习近平文化思想融入高校思想政治教育探析

摘 要：习近平文化思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇，是高校思想政治教育的重要内容。习近平文化思想融入高校思想政治教育在学生、高校和国家层面有着重要的价值意蕴，但不可忽视其存在教育者自身的素质局限性、大学生认识不够充分、教学方法过于单一和学习氛围不够浓厚的现实困境。 从加强师资队伍建设、优化教育教学方法、加强自我教育和优化校园文化环境四方面出发探寻习近平文化思想融入高校思想政治教育的创新路径，力求更好地发挥习近平文化思想的育人功能，促进高校思想政治教育提质增效。

关键词：习近平文化思想；高校思想政治教育；价值意蕴；现实困境；创新路径

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：１００９ — ２２３４（２０24）0９ — ００12 — ０7

在2023年10月举行的全国宣传思想文化工作会议上，习近平文化思想被正式提出。习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的一个重要组成部分，它深刻阐释了新时代中国文化建设应当高举什么样的旗帜、走什么路、坚持什么原则、实现哪些目标等一系列根本性问题。习近平文化思想在深化和拓展马克思主义文化理论方面作出了重要贡献，同时也开辟了马克思主义中国化与时代化进程中的新境界。习近平文化思想对于培养能够担当起民族复兴大任的时代新人发挥着十分重要的作用。它不仅为文化建设提供了思想指引，更指明了完成新时代立德树人根本任务的具体方向。高校作为培养时代新人的重要阵地，必须全面深入地掌握习近平文化思想的核心内容、基本要求及其深远意义，并将这一宝贵思想融入思想政治教育中，以增强高校思想政治教育的针对性和实效性。

一、习近平文化思想融入高校思想政治教育的价值意蕴

习近平文化思想就其内核而言，与高校思想政治教育的目标具有高度的契合性。将习近平文化思想融入高校思想政治教育，对培育担当民族复兴大任的时代新人、落实立德树人根本任务和树立高度的文化自信具有重要的意义。

（一）个人层面：培育担当民族复兴大任的时代新人的现实要求

习近平总书记曾经指出：“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”［1］中国特色社会主义在发展中内涵不断深化，制度日益完善，文化也更加繁荣。这条道路不仅引领了中国从贫困走向小康、从封闭走向开放，而且推动各项事业向着更高质量、更高水平的方向发展。然而在这一过程中，不同的社会思潮也在激烈地碰撞与交融。党领导的意识形态领域的斗争虽然经历了无数次的较量，但依旧复杂而艰巨。历史虚无主义、民族虚无主义和文化虚无主义等逆流相互交织，严重侵害着中华民族的精神命脉，对大学生正确价值观的形成产生了负面影响。对于处在人生的“拔节孕穗期”的青年学生而言，这些错误的观念对他们树立正确的世界观、价值观和历史观造成了严重影响。面对这样的形势，习近平总书记以深邃的理论思考和强烈的历史使命感提出了一系列新思想、新观点、新论断，为新时代文化建设提供了行动指南和理论支撑，形成了习近平文化思想。习近平文化思想深刻揭示了社会主义文化建设的规律，不仅总结了党领导文化建设的理论成果和经验教训，而且廓清了不利于文化发展的错误观念，为社会主义文化建设指明了正确方向。将这一思想融入高校思想政治教育之中，具有极其重要的意义。一方面，它能够帮助学生构建起正确的历史观和文化观，增强他们对中华文明的深入理解和认同，从而培养出一批热爱祖国、尊重中华优秀传统文化、具有高度文化自信的时代新人；另一方面，大学生们可以在实践中丰富和发展习近平文化思想，让这种思想真正在头脑中生根发芽，焕发出无限生机和活力。因此，将习近平文化思想融入高校思想政治教育，是培养担当民族复兴大任的时代新人的现实要求，需要每一位思想政治教育工作者用心领会、全力落实，共同书写中华民族伟大复兴中国梦的壮丽篇章。

