大部分幼儿舞蹈机构开设了舞蹈、音乐等相关艺术课程。有的幼儿舞蹈机构只是用艺术这个名字去吸引学生，但是它没有真正了解到社会的需要，也没有为幼儿设身处地的着想。各类培训班当前舞蹈教材种类繁多，舞蹈教学内容不规范化，存在多个体系。有一些较少的采用真正符合幼儿成长特点，适合幼儿的正规舞蹈教材。还有一些培训机构教材内容东拼西凑，缺乏对幼儿舞蹈教育特性认识。更甚至一些舞蹈培训机构不注重教学计划的安排，舞蹈教师随意编排，想到哪教到哪，缺乏科学体系。现实而言，舞蹈教育功利化，追求生源，艺术教育特别是艺术考级与素质教育越来越远。教师忽视幼儿成长特点及幼儿舞蹈应具有的情趣，不顾孩子的感受，盲目拔高孩子，追求专业化技能技巧训练，把做出令人惊叹的高难度技巧看做市场竞争的必要准则，重技而轻育。培训机构为了提高知名度或迎合家长口味，不断要求孩子参加各种比赛、考级，注重比赛或奖状的多少，谋求经济利益，教育功力化严重。

（二）分析

目前的幼儿舞蹈教育的现状是幼儿舞蹈教育发展中的一个重要阶段，这与国家政策以及社会舞蹈态度是息息相关的。针对我国的幼儿舞蹈教育现状做出如下分析。

（1）美育仍是整个教育事业中的薄弱环节。幼儿园舞蹈教育在专业素质和舞蹈教育能力方面并不很乐观，主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，在幼儿园舞蹈教育中教师多注重幼儿技能的培养而忽视对幼儿情感态度的影响，在践教学过程中过分重视舞蹈技能训练。师资队伍缺额仍是较大问题，除少数教师受过系统的舞蹈培训外，多数老师的职业素质偏低，多为有舞蹈特长的幼儿教师。既受过专业舞蹈培训又了解幼儿教育规律的教师更少，极大影响到幼儿园舞蹈教育的发展。

（2）家长对舞蹈认识不够。家长觉得让孩子学艺术大并不是以此而成名成家。一切按照孩子的意愿，对此放任自流。孩子怕疼就让孩子学一段，停一段。出现三天打鱼两天晒网的情况，所以当孩子不想学的时候，家长可能就会说，反正将来也不当舞蹈家，不想学就不学了吧。或者孩子学了几年舞蹈，但是家长觉得舞蹈可能会影响学习，就停止舞蹈学习。有些家长过于望子成龙成凤，事事要拿自己孩子和别的孩子比较，总觉得孩子不够好打击孩子自信心，否定孩子的努力，抹杀孩子天分，而这些消极的语言或态度可能使孩子对舞蹈厌恶，阻碍孩子学习舞蹈的兴趣。

（3）目前我国艺术教育体制不够完善。众多中小学及幼儿园基本没有专职的舞蹈教师。家长为了让孩子接触学习舞蹈，基本都会选择社会上的少年宫或者舞蹈培训班。而在培训班授课的教师一般分为两类：幼教和各大院校的舞蹈专业学生。作为幼教的教师基本掌握着和幼儿沟通的方法，而在舞蹈技能方面就会略有欠缺，专业性不强；而专业出身的教师就可能会注重专业培养，不注重舞蹈教学方法，忽略幼儿成长特点，从而影响幼儿艺术的培养。且舞蹈教学内容不规范化，缺乏对幼儿舞蹈教育特性认识，舞蹈教育功利化，最求利益最大化，重技轻育，追求生源等因素，都影响着幼儿舞蹈教育的发展。

三、结语

当前社会上如火如荼开办的舞蹈培训班起到了推广我国幼儿舞蹈教育的积极作用。对于处于生长期的幼儿来讲，具有极大的吸引力，幼儿积极性高，有利于加强舞蹈文化教育，提高受教育者发现美与欣赏美的能力。而舞蹈培训班的开办的同时存在的问题也不容忽视。以幼儿主体为本，社会上幼儿舞蹈教学出现的问题主要为家长舞蹈观念以及教师的教学方法。要想真正意义上促进我国幼儿舞蹈教育的发展，首先家长要对舞蹈有正确认识，不能过轻或过重看重舞蹈，家长的认识都在潜移默化的影响到幼儿，影响到幼儿的态度以及学习兴趣，而这都是幼儿主动学习舞蹈的关键。同时教师的教学方法也是舞蹈教学的关键。针对我国幼儿舞蹈教育中的问题，教师要时刻对教学目标、教学过程进行反思和调整，还要对教学目标的设定及完成情况进行反思，在教学过程中要发现存在的不足和问题，及时进行调整和改进，科学训练，注重教学方法，以情施教，寓教于乐更要注重言传身教，不断增进自己的教学能力与水平，使舞蹈教学更为有效，更适合幼儿成长。

参考文献：

[1]谭稷安，陈庆华，杜琼，等.小学舞蹈教学及其育人功能的研究[J].教育研究，2001（2）.

[2]郑晓颖.为了明天花更美：浅谈幼儿舞蹈教学中的素质教育[J].舞蹈，1998（1）.

[3]于惠.对现阶段我国幼儿舞蹈教育的几点思考[J].大舞台，2011（2）.

[4]董桦.浅析儿童舞蹈艺术教育[J].教育理论与实践，2010（3）.

[5]赵晓勇.论舞蹈教育的关键期[J].北京舞蹈学院学报，2008（4）.

[6]付莉.浅析学前教育专业舞蹈教学的“口传身教、主体参与”[J].教育与职业，2012（20）.

[7]许晓蓉.幼儿园舞蹈教学探微[J].学前教育研究，2005（5）.

[8]刘兰.少儿舞蹈的教学及创新[J].四川戏剧，2008（5）.