刍议红色文化资源在高中思想政治课中的应用

选择抗美援朝精神作为红色文化资源在高中思想政治课中的应用，具有深远的教育意义和实践价值，不仅回应了当前社会文化和教育政策的需求，也满足了学生个人发展的需要，更为高中思想政治教育提供了一个具体而生动的教学内容。

一、案例背景

红色文化资源作为一种珍贵的历史和文化遗产对于高中生的思想政治教育具有不可替代的价值。抗美援朝作为中华民族近现代史上的一个重要篇章，不仅承载着民族的记忆，还蕴含着深刻的历史和道德教育价值。在这样的教学背景下，将抗美援朝精神融入高中思想政治课教学中是对学生进行爱国主义教育、培养集体主义精神和历史责任感的有效方式。

在当前社会环境中，全球化和信息化带来了文化多元化的挑战，青少年容易接触到各种文化，这对他们的价值观和世界观形成了冲击。红色文化资源的教学不仅能够帮助学生树立正确的历史观，还能够增强他们的民族自信心和自豪感。特别是抗美援朝精神的传承，对于青少年了解民族的过去、珍惜来之不易的和平生活、培育对国家和民族的责任感具有重要意义。

从教育政策的角度来看，近年来国家高度重视思想政治教育，特别强调要结合中国特色社会主义和中华优秀传统文化，深化思想政治教育的内涵和影响。抗美援朝精神作为一种深厚的红色文化资源融入高中思想政治课程，完全符合当前的教育政策导向，有助于提高教育的时代性和实效性。根据学生的需求来看，高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。在这个阶段，通过学习抗美援朝精神，不仅可以让学生深刻理解历史事件背后的道德和价值观念，还能激发他们对历史的兴趣，提高他们的历史思维能力和批判性思维能力。通过对抗美援朝精神的学习，学生可以更好地理解国家和民族在困难时期的选择和努力，从而培养出更强的责任感和使命感。

从教学实践的角度出发，虽然高中思想政治教育已经涵盖了红色文化资源的相关内容，但是如何将这些内容转化为生动、有效的教学实践，仍然是一个值得探索的问题。将抗美援朝精神融入教学，不仅可以使学生更具体、生动地理解红色文化资源的内涵，还能通过具体的历史事件来引导学生思考更广泛的历史、文化和道德问题。

二、课程目标

通过学习，学生应全面了解抗美援朝战争的历史背景，主要涵盖起因、过程、结果及其在中华人民共和国历史上的地位和作用；要深入理解抗美援朝战争中展现的英勇奋战、团结协作、国际主义和爱国主义精神；要掌握抗美援朝战争对当代中国外交政策、国防建设以及国家安全观念的影响；要认识到抗美援朝精神在新时代背景下的现实意义，以及如何影响当代中国的社会发展和国际地位。教师要培养学生的历史分析技能，使他们能够从多个角度和维度理解和分析历史事件，包括政治、经济、社会和文化等方面；要提高学生的批判性思维能力，鼓励他们对历史事件提出疑问，进行批判性分析，并能够从历史中吸取教训，可以通过小组讨论、角色扮演等活动，增强学生的沟通能力和团队协作能力；要培养学生的信息整合能力，使他们能够从不同的信息源中收集资料，并能有效地整合这些信息进行历史研究；弘扬爱国主义精神，使学生理解并尊重为国家和民族作出牺牲和贡献的英雄人物和英雄事迹。学习抗美援朝精神，有助于激发学生的民族自豪感和集体荣誉感，增强国家意识和民族意识。教师要培养学生的责任感和使命感，使他们明白个人的成长和发展与国家的历史、文化和现实紧密相连；要促使学生形成正确的历史观和世界观，使他们能够从历史的角度理解和评价当代社会的发展和变化。

三、教学过程

（一）导入新课

课程开始前，教师播放《中国人民志愿军战歌》的音频，让学生在激昂的旋律中感受抗美援朝战争的壮烈氛围。教师介绍抗美援朝战争的历史背景和重要意义，引导学生认识红色文化资源在思想政治教育中的价值。

教师：同学们，今天我们要学习的是抗美援朝精神。在开始学习之前，请大家聆听这首《中国人民志愿军战歌》，感受其中的壮志与豪情。

（播放音频）

教师：这首歌曲是不是让大家感受到了战争时期的紧张气氛。抗美援朝战争是我国历史上的重要篇章，它不仅展现了中国人民的英勇，还体现了我们民族的不屈精神。那么，你们知道抗美援朝精神包含哪些内容吗？

学生A：老师，我觉得抗美援朝精神体现了爱国主义。

学生B：还有革命英雄主义，我听说很多志愿军战士都非常勇敢。

教师：非常好，你们都提到了关键点。抗美援朝精神包含了爱国主义、革命英雄主义等重要元素。

（二）新课讲解

教师展示抗美援朝战争的历史图片和视频资料，让学生直观感受战争的残酷和志愿军的英勇；讲解抗美援朝精神的内涵，包括爱国主义、革命英雄主义、集体主义和国际主义等，并通过具体的历史事件和人物事迹进行阐释。