（二）高校层面：落实立德树人根本任务的核心要求

习近平文化思想作为新时代中国特色社会主义文化建设实践经验的总结与凝练，其核心内容涵盖了文化自信、文化传承与文化创新等多个维度，体现出“明体达用、体用贯通”的深刻内涵。这一思想为我们在新的历史时期做好思想文化宣传工作、担负新文化使命提供了强大的思想武器和科学的行动指南。一方面，高校是落实立德树人根本任务的关键场所，承担着塑造大学生人生观和世界观的重要任务；另一方面，高校还兼具着用党的创新理论武装学生头脑的重要使命。将习近平文化思想融入高校思想政治教育，即将这一思想贯穿于教学全过程，通过跨学7ImS7UOHLmmZKpU5LLiUye5acEzUALyNjTQssNdERVw=科整合文化育人资源，不断加强大学生对中华优秀传统文化和中华民族现代文明的理论理解和认同，帮助大学生深入了解坚持党的文化领导权这一习近平文化思想的核心命题，有助于进一步丰富和完善高校思想政治教育的内容体系。在当前的教育实践中，深入贯彻习近平文化思想，已成为推动高校思想政治教育创新发展的关键一环。通过将习近平文化思想融入高校思想政治教育的各个方面，不仅能够丰富教育的内容和形式，而且还有助于实现思想政治教育内容与学生实际需求之间的有机对接，从而达到思想性与价值性的高度统一。这一过程中，每一个环节都应精心设计，确保每一次教学活动都能充分体现习近平文化思想的精神实质和价值导向，真正做到以文化人、以文育人，使之成为塑造学生心灵、引领学生成长的强大力量。总之，将习近平文化思想融入高校思想政治教育是实现高校立德树人根本任务的核心要求。

（三）国家层面：树立高度的文化自信的内在要求

习近平总书记深刻指出：“坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题”［2］。这一论断不仅凸显了文化的重要地位，也强调了文化自信的核心作用。在新时代的征程上，中国共产党对文化建设的追求已经提升为更加深远和系统的战略布局。习近平文化思想作为中国共产党新时代文化建设的核心理念，体现了对中华优秀传统文化的坚守和传承。这种传承不是简单地继承，而是一种创造性的转化与创新性的发展。中华优秀传统文化之所以被视为民族团结与进步的精神支柱，源于其它深深扎根于中华民族五千多年的历史长河。在漫长的历史进程中，中华文明孕育出了深厚的民族精神根基，凝聚了中华儿女共同的价值追求和情感归属。这些精神财富成为了传承发展中华优秀传统文化的强大动力，并在中华民族现代文明的构建过程中发挥着不可或缺的深层影响力。习近平文化思想不仅描绘了构建中华民族现代文明的宏伟蓝图，还提出了以此为基础的文化自信培养路径。高校思想政治教育同样承担着培育学生文化自信的重要任务。这一体系涵盖了多个层面的内容，既包括讲述党的创新理论，又深入解析马克思主义的基本原理。更为关键的是，它需要引导学生建立起高度的文化自信。将习近平文化思想融入高校思想政治教育，不仅要传授知识，更要激发学生内心深处的文化自觉和文化自信。这种教育并非单向的灌输，而是双向互动的交流。思想政治教育工作者不仅应该成为引导者，帮助学生理解中华优秀传统文化的内涵与价值，同时还要将这种理解转化为面对未来挑战时的坚定信念和行动指南，从而在建设社会主义现代化国家的伟大事业中贡献自己的智慧和力量。只有当每一位青年学生都能够认同和践行这一文化思想，我们的文化软实力才能真正得到提升，中华民族的文化自信才能得以稳固和发扬光大。

二、习近平文化思想融入高校思想政治教育面临的现实困境

当前，尽管习近平文化思想融入高校思想政治教育已经取得一定成效，但仍存在着包括高校思想政治教育者自身的素质局限性、大学生认识不够充分、教学方法过于单一和学习氛围不够浓厚在内的一系列现实困境。

