借助生活学习地理

在日常生活中，地理知识无处不在，地理来自生活。地理学是一门基础性学科，与我们的生产和生活联系紧密。如天气变化影响我们的衣物选择，城市规划影响我们的出行方式……只要我们细心观察，就能学到很多地理知识，太阳的东升西落、太阳能路灯的倾斜角度、城市居民楼的楼间距问题等这些地理知识都与生活联系紧密。因此，在日常的学习过程中，我们可以借助生活中的问题来学习高中地理知识。

一、借助生活走进地理世界

生活中蕴含着丰富的地理知识，我们要了解和分析自然地理现象的演变过程，增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。教材是高中地理学习的基础性工具。高中地理教材的编写充分体现了生活化的学习理念，极大地突出了地理与生活之间的联系，满足了课程标准的要求。因此，在学习的时候，我们要梳理教材中的生活化案例。

以“洪涝灾害”内容为例，我们可以2016年夏季武汉遭遇的洪涝灾害为切入点进行学习。在分析案例的过程中，我们可以思考：（1）这次洪涝灾害的成因是什么？（2）这次洪涝灾害造成的损失为何如此严重？我们要抓住连续性降水或短时强降水这一关键信息来认识洪涝灾害的发生原因，同时从江河洪水或积水淹没低洼土地认识洪涝灾害发生的具体表现。洪涝灾害的发生主要受气候因素和地形因素的共同影响。气候因素是影响径流的决定性因素之一，尤其是降水直接影响河流的径流量。在降水的作用下形成径流，但不是所有的降水都会形成洪水。降水量、降水强度、降水历时、降水区域等是形成洪水灾害的决定性因素。我们要从经济、社会和环境等方面对洪涝灾害的危害进行分析。另外，还要认识洪涝灾害还可能导致其他生态环境问题，并引发其他灾害，突出地理现象之间的关联，强调地理环境的整体性。

二、实施探究性学习，分析生活问题

探究性学习是提高学习主动性和思考能力的重要方式。在高中地理学习中，可以通过观察、实地调查等方式，自主提出问题、收集信息、分析数据，从而深入理解地理问题的本质。

以“工业区位因素及其变化”内容为例，我们需要探究环境因素对工业区位选择的影响。在探究中可逐渐认识到，对空气造成污染的工业，在工业布局时应选择主导风向的下风向或与盛行风向垂直的郊外。对水体造成污染的化工厂不能布局在河流的上游。最后可探究以下问题：现实生活中是否存在不合理布局问题？主要体现在哪些方面？这样，我们不仅深化了对工业布局知识的理解，还提升了核心素养。

又如，寒潮发生比较迅速，会造成大范围地区的剧烈降温。寒潮和冬季气候寒冷是完全不同的概念。我们可以借助一系列的问题来探究寒潮灾害：为什么寒潮主要发生在北半球的中高纬度地区，而不是南半球的中高纬度地区？为什么寒潮主要发生在深秋到初春时节？为什么寒潮入侵我国南方地区所造成的危害比入侵北方地区更为严重？通过对这些问题进行探究，不仅能让我们理解寒潮灾害的时空分布特征，还能让我们理解寒潮在不同地区的影响差异，同时认识自然灾害与农业生产的密切关系。

三、开展实践活动，解决生活问题

通过实践活动，我们可以运用所学知识解决实际问题，提高理论联系实际的能力。地理学科具有实践性，我们要进行实地考察、地理实验等以巩固和应用地理知识，解决生活中的地理问题。