教师：现在，让我们通过这些历史图片和视频资料，更直观地了解抗美援朝战争的残酷和志愿军的英勇。

（展示资料）

教师：抗美援朝精神的内涵非常丰富，它不仅是一种精神，更是一种行动的指南。接下来，我们将分组讨论，每组选择一个英雄人物或事件进行深入研究。

（分组讨论）

小组代表：我们组研究的是黄继光烈士。他在战斗中英勇牺牲，体现出崇高的革命英雄主义精神。

教师：很好，黄继光烈士的事迹确实感人至深。其他同学还有什么补充或问题吗？

学生C：我想知道，黄继光烈士当时是怎么想的，是什么让他如此勇敢？

教师：这是个好问题，黄继光烈士的行为是出于对国家和人民的深厚感情，以及对胜利的坚定信念。

（三）课堂活动

教师将学生分成不同的小组，每组选择扮演志愿军战士、战地记者、后方支援人员等不同角色。学生需要根据角色的特点，准备相应的服装和道具，模拟战争场景，如战场救护、战地报道、后勤保障等。通过这种角色扮演，学生能够身临其境地体验抗美援朝战争的艰苦环境，感受战士们的英勇斗争和不屈不挠的斗志。角色扮演不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够加深他们对抗美援朝战争的认识和理解。

教师：现在我们进行角色扮演，每组选择一个角色，准备相应的服装和道具，模拟战争场景。

（学生准备并进行角色扮演）

教师：接下来是创作展示环节，每组围绕抗美援朝精神创作艺术作品。

（学生创作并展示作品）

在创作展示环节，学生将以小组为单位，围绕抗美援朝精神这一主题创作海报、画作、诗歌等多种形式的艺术作品。教师可以提前准备一些创作素材和工具，如彩笔、画纸、展板等，供学生使用。学生可以发挥自己的想象力和创造力，将对抗美援朝精神的理解和感悟融入作品中。完成创作后，学生将作品展示在教室的展览区，全班学生可以进行观摩和评比，选出最能体现抗美援朝精神的作品。这一过程不仅锻炼了学生的创作能力和审美能力，还有助于加深他们对红色文化的理解。

教师：现在，让我们一起聆听抗美援朝战争亲历者的讲述，感受他们的情感世界。

（播放回忆录）

在情感体验环节中，教师将播放一些抗美援朝战争亲历者的回忆录音频或视频。这些珍贵的资料将带领学生走进历史，感受战争的真实性和历史人物的情感世界。通过聆听亲历者的讲述，学生能够更加直观地理解抗美援朝战争的残酷和志愿军战士的英勇，从而激发他们的爱国情感和对抗美援朝精神的认同。

教师点评：同学们的创作和表现都非常出色，我看到了你们对抗美援朝精神有了深刻理解。

教师总结：今天我们学习了抗美援朝精神的内涵和时代价值，希望你们能够将其内化为自己的行动准则。

学生D：通过今天的学习，我更加明白了抗美援朝精神的重要性。我将在生活中践行这种精神。

教师：请大家写一篇关于如何在日常生活中践行抗美援朝精神的小论文作为作业。

在课堂活动的最后，教师对学生的创作和表现进行点评。教师应充分肯定学生的努力和创意，同时指出作品中体现的抗美援朝精神，如爱国主义、革命英雄主义、集体主义等。教师还可以引导学生思考如何将这种精神应用到现实生活中，鼓励他们在日常生活中践行这些优秀品质。通过教师的点评，学生能够更加深入地理解抗美援朝精神，并思考如何将其传承下去。

（四）课后延伸

学生自行查阅相关资料，了解抗美援朝战争的其他英雄人物和感人事迹，丰富自己的历史知识。教师应鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区帮扶等，将抗美援朝精神转化为实际行动；建议学生与家长共同观看一部关于抗美援朝的电影或纪录片，增进家庭之间的红色文化传承。

四、案例反思

案例反思不仅涉及对教学活动的回顾和评估，还包括对教学效果的反思和未来教学的展望。

（一）学生反馈

收集学生的反馈是了解教学效果的关键。在本次教学中，教师可以通过问卷调查、小组讨论和个别访谈等方式，收集学生对教学内容、教学方法、所学知识和技能的看法和感受。在问卷调查中，教师可以设计一些关于学生对课程内容理解程度、对抗美援朝精神的认识、对教学方法的喜好等方面的问题。这些数据可以帮助教师了解教学的有效性和学生的学习需求。小组讨论和个别访谈可以更深入地探究学生的感受和想法，尤其是对于课程中的活动安排、教学材料的选择和教学过程的组织等方面的看法。此外，对于学生在课堂上的表现和参与度也应进行观察和记录，这些信息有助于教师评估教学策略的有效性，并为未来的教学改进提供参考。

（二）教师反思

在教学内容方面，教师需要反思所选材料是否能够全面、准确地展现抗美援朝战争的真实性和精神内涵；同时还应考虑这些内容是否与学生的知识水平和兴趣相匹配。在教学方法上，教师应反思所采用的教学策略是否有效地促进了学生的学习，特别要考虑这些方法是否能够激发学生的兴趣、促进他们的思考并提高他们的参与度。在教学管理上，高中思想政治教师应反思课堂管理的有效性，涉及如何在保证教学内容全面性的同时，也让学生有足够的时间和空间进行思考和交流。对于学生学习成效的影响，教师需要基于学生的反馈和课堂表现来评估，对学生的学习过程进行持续的观察和评估，以确保实现教学目标。高中思想政治教师还应考虑未来如何改进教学，这可能涉及教学内容的更新、教学方法的创新、课堂管理的改进等方面。这些反思和计划对于将来提升教学质量至关重要。

因此，对学生反馈的分析和对自身教学实践的深入反思可以使教师更好地理解教学过程中的优势和不足，为未来的教学提供改进的方向和策略。

（作者单位：广西田林县高级中学）

编辑：温雪莲