（一）高校思想政治教育者自身的理论素养及政治素质的局限性

习近平总书记曾经指出：“经师易求，人师难得。”［3］思想政治教育工作者不仅要做理论扎实、功底深厚的授业“经师”，更要做传道的“人师”。高校思想政治教育的效果受到多个方面的影响和制约，其中教育者的知识能力和政治素质是重要的影响因素。习近平文化思想涉及社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义意识形态建设等多方面的内容，是系统严密的理论体系。在开展宣传教育工作时，教育者不仅要把习近平文化思想的主体内容悟清楚理明白，而且要充分掌握其内涵和外延，才能让学生真正了解和领悟习近平文化思想，才能讲好这一理论，彰显其育人的价值性。受制于不同教育者的知识能力和政治素养的差异，对于习近平文化思想的理解程度也不尽相同，导致习近平文化思想融入高校思想政治教育的效果受到影响。因此，提高教育者对习近平文化思想的认识水平和教学能力，是实现这一思想在高校扎根并深入人心的重要途径。通过不断学习和实践，教育者不仅可以提升自身的理论素养和政治素养，而且可以更有效地将习近平文化思想内化于心、外化于行，从而为学生提供更加丰富、更具启发性的思想政治教育内容。

（二）大学生思想认识不充分

习近平总书记强调：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。”［4］习近平文化思想既包含着对中华优秀传统文化的思考又集中体现了建设中华民族现代文明的实践路径，具有重要的育人价值。以习近平文化思想对青年学生进行思想政治教育，对全面提升大学生政治素养、思想道德品质具有不可替代的作用。但由于各种原因，部分大学生在学习习近平文化思想的过程中还缺乏主动性和自觉性。一方面，在全球化浪潮和文化多元化背景下，主流文化与多元文化的交融不可避免地带来了一些文化冲突和错误观念。这种现象不仅限于学术领域，还深刻影响到了校园中青年学生对习近平文化思想的认知与接受。由于这些问题的干扰，习近平文化思想的育人价值未能得到充分体现和发挥，使得这一思想在青年群体中的影响力受到限制。另一方面，部分大学生自身的思想成熟度不足，他们对国家文化的认同和理解还处于初级阶段。这种思想的不成熟导致他们在面对习近平文化思想时，往往难以准确把握其核心要义和深远意义。与此同时，社会大环境也给大学生的学习生活带来了额外的压力。就业市场竞争激烈、教学内容难度加大以及学业负担沉重等问题，都可能促使一些大学生产生功利化的心态，将个人发展与职业规划放在优先位置。这些错误思想和认知使大学生很难在内心深处找到共鸣，从而难以实现对习近平文化思想的深度认同和实践应用。

（三）教学方法过于单一

习近平文化思想兼具知识性和价值性，因此，对这一内容的宣传教育方法提出了更高的要求。目前，高校在开展以习近平文化思想为主题的教育活动时，普遍采用的是传统的课堂教学模式，这种方法虽然能够系统地传授知识，但显得相对单一和枯燥。在课程设计上，往往缺乏与学生日常生活和学习的有效连接，导致学生在学习过程中难以产生共鸣，更难形成内在的认同。当教育的知识目标因过于形式化而难以达成，价值目标也因缺乏吸引力而难以实现。教师在进行教育活动时，如果仅仅停留在理论说教的层面，不能提供实际案例或是引导学生进行深入思考，那么学生就很难从中获得启发，感受到习近平文化思想的真正意义。在课堂上，教师如果只是机械地“灌输”理论和宏大的价值意义，没有与学生进行足够的互动和讨论，与学生日常学习和生活联系不够紧密，就难以让学生产生真正认同。教育不仅要传授知识，更重要的是要达到育人的目的。长此以往，学生对习近平文化思想学习的广度和深度都会受到限制。因此，高校必须正视这些问题，采取有力措施，加强对习近平文化思想的研究，确保课堂教学与实践育人相结合，以提高思想政治教育的实效性和针对性。

（四）缺乏浓厚的学习氛围

马克思曾经说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”［5］在现代教育体系中，思想政治教育不仅是一个简单的教学环节，更是一种塑造学生世界观、价值观和人生观的重要途径。教育环境往往以潜移默化的方式影响着学生的思想与行为，而在这个过程中，习近平文化思想的传播和渗透显得尤为重要。然而，在当前高校的教育实践中，很多高校只是片面地在思政课堂中贯穿习近平文化思想，并没有将其充分地融入校园文化环境。一方面，以习近平文化思想为主题的校园文化活动数量不够丰富、活动形式过于单一。校园文化活动不仅是课堂教学的延续，更是课堂教学的拓展和深化，应为学生提供从不同角度理解和把握习近平文化思想的机会。另一方面，校园网络建设对习近平文化思想宣传教育工作的支撑性不足。部分高校的校园网络平台只是转载习近平文化思想的相关新闻，缺乏深入解读和结合具体实际。以上两个方面导致了在校园中没有形成学习习近平文化思想的浓厚氛围，学生对习近平文化思想的学习仅仅局限在思政理论课上，对于这一思想深层次的内涵和外延了解过少。

三、习近平文化思想融入高校思想政治教育的创新路径

培养理想信念更加坚定、推动文化发展更加自觉的社会主义建设者和接班人，对于实现中华民族伟大复兴、推进中国式现代化十分重要。将习近平文化思想全方位、多层次地融入高校思想政治教育，进一步增强思想政治教育的实效性，应从以下几个方面入手：

（一）加强师资队伍建设，汇聚教育的主体力量

首先，要厚植理论根基。讲好习近平文化思想，思想政治教育工作者要“下苦功夫”。在习近平文化思想融入高校思想政治教育的过程中，思想政治教育工作者要重视自身理论水平的提升，并善于把握思想政治教育工作与习近平文化思想的内在联系。在开展教育活动之前，教育者要全面透彻地理解和领悟习近平文化思想的核心要义，善于敏锐地识别和把握我国文化的发展趋势。教师要充分发挥自己的主观能动性，积极参加习近平文化思想的教学科研活动、示范培训活动，参加有关的项目和课题研究，提高自己的教学能力和水平。

其次，要提升教育水平。在教学过程中，教师是最直接和最积极的因素，因此，提高教师的理论素质，是思想政治教育工作顺利进行的关键。教师要善于丰富和更新课堂教学话语体系，创设活泼轻松的课堂氛围。辅导员等思想政治教育工作者要善于将习近平文化思想与学生日常生活结合起来，善于以主题团日、主题党日等活动为契机宣传习近平文化思想。在具体的实践教学中，一要坚持学理性原则，深化大学生对我国文化建设发展历程的了解。二要坚持科学性原则，指导学生运用马克思主义文化发展理论夯实习近平文化思想的理论根基。三是要坚持前沿性原则，增强学生运用习近平文化思想中的相关理论解决好文化领域的突出矛盾和问题的能力。

最后，要坚持通识教育与专业教育相结合。在思想政治教育的过程中，思政课是主要阵地。教师对思想政治教育工作的掌握应建立在“深度”和“广度”基础上，要突破学科壁垒，实现教学资源的有效整合，建立多元协作育人机制。教师要在课程体系中挖掘出“思政元素”和“文化元素”，将理论教育与思政工作紧密结合起来。结合不同学科和不同教育活动的特点，把握专业课程特点，寻找其与习近平文化思想的契合点，实现各类课程与思政课同向同行的育人效应。

（二）优化教育教学方法，助推教育载体创新发展

首先，创新课堂教学模式。在将习近平文化思想融入高校思想政治教育的过程中，要改变照本宣科的固定教学模式，采用多种多样的形式开展教育活动。例如，可以在课前设立阅读任务，让学生通过课外阅读来加深对习近平文化思想的理解。同时，在课堂上，教师可以组织一系列互动交流活动，鼓励学生分享他们对所读内容的理解与感受让学生们参与其中，分享自己的理解和感悟。布置的阅读书目可以从习近平文化思想出发，拓展到以中华优秀传统文化和社会主义文化建设为主题的相关书籍。这种做法不仅能够提升学生对习近平文化思想的认知深度，还能极大地激发他们思考和参与讨论的热情。通过这样的教学模式，教授理论知识不再是枯燥地灌输，而是要提升学生们的主动学习和积极探索。这样的教学方法有助于实现理论学习与实践体验的完美结合，从而达到真正意义上的知行合一。教育工作者们应致力于课堂教学模式的创新，鼓励学生积极思考，主动探索，深入理解习近平文化思想所蕴含的丰富内涵。总之，通过课堂教学模式的多样化，有效促进学生对习近平文化思想的吸收与内化。

其次，开发形式多样的教学资源。当前的教育环境对高校思想政治教育的工作水平提出了更高要求。不仅要求在知识传授上精益求精，更需要通过思想政治教育塑造学生的思想品德和价值观。因此，高校应因地制宜地开发形式多样的教学资源，将习近平文化思想与本地文化资源紧密结合，将其转化为生动的教学内容和实践活动。这种做法能够有效提升高校思想政治教育的生命力、感染力和亲和力，使得理论学习变得更加贴近实际，让学生在学习中深刻领会习近平文化思想的精髓。例如，高等院校应发挥其特有的地理优势，深挖当地丰富的历史文化资源，如古代农耕文明、民间传说以及红色历史等，这些都是宝贵的文化遗产，也是进行思想政治教育的重要素材。同时，教师还应关注我国科学技术的飞速发展，特别是在信息技术、生物科技等前沿领域的突破，引导学生思考科技进步背后的精神动力——“科学家精神”。通过这样的课程设计，学生不仅能够了解到我国传统文化的深厚底蕴，还能体会到当代科学家所展现出的创新精神和严谨态度。这种对教学资源的充分开发，不仅有助于学生构建全面的文化知识体系，而且能够激发他们深入理解和学习习近平文化思想。学生们在对文化传统和当代精神的深入学习中，能够深刻理解习近平文化思想的时代意义和实践价值，从而在个人成长的道路上，不断增强自己的社会责任感和历史使命感。

（三）加强自我教育，发挥大学生主观能动性

首先，大学生群体要端正学习态度。毛泽东在《矛盾论》中，深刻地阐述了一个哲学命题：“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”［6］。这一论述对高校思想政治教育同样适用。学生如果不能从主观上发生转变，把学习当成是一种自我提升和实现个人目标的途径，那么即使有再多的教育资源和先进技术，也难以达到预期的教育效果。因此，大学生需要认识到其自身的态度和行为对学习结果有着决定性的影响。大学生只有从主观上转变学习态度，才能切实提高习近平文化思想融入高校思想政治教育的实效性。在日常学习生活中，大学生应主动学习和领会习近平文化思想内涵，有意识地将理论知识应用于实践，解决生活中遇到的各种问题，从而深化对习近平文化思想的认识和理解。这种学以致用的过程，促进学生们在日常生活和学习中不断地发现习近平文化思想的实践意义，并逐渐形成深入研究的习惯，进而在思想深处得到升华。大学生应端正对习近平文化思想的学习态度，走出理解误区，从而进一步推进习近平文化思想融入高校思想政治教育。

其次，体悟价值旨归。习近平文化思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇，与高校思想政治教育体系紧密结合，展现出一种深层次的文化共鸣。不仅体现了传承和弘扬中华优秀传统文化的鲜明主题，而且对构建现代文明价值观也产生了推动作用。一方面，通过充分体悟习近平文化思想的价值旨归，青年学生可以形成强烈的责任感和使命感，增强文化自信，更加自觉地参与到国家的建设之中，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗；另一方面，通过体悟习近平文化思想的价值旨归，青年学生可以学习到如何将传统文化与现代精神相结合，把握文化发展趋势，从而在全球化的大背景下保持文化的独立性和创新性。

（四）优化校园文化环境，营造浓郁学习氛围

首先，打造特色校园文化。一个积极健康、充满活力的校园文化环境，能够在潜移默化中影响学生的思维方式和行为习惯，从而促进其全面而深刻地成长。在这个过程中，习近平文化思想的融入显得尤为重要，它不仅是对传统文化教育的延续和深化，更是对当代大学生进行思想政治教育的有力支撑。为了深入推进这一教育理念，高校思想政治教育应采取多种富有创意和成效的教育活动形式。一是组织开展传统文化展示活动，让学生们有机会近距离接触那些承载着中华民族深厚历史文化的文物与艺术品。通过这些展览，学生们可以感受到中华文明的博大精深，体会到传统文化与现代社会的紧密联系。二是开展文艺演出等形式多样的活动。多样化的活动为学生提供了展示自我才华和演绎经典作品的机会，既能丰富校园生活，又可以增强学生的文化自信和民族自豪感。这种认同感最终会转化为学生们对于国家和民族的情感认同，以及对社会主义核心价值观的价值认同，共同构筑起一道坚固的思想长城，引领学生们向着正确的方向成长和发展。

其次，加强校园网络文化建设。网络不仅提供了前所未有的便利，更是构建了一个多元文化交汇的平台。各种思潮在这里碰撞、融合，形成了独特的网络文化生态。在这样的背景下，高校思想政治教育面临着新的挑战和机遇。传统的教育方式已经无法满足当前大学生对信息接收和价值观塑造的需求。因此，我们必须将高校思想政治教育从线下拓展到线上，利用互联网这一重要阵地，使之成为传递正能量、引领正确价值观的重要渠道。面对习近平文化思想与高校思政教育的深度融合，高校需要采取更为创新的方法来传播这一思想。通过建立学校官方微信、官方视频号、抖音号等新媒体平台，加强与学生的互动交流，让习近平文化思想能够以更加生动活泼、贴近学生实际的形式呈现出来。此外，还应该充分利用校园主流声音，增强舆论引导能力，确保每一位大学生都能在这个充满活力的网络空间里，接收到正向的思想熏陶和价值引导。在这一过程中，习近平文化思想的价值引领作用和教育启迪功能将得到最大化地释放。它不仅是一套理论体系，更是一种行动指南，指导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过线上教育，可以使这一思想深入人心，增强大学生面对多元文化冲击的信心和定力，进而充分释放习近平文化思想所蕴含的价值引领作用和教育启迪功能。

习近平文化思想融入高校思想政治教育是一项复杂的系统工程，在立足思想政治教育主体、客体、载体和环体四个方面提出创新路径的同时，还需要社会各界持续、深入的研究与支持，在久久为功、绵绵用力中不断推进其向纵深发展，为培养具有深厚文化底蕴和强烈社会责任感的大学生奠定坚实的基础。

〔参 考 文 献〕

［1］习近平.在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话［N］.人民日报，2022-05-11（02）.

［2］习近平著作选读：第1卷［M］.北京：人民出版社，2023：536.

［3］习近平. 做党和人民满意的好老师：同北京师范大学师生代表座谈时的讲话 ［M］.北京：人民出版社，2014：5.

［4］习近平. 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 ［M］.北京：人民出版社，2020： 2.

［5］马克思恩格斯全集：第3卷［M］.北京：人民出版社，2009：220.

［6］毛泽东选集：第1卷 ［M］.北京：人民出版社，1991：299.

〔责任编辑：秋 水〕